人教版八年級生物上冊動物的運(yùn)動教案

1、第五單元 生物圈中的其他生物第2章 動物的運(yùn)動和行為第一節(jié) 動物的運(yùn)動課標(biāo)要求1.觀察材料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉動物多種多樣的運(yùn)動方式。2.觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。課標(biāo)要求1.通過第一章“動物的主要類群”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了不同的動物具有不同的運(yùn)動方式，本節(jié)既是對前面學(xué)習(xí)中有關(guān)運(yùn)動知識的概括和提升，也是后面學(xué)習(xí)“動物行為”的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用，是本章的關(guān)健內(nèi)容。2.課程標(biāo)準(zhǔn)：動物運(yùn)動的知識對學(xué)生認(rèn)識動物的本質(zhì)特征非常重要，動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念：“動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、繁殖所進(jìn)

2、行的運(yùn)動，是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的?！苯處煈?yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解生物體的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，并注意引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中去觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。3.本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物運(yùn)動的結(jié)構(gòu)和基本原理，使學(xué)生認(rèn)識到動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，動物的運(yùn)動方式多種多樣，運(yùn)動能力有強(qiáng)有弱。通過體驗(yàn)屈肘動作，歸納動物的運(yùn)動系統(tǒng)是由骨、肌肉和關(guān)節(jié)構(gòu)成的，任何一個動作的產(chǎn)生都離不開骨、關(guān)節(jié)和肌肉的密切配合。展示有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的實(shí)物教具，并聯(lián)系生活實(shí)際，用學(xué)生熟悉的實(shí)例進(jìn)行理解和分析，總結(jié)出動物運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉三者的關(guān)系。通過制作“肌肉牽動骨骼運(yùn)

3、動的模型”，既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，也利于理解動物在運(yùn)動時骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)統(tǒng)一關(guān)系。應(yīng)用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動不僅靠運(yùn)動系統(tǒng)來完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，需要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)提供的物質(zhì)和能量，使學(xué)生加深理解生命活動是一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2.描述運(yùn)動系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動的過程。3.說出運(yùn)動對動物生存的意義。過程目標(biāo)1.通過體驗(yàn)、觀察與思考，了解運(yùn)動系統(tǒng)的組成，關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.通過體驗(yàn)屈肘與伸肘動作，并模擬、分析、討論骨、關(guān)節(jié)、肌肉三者的協(xié)調(diào)配合，認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。3.通過分析

4、、討論，理解動物的運(yùn)動對生存的意義。情感態(tài)度與價值觀1.認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2.關(guān)注運(yùn)動系統(tǒng)的健康，引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的意識和習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.運(yùn)動系統(tǒng)的組成，關(guān)節(jié)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)。2.骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動的過程。難點(diǎn)骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動的過程。教學(xué)準(zhǔn)備家兔骨骼標(biāo)本，新鮮的豬、羊等較大動物的關(guān)節(jié)，屈肘和伸肘模型，除去皮膚的完整雞翅，鑷子、剪刀，23塊硬紙板、松緊帶、工字釘?shù)戎谱髂Ｐ偷牟牧?，PPT課件(圖片、視頻)。教學(xué)策略建議教師引導(dǎo)學(xué)生做屈肘和伸肘動作，仔細(xì)感知和觀察肱二頭肌和肱三頭肌的變化情況。然后觀察骨、關(guān)節(jié)、肌肉運(yùn)動模型，討論分析屈肘和伸

5、肘時，肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張情況以及前臂骨的活動情況，理解人體的任何一個動作，都是在骨、關(guān)節(jié)和肌肉密切協(xié)調(diào)配合下共同完成的。教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想設(shè)疑導(dǎo)入新課播放動物行為和運(yùn)動的視頻。提問：1.動物行為的概念是什么？2.這些動物有哪些運(yùn)動方式？3.它們是怎樣完成這些運(yùn)動的呢？觀看視頻(見素材二)，閱讀教材，了解動物的行為和運(yùn)動的關(guān)系，思考并提出的問題。吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考。體驗(yàn)、觀察、演示、模擬、討論、總結(jié)、提出問題、小組完成學(xué)案1.體驗(yàn)做屈肘動作，想一想屈肘是靠哪些結(jié)構(gòu)參完成的？如果肘關(guān)節(jié)受傷，骨折或肌肉拉傷，還能完成運(yùn)動嗎？思考運(yùn)動系統(tǒng)的組成。2.觀察家兔骨骼標(biāo)

6、本或圖片，了解哺乳動物骨的組成及在運(yùn)動中的作用。3.觀察剖開的新鮮的豬或羊等動物的關(guān)節(jié)，認(rèn)識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，并思考關(guān)節(jié)在運(yùn)動中的作用。4.展示去除皮膚的雞翅，了解肌肉附著在骨上方式。依次拉動每組肌肉，觀察骨的運(yùn)動。除去肌肉，觀察骨與骨之間的連接。5.演示屈肘和伸肘動作，觀察肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)作關(guān)系。并提示思考在提重物和雙手自然下垂時兩組肌肉分別處于什么狀態(tài)。6.設(shè)問：你的同學(xué)在運(yùn)動會上參加比賽時，滿臉通紅、汗流浹背，說明有哪些系統(tǒng)參與完成運(yùn)動呢？7.討論總結(jié)：運(yùn)動對于生物生存的意義。1.總結(jié)運(yùn)動系統(tǒng)的組成。2.觀察標(biāo)本和圖片，比較、討論前肢和后肢的骨的形態(tài)、骨在運(yùn)動中的作用。3.觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

7、，繪制關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)圖，思考、討論關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、關(guān)節(jié)在運(yùn)動中的作用。4.分析肌肉附著在骨上的方式，并歸納骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合。5.討論、總結(jié)在不同的運(yùn)動狀態(tài)下，肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)作關(guān)系。6.討論、總結(jié)運(yùn)動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。7.討論、總結(jié)運(yùn)動對動物生存的意義。通過體驗(yàn)，讓學(xué)生分析和歸納，總結(jié)運(yùn)動系統(tǒng)的組成。觀察實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力及概況能力。自繪圖示可以加深理解記憶。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。分組展示1.動物的行為常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動，哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成。2.關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨等組成。關(guān)節(jié)囊及韌帶使關(guān)節(jié)具

8、有牢固性；關(guān)節(jié)軟骨和滑液使關(guān)節(jié)具有靈活性。3.骨骼肌包括中間較粗的肌腹和兩端較細(xì)的肌腱，一組肌肉的兩端分別附著在兩塊相鄰的骨上。4.骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，所以與骨相連的肌肉至少有兩組，相互配合完成各種活動。1.分小組展示。2.傾聽他人的回答，并思考、提出問題、回答問題。鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、總結(jié)能力、信息整理的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生使用生物專業(yè)術(shù)語表述，體現(xiàn)學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想5.屈肘和伸肘時，肱二頭肌和肱三頭肌的活動相反。雙臂自然下垂時，肱二頭肌和肱三頭肌舒張；提重物或雙手抓住單杠身體自然下垂時，二者都收縮。6.運(yùn)動的產(chǎn)生：骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動

9、骨繞關(guān)節(jié)活動。7.骨起杠桿的作用，關(guān)節(jié)起支點(diǎn)作用，骨骼肌起動力作用。8.運(yùn)動不僅靠運(yùn)動系統(tǒng)來完成，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運(yùn)動所需的能量，依賴于消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的配合。9.強(qiáng)大的運(yùn)動能力，有利于動物尋覓食物、躲避敵害、爭奪棲息地和繁殖后代，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。3.發(fā)表不同的見解。4.相互糾正、補(bǔ)充。關(guān)注學(xué)生的個體差異、充分展示每一位學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性。學(xué)生提問/教師提問1.關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)決定了關(guān)節(jié)具有哪兩個特點(diǎn)？2.“手被針刺后迅速縮手”的過程中，運(yùn)動的完成包括哪些步驟？3.怎樣區(qū)分骨與骨骼？2.思考，回答。2.思考，求助于同學(xué)，可以回答。3.討論，回答。

10、對本節(jié)內(nèi)容深入探討，拓展和提升所學(xué)知識，形成能力?？偨Y(jié)1.運(yùn)動系統(tǒng)由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成。關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨等組成。骨骼肌包括肌腹和肌腱兩部分，肌腱分別附著在兩塊相鄰的骨上。2.骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關(guān)節(jié)活動，于是軀體的相應(yīng)部位就會產(chǎn)生運(yùn)動。3.運(yùn)動需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，依賴于消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)所提供的能量。4.運(yùn)動有利于動物覓食、避敵、爭奪棲息地和繁殖后代，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。思考、討論，自繪知識結(jié)構(gòu)圖。師生共同總結(jié)和整理，形成知識體系。應(yīng)用1.模擬觀察：一根木條不能彎曲，用釘子把兩根木條釘在一起，并用橡皮筋連接后可以彎曲，為什么？2.動手制

11、作肌肉牽動骨運(yùn)動的模型。應(yīng)用本節(jié)知識解決問題，鍛煉實(shí)際動手能力，加深對運(yùn)動原理的理解，思考(辯論)。讓學(xué)生對于學(xué)到的知識真正學(xué)會運(yùn)用，而不僅僅停留在記憶的層面。練習(xí)題、鞏固本節(jié)知識。進(jìn)一步應(yīng)用本節(jié)知識解決問題。鞏固。板書設(shè)計第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)動物的運(yùn)動課后反思1.運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)法”通過讓學(xué)生做屈肘和伸肘動作，了解運(yùn)動系統(tǒng)的組成以及肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)作關(guān)系；結(jié)合同學(xué)在運(yùn)動會上參加比賽時，滿臉通紅、汗流浹背的現(xiàn)象，明確有哪些系統(tǒng)參與完成運(yùn)動；親自動手制作肌肉牽動骨運(yùn)動的模型，理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合等這些體驗(yàn)式教學(xué)，以學(xué)生自我體驗(yàn)、感悟知識為主體，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的民主意識。2.通過觀察，利于學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)教師展示和學(xué)生觀察家兔骨骼標(biāo)本、動物關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)、雞翅上骨骼肌的結(jié)構(gòu)以及骨骼肌與骨的關(guān)系，讓學(xué)生明確關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)使得關(guān)節(jié)具有牢固性