第2課手繪線條圖像--會說話的圖畫（1）

1、課題手繪線條圖像-會說話的圖畫課型造型·表現(xiàn)課時第1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識什么是手繪線條圖像，了解手繪線條圖像的表達(dá)在社會生活各個領(lǐng)域應(yīng)用的意義和功能，初步了解手繪線條圖像常用的表達(dá)方法，初步嘗試用手繪線條進(jìn)行交流，傳達(dá)信息。過程與方法搜集手繪線條圖例，學(xué)會分析其功能意義和表達(dá)特點。在動手實踐的過程中，學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的方法。情感態(tài)度與價值觀通過欣賞社會生活實際中用手繪線條表達(dá)的圖例，更好地體會美術(shù)與其他學(xué)科，與生活之間的聯(lián)系，從而認(rèn)識學(xué)習(xí)本課的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛生活和用美術(shù)知識為生活服務(wù)的愿望。逐步提高學(xué)生抓住事物的關(guān)鍵進(jìn)行大膽表達(dá)的能力。教學(xué)重點 對手繪線條圖像表達(dá)的

2、意義、功能的理解。教學(xué)難點用手繪線條圖像傳達(dá)信息，進(jìn)行交流。教具準(zhǔn)備課件 圖例等教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備教師組織課堂，作常規(guī)檢查。學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)用品，做好上課準(zhǔn)備。準(zhǔn)備進(jìn)入教學(xué)活動。提問引入教師提問：如果一個外國朋友問路，你知道那個路線，你有什么簡潔直觀的好方法讓對方迅速明白嗎？小結(jié)：外國朋友問路時，我們可以用手繪的方法，這樣在最短的時間，清楚的表達(dá)地點、方位。師:我們用畫路線的方法就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，手繪線條圖像會說話的圖畫 板書課題師;手繪線條圖像這一表達(dá)方式，自古至今一直存在。在當(dāng)今信息時代，手繪線條圖像時交流、傳達(dá)信息的工具。手繪

3、線條圖像具有五大功能，易于操作實用性強(qiáng)，因此應(yīng)用廣泛?，F(xiàn)在就讓我們一起去了解一下。說明了遠(yuǎn)古時代人們用手繪線條的形式記錄生活、傳遞信息。說明作用:元宵包裝食用方法學(xué)生們思考問題，有想法的同學(xué)回答問題，說出辦法。不一定都能回答道本課的主題手繪線條圖像，教師可以引導(dǎo)。用一個問題把學(xué)生的精力迅速集中起來，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這個問題的提出和思考，讓學(xué)生理解手繪線條圖像是一種實用、簡潔的交流手段，在生活中雖處可見。揭示課題講授新課敘事：講述一個故事。抒情;用手繪線條圖像表示心情。用圖片的直觀形象，讓學(xué)生更好的理解手繪線條的功能和應(yīng)用領(lǐng)域。鞏固學(xué)習(xí)師：現(xiàn)在我們來欣賞一些圖片，看看這些圖片都有哪些功能，都應(yīng)用在哪些領(lǐng)域。出示圖片學(xué)生分析、討論圖片的功能、用途。展示手繪方式在社會生活、各行各業(yè)中的應(yīng)用，認(rèn)識它的功能和用途。教學(xué)過程課堂小結(jié)教師提問：請同學(xué)們思考、總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己在哪些方面有收獲。引導(dǎo)學(xué)生回答出教學(xué)目標(biāo);認(rèn)識了什么是手繪線條圖像，了解手繪線條圖像表達(dá)在社會生活各個領(lǐng)域的應(yīng)用的意義、功能。由一名或幾名同學(xué)總結(jié)一下，自己這節(jié)課的收獲。總結(jié)，對一節(jié)課的內(nèi)容作一下梳理，有利于從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。板書設(shè)計手繪線條圖像-會說話的圖畫