初中語文優(yōu)秀教案范文

1、精選初中語文優(yōu)秀教案范文導讀：本文 精選初中語文優(yōu)秀教案范文， 僅供參考，如果能幫助到您，歡迎點評和分享。激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣， 引導學生初步把握欣賞詩詞的方法， 逐步培養(yǎng)學生整體感悟作品的能力。以下是為您整理的初中語 文教案范文，供您參考，詳細內容請點擊教案欄目查看。篇一：望洞庭湖贈張丞相 【教學目的】1.激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣， 引導學生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學生整體感悟作品的能力。2.了解五首詩詞所表現出的詩人情懷， 學習詩詞中一些不同的表現手法，領會這些詩詞所具有的深厚的藝術感染力。3.了解與這些詩詞有關的文學常識。【教學重難點】教學重點1.整體把握和感悟詩詞的

2、方法。2.語感的培養(yǎng)和表現手法的學習。教學難點：學生對作品的寫作背景缺乏一定的了解， 給作品的整體感悟帶來某種困難。教學過程：一、導語設計陶淵明的飲酒詩，好比我們這個旅游團觀賞了陶淵明經營管 理的一處田園風光， 領略了它特有的風味。 今天我們繼續(xù)旅行來到我 國文學史上的兩座高峰-唐詩和宋詞。這兩座高峰郁郁蔥蔥，蔚然深 秀，美麗的景色令游賞者目不暇接。由于時間緊，我們在這兩處景觀 中，重點欣賞孟浩然和范仲淹，走馬觀花看一看李白和白居易。同學 們，同意嗎?(解說：這個導語既引起學生學習的興趣，又交代了這一課的教 學安排，同時引發(fā)大家的思考和想像。)二、解題望洞庭湖贈張丞相寫于唐玄宗開元二十一年(7

3、33)，當時孟 浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人 引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡， 希望得到張丞相 的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。干謁的意思是：對人有所求 而請見。范仲淹所處的北宋時期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經略副使等職，抵抗西夏侵擾。其間他作了漁家傲詞數首， 寫邊鎮(zhèn)勞苦， 今只存這一首。 詞中著力渲染了邊 塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵擾、 鞏固邊防的意志。 此詞首開邊塞詞之作，其格調蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞 派柔靡無骨、嘲風弄月的詞風，成為為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先三、研習課文1.整體

4、把握，理清思路(1)將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍，之后再將望洞庭湖 贈張丞相和漁家傲的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時間讓學生 讀背這兩首詩詞，看誰背得既快又準確。(解說：這樣做的目的是激 發(fā)學生快速讀背的興趣，并在熟讀的基礎上背，學生一般能較快背 出。)(2)教師范背這兩首詩詞(學生注意教師是否有背錯的地方)，然 后與學生共背一遍。篇二：漁家傲1、 背誦岳陽樓記體會作者的政治理想與抱負：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂2、 簡介：范仲淹：字希文，蘇州吳縣人江蘇省北宋著名的政 治家，文學家。 在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆 多年，政治上主張革新，他的詞風格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放

5、詩派 的形成有很大影響。著有范文正公集二、 導入：在每一個朝代， 都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡， 都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。 請大家回顧曾經學過的有關詩歌背誦 其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句。分組比賽交流1、 李賀：雁門太守行：角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫2、 王維：使至塞上：大漠孤煙直，長河落日圓3、 李白：白雪歌送武判官歸京瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝4、 王昌齡：從軍行青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓 蘭終不還。5、 陸游：十一月四日風雨大作夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來三、 學習漁家傲：背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表

6、面一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調兵 遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋 朝，攻取今陜北數縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出 任陜西經略安副使兼知延州延安，抗擊西夏，范仲淹擔任起組織西 北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團結上下，生產戍 邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱 他為胸中自有數萬甲兵。這首詩就作于此時。1、 自讀欣賞，體會詞中韻味，及詞人的思想感情。2、 小組賞析討論，理解詞中意境：3、 討論：詞的上闋下闋各寫什么?4、 創(chuàng)造性的賞析上闋：可進行口頭描述或書面描寫，將范仲 淹筆下的塞外

7、邊關圖擴寫出來篇三：長歌行 學習目標： 認知目標：會讀會寫生字葵字。情意目標： 體會古詩中告訴我們的惜時的道理， 激發(fā)努力學習做事的情感。技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教學重點：引導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時間：一課時教學過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古 詩一詞，你想到了什么?生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦;或想起學詩的方法，引 導學生補充，教師板書;或問本節(jié)學哪首詩，板書課題-長歌行。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深 刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古 詩了，還記得學古詩的方法嗎?

8、說自己學詩的方法，師適時板書學詩 要點）二、學習師：請同學們各自放聲讀 一讀。把字音讀準，句子讀通順。生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）師：誰愿意來讀一讀?請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣?（指名幾個學生讀，大家評價）師：詩中還出現了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯?你怎么記住這個字的?（讀通）師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。 要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據注釋，或查字典，弄明白 每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白?生：說不懂的字句。 師：請你和同桌議議這些字句的意思。師：這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體 會到的?請和小組的同學互相討論交流。生：討論交流。 師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時 間。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以 嗎?（指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發(fā)現了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎?