淺談信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題原則

1、淺談信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題原則摘 要：江蘇省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試已成功舉辦了3次，基本是成功的，但是在復(fù)習(xí)和考試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分試題存在表述不科學(xué)、考察目標(biāo)不明確、考察內(nèi)容與題型不匹配等問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題進(jìn)行了闡述，提出命題的科學(xué)性、匹配性、過(guò)程化、網(wǎng)狀化等五個(gè)原則。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平測(cè)試，命題原則，匹配性，過(guò)程化，網(wǎng)狀化 2008年3月江蘇省開(kāi)始實(shí)行高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，它是高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重要組成部分?？v觀近2年舉辦的三次信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，基本是成功的。但是，筆者在對(duì)這三次信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試題進(jìn)行研究與總結(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分試題存在一些問(wèn)題，如表述不科學(xué)、考察目標(biāo)不明確、考查

2、內(nèi)容與題型不匹配等。本文以學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的真題來(lái)說(shuō)明這些問(wèn)題，并結(jié)合兄弟學(xué)科命題原則及本學(xué)科自身的特點(diǎn)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)學(xué)科命題的幾個(gè)原則，以求對(duì)信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)命題能力有一定的促進(jìn)作用。一、信息技術(shù)命題存在的問(wèn)題及分析1、試題表述不嚴(yán)謹(jǐn)，例1：信息的編程加工里面（      ）是編程的核心，是解決問(wèn)題的方法和步驟。A、算法設(shè)計(jì)       B、界面設(shè)計(jì)       C、代碼編寫(xiě)    

3、    D、調(diào)試運(yùn)行參考答案：A。題干句子不通，應(yīng)將“是解決問(wèn)題的方法和步驟”改為“它指的是解決問(wèn)題的方法和步驟的設(shè)計(jì)”。2、試題描述的科學(xué)性錯(cuò)誤例2: “打開(kāi)文件"考生文件夾635text4.xls"，進(jìn)行以下操作并保存。 對(duì)當(dāng)前工作簿"Sheet1"進(jìn)行排序，其主要關(guān)鍵字設(shè)為按列"總分"遞增，次要關(guān)鍵字按列"學(xué)號(hào)"遞增(按有標(biāo)題行排序)。” （操作題） “對(duì)當(dāng)前工作簿"Sheet1"進(jìn)行排序”此為明顯的科學(xué)性描述錯(cuò)誤，混淆了工作簿和工作表的概念。3、考察目標(biāo)不明

4、確，答案有爭(zhēng)議例3：“某同學(xué)需要通過(guò)電子郵件發(fā)送一張自己的照片給遠(yuǎn)方的朋友，但他發(fā)現(xiàn)照片的大小超過(guò)了附件的限制，為了能夠快速順利地發(fā)送此照片，比較好的方法是（）?！盇、用圖片編輯軟件將圖片縮小 B、重新申請(qǐng)一個(gè)能夠發(fā)送大附件的郵件地址 C、用壓縮軟件對(duì)圖片進(jìn)行壓縮 D、重新用數(shù)碼相機(jī)照一張比較小的相片參考答案：C。題設(shè)有歧義。如果是jpg格式的圖片，由于已經(jīng)壓縮過(guò)，再用壓縮軟件壓縮文件體積變化不大；如果是bmp格式的，壓縮后可以縮小很多。如一個(gè)5.93MB bmp格式的圖像，經(jīng)過(guò)壓縮軟件壓縮后可變成91.8KB。本題屬于典型的考題目標(biāo)不明確，應(yīng)該適當(dāng)加一些條件，讓本題目標(biāo)明確些。4、試題內(nèi)容與

5、題型不匹配例4：“某工廠搞了一次青年工人元件加工比賽，共六名選手參加，經(jīng)過(guò)一天的角逐，這六人的加工情況如下表：”六個(gè)人經(jīng)過(guò)這一天加工，經(jīng)濟(jì)效益最高的是（ ）A、003號(hào) B、005號(hào) C、001號(hào) D、004號(hào)出題者的意圖想要學(xué)生利用信息技術(shù)解決分析、解決問(wèn)題，但是拋開(kāi)信息技術(shù)考試這樣的背景，這題仍然可以出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)考試中，這就是典型的試題內(nèi)容與題型不匹配。二、信息技術(shù)考試的命題原則信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)等還處于不斷探索與完善之中，所以在命題中難免會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題。因此，提高教師的命題能力和命題技術(shù)勢(shì)在必行。為了避免出現(xiàn)錯(cuò)題、病題，結(jié)合兄弟學(xué)科命題原則，根據(jù)本

6、學(xué)科自身的特點(diǎn)提出了信息技術(shù)學(xué)科命題的科學(xué)性、匹配性、過(guò)程化、網(wǎng)狀化等五個(gè)原則，1、 科學(xué)性原則作為高考資格考試之一的科目，在出題時(shí)要經(jīng)過(guò)不斷地審查、驗(yàn)證，試題設(shè)計(jì)要立意正確、題意鮮明、設(shè)問(wèn)清晰無(wú)歧義，文字、符號(hào)和圖形表達(dá)確切無(wú)誤，保證試題的科學(xué)、合理性，這樣才能保證考試的公平、公正、合理，否則就難以考出學(xué)生的水平，難以讓師生、家長(zhǎng)們對(duì)考試滿(mǎn)意。2、 匹配性原則命題的匹配性原則是指在試題類(lèi)型與功能定位明確的前提下，將試卷中不同試題的內(nèi)容布局、性質(zhì)地位、作用價(jià)值和與考試目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)。在信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，試題類(lèi)型只有選擇題（單選題+多選題）和操作題。單項(xiàng)選擇題有利于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而

7、操作題則考查學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，在一定程度上能夠區(qū)別考生的能力差異。在例4中題目如該改成操作題，則綜合考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)等方面的知識(shí)，需要學(xué)生有一定分析、解決問(wèn)題的能力，也能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)處理信息這一最終目標(biāo)。3、 人性化原則新課程要求學(xué)生能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。所以，命題必須人性化，要走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，這樣才能凸顯技術(shù)的價(jià)值。例5：小虎同學(xué)通過(guò)QQ軟件和香港的朋友進(jìn)行語(yǔ)音聊天，達(dá)到了和傳統(tǒng)電話(huà)通訊同樣的效果而只需少量上網(wǎng)費(fèi)（而不用交大量的長(zhǎng)途電話(huà)費(fèi)），從數(shù)據(jù)交換技術(shù)角度分析，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用的是（ ）

8、A、電路交換 B、報(bào)文交換 C、分組交換 D、分批交換4、過(guò)程化原則信息技術(shù)考試不同于其他科目的考試，它可以描述為：如何在紙筆測(cè)試的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的測(cè)量，這就需要過(guò)程化的命題。所謂過(guò)程化，是指學(xué)生在解題時(shí)，必須基于已有的經(jīng)驗(yàn)，在大腦中虛擬地“操作信息技術(shù)工具去經(jīng)歷解決問(wèn)題的步驟與環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)，首先學(xué)生必須有相應(yīng)實(shí)際使用經(jīng)驗(yàn)，而非死記硬背的靜態(tài)知識(shí)；其次，學(xué)生無(wú)法用頭腦中原有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)直接解決，必須根據(jù)解決問(wèn)題的需求在在頭腦中虛擬地構(gòu)設(shè)操作步驟后，方能得出答案。例6：上課的時(shí)候，小王同學(xué)想訪問(wèn)教師機(jī)（teacher）里的網(wǎng)頁(yè)素材，他不能夠采取的方

9、法是（）。A、打開(kāi)“網(wǎng)上鄰居”找出teacher ，訪問(wèn)其中的網(wǎng)頁(yè)素材。B、右擊“網(wǎng)上鄰居”，選擇查找計(jì)算機(jī)“teacher”，訪問(wèn)teacher中的網(wǎng)頁(yè)素材。C、單擊“開(kāi)始”按鈕，選擇“搜索”菜單，打開(kāi)“搜索”窗口，搜索“teacher”，訪問(wèn)teacher中的網(wǎng)頁(yè)素材。D、直接打開(kāi)“我的電腦”就可以訪問(wèn)教師機(jī)里的網(wǎng)頁(yè)素材。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生每讀一個(gè)選項(xiàng)，都要在頭腦中描繪一下過(guò)程，還必須結(jié)合相應(yīng)實(shí)際使用的經(jīng)驗(yàn)，并且加以分析，在頭腦中虛擬的設(shè)計(jì)一些步驟才可以順利的解決。5、網(wǎng)狀化原則我國(guó)現(xiàn)在的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的命題大多沿用早期的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試命題方法，命題方式比較單一，命題知識(shí)點(diǎn)呈割

10、裂性，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系少。而在歐美國(guó)家，如香港的會(huì)考和英國(guó)的GCSE考試，都是以信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用為依托，通常是以某一應(yīng)用情境為基點(diǎn)設(shè)置主題干，并由此拓展開(kāi)去，形成網(wǎng)狀的覆蓋結(jié)構(gòu)。命題內(nèi)容網(wǎng)狀化主要從解決問(wèn)題、批判性思考、溝通能力、評(píng)價(jià)信息技術(shù)對(duì)生活的影響等幾個(gè)方面對(duì)考生進(jìn)行較為系統(tǒng)的評(píng)價(jià)；同時(shí)，以傳統(tǒng)的散點(diǎn)式出題方式設(shè)置選擇題，彌補(bǔ)綜合題在知識(shí)覆蓋面上的不足，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心單元的全面評(píng)價(jià)。例7：tom是某公司的EDP。總部設(shè)于HK，分公司在USA?，F(xiàn)在兩個(gè)辦事處都接通網(wǎng)絡(luò)，以10M以太網(wǎng)連接，并且向某電訊公司租用一條128kbps專(zhuān)線，接通兩個(gè)辦事處。下列為連接的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖。SCCCX網(wǎng)

11、絡(luò)P（hk）YSCCCXC網(wǎng)絡(luò)P（hk）專(zhuān)線網(wǎng)絡(luò)R（公司網(wǎng)絡(luò)）C 公司電腦S 公司服務(wù)器第一題（1）下列哪些網(wǎng)絡(luò)是LAN？選項(xiàng)略（2）下列哪些網(wǎng)絡(luò)是WAN？選項(xiàng)略第二題，寫(xiě)出器件X和Y的名稱(chēng)第三題，網(wǎng)絡(luò)P和網(wǎng)絡(luò)Q分別采用什么網(wǎng)絡(luò)布局？試簡(jiǎn)單描述所采用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，普通工作站和服務(wù)器之間的關(guān)系。（答案略）第四題，York瀏覽互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，他登入下列網(wǎng)址：.hk，（1）http是什么意思？選項(xiàng)略（2）哪個(gè)部分標(biāo)示域名注冊(cè)的地區(qū)？選項(xiàng)略（3）哪個(gè)部分標(biāo)示域名注冊(cè)的性質(zhì)？選項(xiàng)略 例7中，針對(duì)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建了總部設(shè)于HK，分公司在USA的某公司的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情境，通過(guò)設(shè)置第一題、第四題考察了學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)、

12、廣域網(wǎng)、域名等的理解；第二題設(shè)置“不同的設(shè)備應(yīng)用在不同的位置”這一沖突，從解決問(wèn)題、批判性思考的角度考察學(xué)生對(duì)不同的設(shè)備應(yīng)用的位置不同的理解；第三題的簡(jiǎn)答題考察了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及其中設(shè)備的關(guān)系的理解。這種一個(gè)情境考察學(xué)生多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的方法即命題的網(wǎng)狀化，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)命題中知識(shí)面覆蓋上的不足，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)核心單元的全面考察。三、總結(jié)總而言之，近2年舉辦的三次學(xué)業(yè)水平測(cè)試，基本是成功的，當(dāng)然在試題的編制上還存在一些問(wèn)題。為了提高試題編制質(zhì)量，推動(dòng)信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)的發(fā)展，我們需要在命題過(guò)程中要仔細(xì)研讀課標(biāo)、明確考核目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)人性化；最重要的是要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，遵循試題內(nèi)容與題型的匹配性原則、體現(xiàn)三位目標(biāo)的命題過(guò)程化、網(wǎng)狀化原則；不斷提高自身的修養(yǎng)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述試題，最終提高試題編制水平。參考文獻(xiàn)：1 海南省2007屆普通高中信息技術(shù)基礎(chǔ)會(huì)考試卷分析報(bào)告R . ,2007.2 技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）M .北京：人民教育出版社，中華人民共和國(guó)教育部制訂，200