蘇教版《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》說課稿

1、蘇教版?兩位數(shù)加兩位數(shù)口算?說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版?兩位數(shù)加兩位數(shù)口算?說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?兩位數(shù)加兩位數(shù)口算?說課稿一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三年級上冊教材第四單元加和減的第一課時 ,口算兩位數(shù)加兩位數(shù)和不超過100。在此之前 ,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù) ,以及掌握了千以內(nèi)筆算加法 ,這些知識都為本節(jié)課的教學(xué)打下了堅實(shí)的根底。同時 ,本節(jié)課的學(xué)習(xí)又為以后解決實(shí)際問題作了必要的鋪墊。教材以學(xué)生自主嘗試為主 ,讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程 ,并在相互交流中 ,理解并掌握正確的口算方法。例題以學(xué)生們感興趣的購置玩具為題材 ,以生活中

2、到處可見的知識提出數(shù)學(xué)問題：二、說教學(xué)目標(biāo)。?標(biāo)準(zhǔn)?將數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)分為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。由此 ,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以這樣的制定：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程 ,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù) ,以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程 ,感受解決問題的一些策略和方法 ,能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中 ,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 ,體驗數(shù)學(xué)的價值 ,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗 ,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心 ,初步形成獨(dú)立思考、探究問

3、題的意識和習(xí)慣。教學(xué)的重、難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法 ,能夠正確的口算出結(jié)果。三、說教法、學(xué)法教學(xué)中 ,我采取創(chuàng)設(shè)情境 ,直觀形象的教學(xué)方法。安排學(xué)生在一個熟悉的生活場景中 ,通過觀察 ,抽象出題目中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)信息 ,由這些信息而產(chǎn)生出相應(yīng)的問題 ,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣 ,誘使其主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 ,自主探索、合作交流也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。因此 ,本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 ,經(jīng)過討論比較 ,互動合作的這樣一個過程 ,讓學(xué)生在探索和交流中解決實(shí)際問題。四、說教學(xué)設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新課。同學(xué)們 ,你們都喜

4、歡玩具嗎？今天啊 ,有兩個小朋友自己去買玩具了 ,可他們在付錢的時候發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)知識不夠 ,不知道付多少錢 ,你們能幫他嗎？板書課題這一段的設(shè)計 ,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性 ,讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識源于生活 ,又高于生活 ,最后又效勞于生活。為了讓孩子體會到數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系。在言語上 ,我激發(fā)學(xué)生的積極性 ,讓他們能夠放開膽子 ,去嘗試購置自己喜歡的東西。同時 ,還用兩個小朋友購置東西產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題來引發(fā)學(xué)生求知欲望 ,順利的引入新課的教學(xué)。2、自主探索 ,合作交流師：你們能口算出小男孩該付多少錢給這位阿姨嗎？怎么列式 ,同學(xué)們分組討論 ,把想好的方法跟同學(xué)們好好的說一說。指名問答 ,互相交

5、流。反響：通過交流學(xué)生可能得出以下算法1先算44+20=64 ,再算64+5=69；2先算44+5=49 ,再算49+20=69；3先算40+20=60 ,再算4+5=9 ,最后算60+9=69；4先算4+5=9 ,再算40+20=60 ,最后算60+9=69。只要方法正確、合理 ,教師要給予充分的肯定 ,及時的表揚(yáng)對孩子們來說是非常重要的。對于孩子們來說 ,新課程要求算法多樣化 ,算法的最優(yōu)化。在這兒 ,讓學(xué)生們互相討論 ,比較出最優(yōu)秀的口算方法 ,教師加以總結(jié)。師：這位小妹妹該付多少錢呢？如何列式呢？師板書。你們還能口算出結(jié)果嗎？大家分組討論一下。反響：通過交流學(xué)生可能得出以下算法1先算4

6、4+30=74 ,再算74+8=82；2先算44+8=52 ,再算52+30=82；3先算4+8=12 ,再算40+30=70 ,再算12+70=82。對每一位答復(fù)出答案的同學(xué)都要及時表揚(yáng)。3、比照分析 ,提高能力比較兩道算式的異同點(diǎn)。小組討論交流通過討論得出：第一道算式相加時不需要進(jìn)位 ,第二道算式相加時需要進(jìn)位。對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。4、穩(wěn)固練習(xí) ,拓展提高1、算一算、比一比。想想做做第1、2題師：剛剛同學(xué)們學(xué)的都那么好 ,現(xiàn)在我們小組間來個比賽 ,看哪個小組算的又快又好。2、想一想、填一填。想想做做第3題讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填寫。并說說自己是怎樣想的 ,怎樣算的 ,為什么這樣算？3

7、、比一比 ,算一算。想想做做第4題4、估一估 ,算一算。想想做做第5題5、解決實(shí)際問題。想想做做第6、7題多媒出示第6題。仔細(xì)看圖 ,根據(jù)提出的從熊貓館到老虎館有哪幾條路？你打算用什么方法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算 ,在估計以后 ,讓學(xué)生在組內(nèi)交流是怎么樣想的 ,再算一算估計得對不對。多媒出示第7題。讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。學(xué)生獨(dú)立在書上列式計算。小組交流 ,把自己分析思考的過程說給大家聽聽 ,同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評價。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教

8、師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀

9、的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。5、評價鼓勵 ,全課小結(jié)教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我