新課改下高考?xì)v史答題技巧

1、新課改下高考?xì)v史答題技巧 無(wú)論各科的學(xué)習(xí) ,最后一個(gè)多月只要重視突出 ,肯下苦功總會(huì)見(jiàn)效果。那么高考各科答題技巧有哪些呢?一、概念類題型特點(diǎn)與解題技巧歷史概念是構(gòu)成歷史知識(shí)的細(xì)胞 ,是進(jìn)行判斷、推理、運(yùn)用歷史知識(shí)解答問(wèn)題的根本知識(shí)要素。一般情況下 ,歷史概念上承史實(shí)、下連規(guī)律 ,反映著錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史開(kāi)展過(guò)程。與歷史概念相關(guān)的試題 ,既能考查學(xué)生知識(shí)水平的上下 ,又能考查學(xué)生學(xué)科能力的強(qiáng)弱。近年來(lái)新課程歷史高考試題明顯加強(qiáng)了對(duì)歷史概念的考查 ,就其特點(diǎn)而言 ,主要有四：(1)多以選擇題的形式出現(xiàn) ,且是選擇題的主流題型。(2)一般是在題干中提出歷史概念 ,在選項(xiàng)中表述對(duì)概念的闡釋或解釋;也有在題

2、干中進(jìn)行闡釋 ,在選項(xiàng)中列出相關(guān)概念的情況。(3)題干中往往會(huì)出現(xiàn)“指“是“背景“含義“目的“標(biāo)志“特點(diǎn)“表現(xiàn)“反映“性質(zhì)“實(shí)質(zhì)“影響等字眼、信息。(4)呈現(xiàn)形式多樣 ,或者直問(wèn)直答 ,或者用文字、圖表等多種材料形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境。(5)命題者常常采用“移花接木的方式制造分析、判斷、推理等障礙。解答此類試題的關(guān)鍵在于正確識(shí)記、理解歷史概念 ,掌握概念的內(nèi)涵和外延。就解題技巧而言 ,主要應(yīng)掌握兩個(gè)方面：(1)平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)歷史概念的學(xué)習(xí) ,準(zhǔn)確地理解歷史概念。掌握歷史概念 ,要從概念的內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面把握。歷史概念的內(nèi)涵就是概念的內(nèi)部結(jié)構(gòu) ,包括時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容(過(guò)程)、結(jié)局等史實(shí)要素。歷史概

3、念的外延就是概念的外部聯(lián)系 ,包括背景(原因、條件等)、與之相關(guān)事件(事物)的聯(lián)系、性質(zhì)、作用和影響等評(píng)價(jià)要素。構(gòu)成歷史概念的根本要素根據(jù)類型的不同而有所不同 ,可分為人物、事件、文獻(xiàn)、典籍、法律、制度、著作、會(huì)議、黨派、思想、學(xué)說(shuō)等多種 ,如構(gòu)成歷史人物概念的根本要素主要有人物的時(shí)代背景、主要思想和重要活動(dòng)、歷史地位等。(2)解答時(shí)可用直選法、排除法、比擬詞義法等 ,要特別注意選項(xiàng)的用詞是否準(zhǔn)確 ,注意以偏概全、偷換概念;答復(fù)問(wèn)答題時(shí)根據(jù)設(shè)問(wèn)結(jié)合所學(xué)知識(shí)答復(fù)。二、大跨度類題型特點(diǎn)與解題技巧大跨度、高概括題型在近年新課程歷史高考中頻頻出現(xiàn) ,已成為相對(duì)穩(wěn)定的題型。往往是從宏觀的角度或從全局的高

4、度對(duì)某一專題、某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大跨度的概括、歸納、總結(jié) ,考查考生的分析、理解、歸納、概括能力和理論素養(yǎng)水平。就其特點(diǎn)而言 ,主要有二：(1)時(shí)間或空間跨度很大 ,往往以某一歷史問(wèn)題為求答對(duì)象 ,考查與之橫向、縱向相關(guān)的知識(shí);要求考生將散布在歷史課本各處有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與重組 ,并用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)奈淖旨右詺w納與概括 ,進(jìn)而理出一條清晰的線索。(2)就問(wèn)題所涉及的范圍和邏輯來(lái)看 ,常以“小切口、大跨度的面貌出現(xiàn) ,也就是說(shuō) ,考查一個(gè)小知識(shí)點(diǎn) ,但是時(shí)間、空間范圍很廣 ,涉及古今中外。如科技創(chuàng)新的問(wèn)題、人與自然的關(guān)系問(wèn)題、政治格局的開(kāi)展問(wèn)題等。解答此類試題的技巧有四：(1)一道典型的完整的大跨度題

5、,包含提示語(yǔ)、求答工程、中心語(yǔ)、限定條件等構(gòu)題成分。審明題意 ,確定題目的根本結(jié)構(gòu) ,找到正確的解題思路是答好該題型的前提和關(guān)鍵。(2)大跨度題與其他題型一樣 ,具有“分析說(shuō)明“分析比擬“概括指出“比擬說(shuō)明等表達(dá)方式 ,解答時(shí)要找出試題中的提示語(yǔ) ,明確試題對(duì)答題表達(dá)方式的要求 ,具體問(wèn)題具體分析 ,按照題意分出輕重主次。(3)大跨度題中的限定條件很多 ,如時(shí)間限定、空間限定、角度限定等 ,雖然限定條件不是試題的主干 ,但對(duì)答案重點(diǎn)確實(shí)定、內(nèi)容要點(diǎn)的取舍有重要意義 ,并起答題路標(biāo)的作用。(4)答好大跨度題的關(guān)鍵不在技巧 ,而在對(duì)歷史知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化 ,對(duì)知識(shí)深層次的理解、認(rèn)識(shí)和掌握 ,對(duì)高

6、層次歷史學(xué)科能力的不斷提高 ,這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、立體性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性構(gòu)建 ,以形成正確的時(shí)空觀和空間想象力。三、啟示類題型特點(diǎn)與解題技巧啟示是指“啟發(fā)指點(diǎn) ,使有所認(rèn)識(shí)。歷史啟示類題往往以歷史之鏡對(duì)照現(xiàn)實(shí) ,不但回憶、分析歷史 ,而且為現(xiàn)實(shí)尋求依據(jù) ,找出對(duì)策 ,防患未然?；跉v史教育的作用與價(jià)值 ,歷史高考通過(guò)總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的訓(xùn)練 ,使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí) ,汲取歷史智慧 ,增強(qiáng)歷史洞察力和使命感。就啟示類題型的特點(diǎn)而言 ,主要有四：(1)一般為材料解析題和問(wèn)答題 ,通過(guò)“啟示、“借鑒、“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)“認(rèn)識(shí)“對(duì)策“看法“理解“你認(rèn)為等提問(wèn) ,表達(dá)歷史的借鑒功能 ,要求考生就

7、某一特定的歷史問(wèn)題總結(jié)規(guī)律、提出對(duì)策、得出結(jié)論、分析得失。(2)一般有多個(gè)設(shè)問(wèn) ,而“啟示往往出現(xiàn)在最后 ,其作答思路和前面的設(shè)問(wèn)、解答有著不可分割的關(guān)系。(3)從試題答案的設(shè)置來(lái)看 ,主觀性、開(kāi)放性、多元性比擬明顯。(4)由于命題者沒(méi)有為啟示類題給出具體答案 ,故閱卷老師打分的自由空間比擬大。一般來(lái)講 ,既采點(diǎn)給分 ,只要考生給出的答案符合題意要求就可得分。解答此類試題的技巧有五：(1)首先讀懂背景材料的中心意思 ,明確材料反映的是哪一方面的歷史現(xiàn)象或問(wèn)題;其次讀懂設(shè)問(wèn)的指向和規(guī)定 ,明確設(shè)問(wèn)要求答復(fù)哪方面的啟示。(2)對(duì)相關(guān)歷史問(wèn)題的教材知識(shí)、題目材料及前面設(shè)問(wèn)與答案進(jìn)行全面把握 ,注意“

8、啟示與前面答案的協(xié)調(diào) ,再依據(jù)自己的理解從不同角度組織內(nèi)容。(3)對(duì)所歸納的內(nèi)容進(jìn)行分析、提煉：相近或?qū)儆谕焕碚擉w系的因素合并 ,上升到理性高度。因?yàn)橹挥懈叨雀爬?,具有理性的東西才能具有借鑒意義。最后成形的答案要抓住關(guān)鍵 ,切忌各條的表述相近 ,或內(nèi)容過(guò)于具體 ,缺乏理性與概括。(4)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與啟示問(wèn)題 ,多能通過(guò)一定角度與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系 ,所以依據(jù)題目能夠得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或啟示 ,但組織文字時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮將那些與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切的內(nèi)容寫(xiě)入答案。答案不宜太長(zhǎng) ,一般三條就可以了 ,即使想多寫(xiě)兩條 ,也要注意順序。(5)由于經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或啟示是用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的 ,所以表達(dá)時(shí)應(yīng)用正面語(yǔ)言 ,即把“壞的正

9、過(guò)來(lái)說(shuō)。如“人民公社化的錯(cuò)誤在于生產(chǎn)關(guān)系的公有化程度過(guò)高 ,脫離了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平 ,作答時(shí)應(yīng)說(shuō)“應(yīng)使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的開(kāi)展水平相適應(yīng)。四、觀點(diǎn)類題型特點(diǎn)與解題技巧2、論證題。特點(diǎn)是：對(duì)史學(xué)觀點(diǎn)或歷史材料進(jìn)行分析論證;一般由兩局部組成 ,即需要論證的觀點(diǎn)和使用論據(jù)的范圍;或者論證正確觀點(diǎn) ,或者論證錯(cuò)誤觀點(diǎn);提示語(yǔ)有“說(shuō)明“證明“解釋“評(píng)論“你認(rèn)為等;多以材料解析題或問(wèn)答題的形式出現(xiàn)。解題技巧是：根據(jù)所學(xué)歷史知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí) ,運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn) ,對(duì)歷史人物的主要事跡 ,對(duì)歷史事件的起因、主要過(guò)程和影響 ,對(duì)歷史現(xiàn)象的形成和開(kāi)展等 ,從本質(zhì)特征上闡述自己的認(rèn)識(shí) ,作出符合

10、當(dāng)時(shí)歷史條件的、實(shí)事求是的判斷。3、觀點(diǎn)評(píng)述題。有對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行判斷然后論證和選擇其中一種觀點(diǎn)論證兩種情況。前者的特點(diǎn)是 ,給出一段材料或一種觀點(diǎn) ,要求考生判斷這一材料或觀點(diǎn)的正誤。解題技巧是：首先是判斷 ,明確對(duì)材料觀點(diǎn)的態(tài)度。其次是說(shuō)明 ,如果同意材料觀點(diǎn) ,那么直接依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證;如果不同意材料觀點(diǎn) ,要先批駁材料觀點(diǎn) ,提出自己的觀點(diǎn) ,再對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證;最后是分析 ,即探討對(duì)、錯(cuò)或片面性的根源 ,一般要上升到時(shí)代和階級(jí)的局限以及理論的高度表達(dá)。后者的特點(diǎn)是：列出兩個(gè)或兩個(gè)以上觀點(diǎn) ,擇其一進(jìn)行論證;大多屬于開(kāi)放型問(wèn)答題。解題技巧是：先點(diǎn)明同意哪種觀點(diǎn) ,再選擇自己熟悉

11、的、理解的、有根有據(jù)的理由作答;對(duì)所選擇觀點(diǎn)進(jìn)行論證時(shí) ,注意史論結(jié)合 ,既要依據(jù)所學(xué)知識(shí) ,又要充分利用材料信息。4、評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物題。特點(diǎn)是：有看待、看法、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、簡(jiǎn)評(píng)、評(píng)論、評(píng)述等提示語(yǔ)。解題技巧是：評(píng)價(jià)題可以邊述邊評(píng) ,也可以先述后評(píng)、先評(píng)后述。一般來(lái)說(shuō) ,要將歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下去評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、生產(chǎn)力的開(kāi)展、經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展、國(guó)家的統(tǒng)一是否有利 ,而且要史論結(jié)合;評(píng)價(jià)原那么是用唯物、客觀、辯證的眼光看待其在歷史中所起的作用。對(duì)于材料式評(píng)價(jià)題 ,要關(guān)注題目的有效信息 ,從隱含的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論;對(duì)于時(shí)間跨度大的史實(shí) ,如重農(nóng)抑商政策、科舉制、專制主義中央集權(quán)制度等 ,要分階段評(píng)價(jià)。關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài) ,平時(shí)教學(xué)中要有意地滲透一些新觀點(diǎn)。5、小論文題。特點(diǎn)是：呈現(xiàn)方式有史實(shí)、文字圖表混合、史論等多種形式 ,有指示作答的方向;著眼于文字表達(dá) ,要求形式根據(jù)材料擺明觀點(diǎn);表述方面要求成文 ,一般有字?jǐn)?shù)限制;采取分檔給分的方法評(píng)閱。解題技巧是：對(duì)材料的閱讀要求精求細(xì) ,不漏掉任何一個(gè)有效信息;全面理解材料 ,把握其立場(chǎng)、觀點(diǎn) ,將材料的有