部編版b p m f教學設計

1、3. b p m f 教學設計教學目標1. 正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。2. 正確拼讀b、p、m、f和單韻母、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3. 借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。教學重點: 聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點: 初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。課前準備:1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)課時安排:2課時。教學過程:第一課時一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有、o、e、i、u、ü和的四聲卡片各一張

2、，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。3.指學生回答。預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。4.教師板書課題，學生齊讀課題。設計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎。二、結(jié)合情景，學習b和p(一)學習聲母b。1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么?你吃過嗎?2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是

3、一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。(3)學生思考：b像什么?(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。3.學習b和的拼讀。(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b。(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)b。(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)(4)教師出示b、bá、b、b

4、24;四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀b、bá、b、bà四個音節(jié)。(二)學習聲母p。1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。6.學生記憶形狀，教師

5、啟發(fā)學生想象p像什么。7.學生自由回答。8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)設計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。三、仔細觀察，學習書寫1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎?2.指導書寫b。(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在

6、四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師范寫b，強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。(3)學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。3.指導書寫p。(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。預設：p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(2)教師范寫p，強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學生仿寫一個p，教師巡視。(4)教師選

7、擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。(5)學生結(jié)合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結(jié)束全課。設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習慣，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。四、同步互助，學習音節(jié)1.4人一組，組長拿出事先準備好

8、的b、b、b、bù、pá、pò、pí、p八張卡片，組織小組成員練習拼讀。2.拼讀比賽。教師任意拿出b、b、b、bù、pá、pò、pí、p中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數(shù)最多者獲勝。3.學生開火車讀b、b、b、bù、pá、pò、pí、p八個音節(jié)。4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。設計意圖：學生是學習的主體，課上充分發(fā)揮學生的主體性，易激起他們學習的興趣，提高學習效率。第二課時一、復習檢查，引入新課1.游戲花兒朵朵開，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節(jié)，每讀

9、對一個，花苞就變成一朵盛開的花。2.教師引學：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題m、f，學生齊讀。設計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留12天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始，用學生喜聞樂見的游戲引導學生復習，可以喚起學生認讀音節(jié)的興趣，提高學習的實效性，加深對舊知的印象，也為進一步習得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。二、借助圖畫，學習m、f1.學習m的讀音。(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲?姐姐藏在了哪里?(兩個門洞后面。)(2)課件出示m，認識的學生領讀。(

10、3)教師根據(jù)學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。(4)學生根據(jù)教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發(fā)音方法。(5)學生開火車讀m。2.記憶m的字形。學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。3.指導書寫。(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格?(3)教師范寫，強調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。4.學習聲母f的音。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學

11、生觀察思考：圖中有什么?(山頂上有一尊大佛。)(2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。(3)指名認讀f。(4)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。(5)學生根據(jù)教師講解，抓住要領自由練習讀f。(6)學生開火車認讀f，教師個別指導。5.學習聲母f的形。(1)同桌之間交流記憶f的方法。(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學生齊讀。6.指導書寫。(1)課件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格?(3)教師范寫，強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫

12、在第二條線下邊略低一點的位置上。(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。設計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使學習過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。三、同步互助，學習音節(jié)1.教師課件出示m、m、m、mù、f、fó、f七個音節(jié)，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。2.指23名學生領讀七個音節(jié)。3.學生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。設計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導學生快樂地學習新內(nèi)容，在說話中提高口語表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、看圖說話，學習生字1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰?預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。4.練習說話：你的