正確的學(xué)習(xí)方法

1、 正確的學(xué)習(xí)方法態(tài)度上要有刻苦性。學(xué)習(xí)收獲的大小，關(guān)鍵在于努力的程度。學(xué)習(xí)是一件苦差事，沒有高度的自覺和堅強的毅力是不行的。要學(xué)有所獲，就必須抓緊一切時間學(xué)習(xí)，把業(yè)余時間充分利用起來，從不必要的應(yīng)酬中解脫出來，克服心浮氣躁、坐不下來、讀不進(jìn)去的毛病，靜心苦學(xué)。預(yù)習(xí)要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。 聽課：聽課是學(xué)習(xí)時最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖 作業(yè)要獨立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。 語文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣 1.熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。 2.閱讀優(yōu)秀課外作品

2、，鑒賞、評析、寫筆記的習(xí)慣。 3.推敲語言文字，積累語言材料的習(xí)慣。 4.寫曰記、積累寫作素材的習(xí)慣。 5.規(guī)范書寫，文面整潔美觀的習(xí)慣。 6.聽、看時事，說、寫評論的習(xí)慣。 7.說普通話，講述事理有見解、有條理的習(xí)慣。 8.勤查工具書的習(xí)慣。 作文的要求 1.內(nèi)容務(wù)實 觸景生情，有感而發(fā)，或為時而著、或為事而作，做到“情真意隨”。 2.選材求真 “我以我手寫我心，我以我心吐真情”，充分表達(dá)對生活的理解。 3.構(gòu)思求巧 獨立運作，突破思維定勢，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學(xué)舌”。 4.立意求深 “仁者見仁，智者見智”，充分發(fā)覺生活本質(zhì)。 5.語言求優(yōu) 閱讀方法一制定閱讀計劃 “凡事情預(yù)則立，不預(yù)則

3、廢。”閱讀應(yīng)有計劃，這個計劃包括時間、內(nèi)容、要求，實現(xiàn)計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。 二讀、寫、用相結(jié)合 閱讀后，要把新學(xué)的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。 三虛心求教 在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，“擇其善者而從之，其不善者而改之”?四勤于自學(xué) 古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學(xué)習(xí)行動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，

4、多發(fā)揮自己的主觀能動性。 五閱讀時要“心到” 宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏剑褪鞘值?，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進(jìn)而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。 六閱讀時應(yīng)多動腦 要根據(jù)自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！彼€指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么 高中學(xué)習(xí)的特點 1、高中教材的特點 （1）知識量增大 學(xué)科門類，高中與

5、初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識點約60個，而高中力學(xué)知識點增為90個。 （2）理論性增強 這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運算，而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。 （3）系統(tǒng)性增強 高中教材由于理論性增強，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表現(xiàn)。另外

6、，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。 （4）綜合性增強 學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識技能。 （5）能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng) 高中學(xué)習(xí)的方法 愛因斯坦有個成功的公式：AXYZ。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學(xué)業(yè)來說，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì) 作為一個高中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會把握時代的脈博，面向未來，立振興祖國之志，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹立自己的專業(yè)方面的志向和

7、理想。有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)，就有力爭上游、奮斗成才的強大動力，刻苦學(xué)習(xí)，努力爭取優(yōu)異的成績。變“苦學(xué)”為“會學(xué)”教育專家分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三個境界：一是苦學(xué)，這類孩子“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，是一種被迫行為，長期下去對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，再怎么刻苦，成績也難得有明顯提高；二是好學(xué)，所謂“知之者不如好之者”，對學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常到廢寢忘食的地步，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)；三是會學(xué)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律，按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)得輕松，思維也變得靈活流暢，能夠很好地駕馭知識，真正成為知識的主人。為什么有相同的學(xué)

8、習(xí)條件、智力水平，可是學(xué)習(xí)成績卻有天壤之別?凡學(xué)有所成者，無不使用了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以，我們學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，只有靈活運用科學(xué)的方法，才能獲得學(xué)習(xí)的成功。因此，方法比知識更重要。如果知識是金子，那么學(xué)習(xí)方法就是點金術(shù)，掌握了它就能獲得更多的金子。學(xué)業(yè)成功不僅需要解決自我觀念，如自尊、自信、自立和自強不息，還需要學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情，勤奮、毅力和堅強的意志力已經(jīng)良好的人際關(guān)系等情感智力方面的因素，而且還要有正確的學(xué)習(xí)方法。有關(guān)研究指出，學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)方法有密切的關(guān)系。國內(nèi)調(diào)查研究指出，在影響中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的二十個因素中，學(xué)習(xí)方法處在第三位，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生與后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方法上的差異非常明顯。國外的研究也發(fā)現(xiàn)，超常兒童和年齡較大兒童在學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績方面之所以優(yōu)于其他兒童，主要是由于他們更善于運用各