閱讀教師的幸福在哪里個(gè)人體會(huì)

1、哪里個(gè)人體會(huì)幸福第一招：在追求中奮進(jìn)只能用心去感受。但是幸福感不能憑空而生，與人的精神追求有關(guān)。一個(gè)有精神追求的人，就像一棵清楚自己的枝干應(yīng)該向何處蔓延的大樹，知道自己如何吸取充足的養(yǎng)分，怎樣蓬勃無(wú)盡的生機(jī)，于是能開(kāi)出鮮艷的花，結(jié)出豐碩的果。而一個(gè)沒(méi)有精神追求的人， 只能隨 波逐流，只能任時(shí)光如水自夢(mèng)里流瀉而過(guò)。個(gè)沒(méi)有追求的教師，幸福就像空中樓閣。只能感受到披星戴月地上班 , 幸福是什么？看不到摸不著。辛辛苦苦地備課，充滿考試成績(jī)的壓力，只能做著“如果我不是教師夢(mèng)，并覺(jué)得那一定就是自己想要得生活。 所以， 教師要有精神追求， 有了精神追求， 自然會(huì)樹立明確的職業(yè)理想，自然會(huì)有 奮斗的動(dòng)力， 會(huì)

2、有堅(jiān) 強(qiáng)的意志， 會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 深入地思考，辛勤地耕耘， 不斷 實(shí)現(xiàn)自我超越， 從而收獲成就感和幸福感。因?yàn)樗嘈?，只要邁步，路就會(huì)在腳下延伸；只要上路，就會(huì)發(fā)現(xiàn)誘人的風(fēng)景；只要前進(jìn)，就能體會(huì)跋涉的快樂(lè)，進(jìn)取的幸福。此外，教師還要有健康的心態(tài)，幸福不是因?yàn)閾碛械枚?，而是因?yàn)橛?jì)較得少。幸福第二招：在閱讀中成長(zhǎng)必須要能夠?yàn)閷W(xué)生傳道授業(yè)解惑。為了完成這一使命，教師必須飽讀詩(shī)書。 俗話 說(shuō)得好腹有詩(shī)書氣自華讀史使人明智 , 教 師的通俗稱號(hào) 是教書先生作為一名教師。 讀詩(shī)使人聰明 , 演 算使人精密 , 哲理使人深刻 , 倫理學(xué)使人有修養(yǎng) , 邏輯修辭使 人善辯。書是 教師給自己翻開(kāi)的一扇心靈的天窗

3、。 透過(guò)這個(gè)看不見(jiàn)的窗 口， 教師可以欣賞到來(lái)自人類優(yōu)秀文化的風(fēng)景，可以遠(yuǎn)隔時(shí) 空聆 聽(tīng)到無(wú)數(shù)大師的教誨，可以觸摸到人類真善美的心跳 ? 通過(guò) 讀書不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以提高我人格魅力。書是 教師 給自己深掘的一口清泉?？梢越o教師的心田以甘甜的滋 潤(rùn)； 可以讓教師的水源鮮活不斷；天光云影共徘徊啊， 還可 以讓教師心靈的世界里搖曳生動(dòng)的風(fēng)姿 ? 一位學(xué)識(shí)淵 博的教 師自然能夠得到學(xué)生的尊重，一位人格美好的教師自 然能夠 受到學(xué)生的愛(ài)戴。所以教師要學(xué)會(huì)在閱讀中成長(zhǎng)，幸 福感才 會(huì)與日俱增。幸福第三招：在寫作中提升可以周游列 國(guó)，通 過(guò)博覽群書。 可以與名家對(duì)話， 心中必定會(huì)感慨萬(wàn)千， 此 時(shí)此刻

4、，如果我能提起手中的筆記錄下心中所想，當(dāng)我再 次 翻看這些繁雜的筆記，就能回憶起當(dāng)初的這份感動(dòng)，為自 己 的成長(zhǎng)而喜悅。作為一名教師，日常生活中會(huì)看到各種學(xué) 生 的故事，都會(huì)有所感觸。也有時(shí)會(huì)突然想出某種特別有效 的 教育方法，如果稍不留神，這些靈光就會(huì)漸漸消失，就像 我 從未遇到過(guò)?？梢酝ㄟ^(guò)寫作來(lái)師梳理自己的思想。如果教 師 不就某個(gè)具體的問(wèn)題深入思索并寫成文章，那么他對(duì)某個(gè) 問(wèn) 題的認(rèn)識(shí)就可能是淺薄的寫作會(huì)迫使教師對(duì)問(wèn)題作全面 的徹 底的思考，從而豐富和深化教師的認(rèn)識(shí)與思想。這樣， 教師 就可以站在思想高處，可以高屋建瓴，可以游刃有余， 可以 無(wú)往而不樂(lè)，可以給自己的心靈逐漸建起一座幸福的

5、大廈。幸福第四招：在實(shí)踐中超越幸福并不是那么復(fù)雜， 有的時(shí) 候。上好一節(jié)課、學(xué)生成績(jī)的一次進(jìn)步、教師節(jié)里一句簡(jiǎn) 單 的祝福，都會(huì)讓教師的幸福感油然而生。只有在現(xiàn)實(shí)生活中， 通過(guò)實(shí)踐，才能觸摸到幸福的溫度。作為教師，不僅要 學(xué)會(huì) 教書，更要學(xué)會(huì)育人。當(dāng)一個(gè)淘氣搗蛋的孩子在教導(dǎo)下遵守紀(jì)律，當(dāng)兩個(gè)打架的孩子在疏通下伸出友愛(ài)之手，都能感受到幸福就像陽(yáng)光，暖暖地住進(jìn)我心房。要做一個(gè)受歡送的老師，要讓學(xué)生稱為受歡送的人。這一切，都需要我用行動(dòng)去踐行。做幸福的教師還需要在實(shí)踐中不斷超越自己。這就需要教師加強(qiáng)教育教學(xué)研究，因?yàn)橹挥醒芯?，才能不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的教育教學(xué)能力，才能縮短工作環(huán)境要求和教師自身能力之間的差距，才能在教育工作中成功地體驗(yàn)到更多的幸福感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你 想讓 教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。積極從事教育教學(xué)研究是教師不斷超越自己的表達(dá)，也是教師提升職業(yè)幸福感的必由之路。身為人民教師，我們注定與財(cái)富無(wú)緣，只能安于 清貧； 我們注定與享受無(wú)緣，只能辛勤勞動(dòng)；我們注定不會(huì)成為舞臺(tái)上的