軍事人才信息能力構成及教育研究- 《信息化進程中的教育技術發(fā)

1、信息化進程中的教育技術發(fā)展研究子課題軍事人才信息能力構成及教育研究實施方案沈陽炮兵學院子課題組現(xiàn)代戰(zhàn)爭特別是高技術的戰(zhàn)爭中，信息技術與知識對戰(zhàn)爭的影響，越來越重要，信息控制與反控制的作用十分突出。以高科技手段竊取對方信息、保護己方信息的較量，正在世界范圍內展開，正如有人說的不見刀光劍影，卻關乎勝負存亡?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭中的軍事人員信息能力的水平對國家存亡、戰(zhàn)爭勝負影響巨大，信息戰(zhàn)和利用信息進行戰(zhàn)爭成為高技術戰(zhàn)爭的重要組成部分，同樣，也成為現(xiàn)代軍事教育中的重要組成部分。由于信息技術飛速發(fā)展，軍事領域成為信息需求最為廣泛、信息技術應用最為集中的一個領域。目前，在軍事領域中還有許多人員對現(xiàn)代最新信息技術了解

2、和掌握不多不全面，院校教育和軍事人員繼續(xù)教育中信息技術含量不高，另外針對軍事人才這一重要的特殊的領域，在信息教育理論、方法、手段方面，尚需深入研究，在軍事人員信息能力構成分析理論方面還應進一步由定性向定量化發(fā)展，為軍事人才的信息能力培養(yǎng)和教育及軍事人才信息能力的現(xiàn)代化奠定基礎。一、 課題的主要依據(jù)根據(jù)中國教育技術協(xié)會申請的國家十五重點課題信息化進程中教育技術發(fā)展研究中提出的：構建在現(xiàn)代信息環(huán)境下的教育技術理論框架和實踐體系，以促進教育現(xiàn)代化，推動教育跨越式發(fā)展的總目標為指導，依據(jù)它既是一門學科，又是一項事業(yè)，同時還是一種產業(yè)的思路，運用科學的方法，進行分析總結，同時將利用現(xiàn)代信息技術和統(tǒng)計方法

3、開展軍事人才信息能力的分析研究，充分利用已經取得的科研成果，遵循國家和軍隊關于軍事人才教育的指導原則，遵循軍事科研的規(guī)律和規(guī)定。 二、課題的主要內容軍事人才信息能力構成及教育研究主要從適應軍事人才打贏高技術戰(zhàn)爭的角度出發(fā)，從未來維護國家安全和統(tǒng)一的要求出發(fā)，分別開展幾個子項研究。（1）軍事人才信息技術及能力要求分析，即軍事人才信息能力應達到的基本標準和要求，特別是軍事指揮類人才的信息能力構成尤為是重點；（2）信息技術基礎概述，對應掌握的現(xiàn)代信息技術的基礎進行研究，針對軍事人才的特點，提出必要的標準和要求；（3）軍事人才知識、能力構成中，信息技術的比重及行為影響分析，依據(jù)有關學科的成果，對軍事人

4、才信息能力在人才素質的形成和能力的構成中的比重進行研究；（4）現(xiàn)代信息技術教育的研究。針對軍事人才的成長規(guī)律，利用定性和定量分析的方法，從不同階段的人才培養(yǎng)的目標和要求出發(fā)，以提高信息技術知識和能力為目標，探索信息教育發(fā)展的方法和途徑。 三、課題研究的主要方法軍事人才信息能力研究是一個全新的課題和領域，對軍事人才的成長特別是生長軍官的成長具有較大的影響。目前軍事信息研究工作，引起了廣泛關注和重視，針對非信息專業(yè)的軍事人才這一特殊群體，進行分析研究，將會獲得各方面的有力支持和指導。本課題將采用文獻分析法、調研法、行動研究法、教學實驗法、理論綜合法等研究方式，為課題的認真開展提供支持。四、課題研究

5、的實施步驟 第一階段：準備階段 2002年10月2003年4月 制定課題實施方案，制定研究規(guī)劃，提出課題研究計劃、管理辦法，準備資料等。第二階段：2003年4月2004年12月分別進行軍事人才信息能力分析、信息技術基礎研究、軍事人才知識、能力構成分析研究、軍事人才信息技術教育研究，采取集中與個人分散的方式，將課題展開。第三階段： 2004年1月2005年4月總結研究結果進行結題工作，同時接受總課題組檢查驗收。課題成果形式：1、軍事人才信息知識與技術要求分析 專題報告（論文） 負責人：徐元樂 高翔鵬 完成時間：2004年1月2、信息技術基礎概述 專著 負責人：高翔鵬 完成時間：2004年7月3、軍事人才信息知識、能力構成分析 論文 負責人：徐元樂 完成時間：2004年9月4、軍事人才信息技術教育研究 論文 負責人：徐元樂 高翔鵬 完成時間 ：2004年12月 五、課題管理課題組在業(yè)務上直接接受總課題組領導，同時受軍隊主管