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文檔簡介
1、觸摸春天課堂實錄 一.談話導入同學們喜歡春天嗎?那么誰來說一下在你的印象中,春天是什么樣子的?在我們的眼中,春天是那么的美好,但是你想過沒有,在盲人的眼中春天又是什么樣子的?這節(jié)課就讓我們和上節(jié)課我們一起認識的盲童安靜一起來觸摸春天!二、梳理課文整體感知1教師讀課文2學生思考:安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中,都創(chuàng)造了那些奇跡?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?在讓你的心靈怦然心動處,畫上波浪線(給學生充分讀書的時間自讀自悟,教師巡視) 三、品讀奇跡感悟安靜。1.學生交流匯報(一):品奇跡、讀課文、悟安靜問題:在這樣一個春天的早晨,發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢?(1)安靜在
2、花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。A說說看,你為什么認為這是一個奇跡呢?B想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見,走路的時候會是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)C讀這句話。根據(jù)學生的朗讀提問:這可不是一般的流暢很;不是沒有磕磕絆絆,而是沒有一點兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個盲童。D安靜為什么能如此流暢的穿梭呢?你理解穿梭的意思嗎?E 指名學生表演“穿梭”.<睜著眼表演一次,然后閉著眼表演一次。F表演者談自己的體會引出下面的句子(2)這個小女孩,整天在花香中流連。A流連什么意思?B讓安靜留戀不止的是什么?(花香)C整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花
3、香引導,自然走得流暢)(3)從“流連”這個詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個盲童,多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩?。∧愀究床怀鏊莻€盲童。)(4)我們還學過那些和流連意思相近的詞?(流連忘返,戀戀不舍等)(5)通過流連這個詞你能體會到這個小女孩怎樣的心情?3.學生交流匯報(二):品奇跡、讀課文、悟安靜問題:在這樣一個春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)(1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ?,正停著一只花蝴蝶?.哪個詞讓你體會很深?(極其準確)2.不是一般的準確,是極其準確,那
4、么,她為什么就能極其準確的判斷這朵花的位置?3.學生回答并朗讀這個句子4,教師評價并重新指名學生讀,師生齊讀。5,在安靜創(chuàng)造的奇跡中,還有那些讓我們很有感觸?安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。A為什么這兒讓你感觸很深呢?說一說。B結合上下文,結合你的想象,想想看,安靜一個盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?悄然(無聲無息,蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)雙手合攏,所以蝴蝶跑不了可是她看不見啊?(在花香的引導下)C我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作
5、,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,用文中的話來說:這真是一個奇跡!D指導讀句子E教師配樂朗讀,學生邊聽邊做動作,感受一下此刻安靜的心情(驚訝,喜悅等)和表情。F能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認為什么是神奇的靈性呢?聰慧,有才智用心與捕捉,用心去體驗,自然就有了奇跡的發(fā)生。E能夠捉住蝴蝶,是安靜從來沒有過的經歷,在她的人生中,是全新的一次,那么,此時此刻在攏住蝴蝶的安靜的心里,會是一個什么樣的世界呢?(感受到了春天)F安靜攏住了蝴蝶,她攏住的不僅僅是一只蝴蝶,她攏住的是一個春天,是一個世界。這是怎樣的一個心的世界呢?(用書上的一個詞來回答多姿多彩)G 這是怎樣一個多姿多彩的春天呢
6、?(學生自由地說,根據(jù)課堂上的情況,可隨機提示學生溫習學習過的古詩或者文章的精彩(3)指導讀這段(自由讀、個別讀,配樂朗讀)4.學生交流匯報(三):品奇跡、讀課文、悟安靜(1)在春天的深處,安靜細細地感受著春光。此時此刻,此情此景,你能用一個什么詞來形容一下安靜的心的感受呢?(醉、沉浸、幸福、甜蜜)(2)多么幸福?。《嗝雌婷畎。《嗝戳钊烁袆影。『o安靜帶來了一整個春天!可是,安靜居然把蝴蝶給放了。(3)在春天的深處,安靜細細地感受著春光。許久,她開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來望。(出示幻燈片6用心靈望)A體會“許久“,安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈啊!
7、(放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望)B安靜仰起頭來望,她能看得見嗎?她是用什么望?(心靈)(4)讓我們輕輕地閉上眼睛,像安靜一樣地,用心靈去望,你看見什么?(教師讀課文,出示幻燈片:飛翔句子)(5)睜開眼睛,在音樂的伴奏下,齊讀這段文字。5.學生交流句子,感悟安靜。(1)一瞬間,我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡,而當她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡,那么,當她放飛蝴蝶的時候,這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到,但是想想?yún)s又是那么必然,安靜這個八歲的盲童,是在用一個具有靈性的心靈,與春天對話,與世界對話??!那么學到這里,誰來說說安靜給你留下了一個什么樣的印象?(2)其實生活
8、中,像安靜這樣的人還有很多,他們告訴我們一個道理:誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界(2)你認為這一句中的“誰”怎樣理解?(世界上所有的生命)(3)結合課文說說你是怎樣理解這句話的(自由說)五、生活延伸深度探究。1.其實生活中,有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子,他們看不見世界,但是他們卻有著一顆對生活熱愛,對生命熱愛的慧心,他們用自己獨特的方式,觸摸著這個世界;也或者他們耳聾、腿殘但是他們卻用心靈扣開了生活之門,感知著這個繽紛的世界!2.你想到了誰?結合實例,再次體會“誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”3.學完這篇課文后,你想對自己說點什么呢?一句話:誰都有生活的權利,誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界七、作業(yè)。讀
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