北師大版：數(shù)學(xué)第四冊(cè)《數(shù)鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北師大版：數(shù)學(xué)第四冊(cè)?數(shù)鉛筆?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，能正確讀出各數(shù)，初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的大小順序。3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。4、培養(yǎng)合作交流與耐心傾聽(tīng)的意識(shí)，體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，能正確讀出各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的大小順序。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、鉛筆圖；課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，老師今天帶來(lái)一樣?xùn)|西出示裝有15枝鉛筆的盒子，知道里面是什么嗎？2、其實(shí)里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？二

2、、提供探究時(shí)機(jī)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。1、操作、數(shù)數(shù)1老師把盒子里的鉛筆全抓在手中同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？生自由猜測(cè)同學(xué)們猜了這么多，那到底誰(shuí)猜的對(duì)呢？怎么辦呢？好，我們數(shù)數(shù)看，把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上1，2，15，有15枝，你猜對(duì)了嗎？臺(tái)下猜對(duì)的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。2好，我們?cè)賮?lái)猜，老師在桌上再添鉛筆如今有幾枝？原來(lái)有15枝，再添上去，應(yīng)該怎么樣？生：肯定比15枝要多。自由猜測(cè)，在猜測(cè)的根底上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。3我們?cè)賮?lái)猜。變20為26，重復(fù)經(jīng)歷猜數(shù)的過(guò)程。4好，我們猜最后一次。老師在桌上拿掉了4枝如今猜猜有幾枝呢？生：肯定比26少了。老師與學(xué)生一起興趣濃重地一枝枝數(shù)著：1，2，3

3、，22。5剛剛我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過(guò)一枝一枝地?cái)?shù)，每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺(jué)怎樣？6對(duì)呀，一枝一枝地?cái)?shù)這么費(fèi)事，那有沒(méi)有好方法使鉛筆擺起來(lái)別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學(xué)討論討論。師巡視，參加學(xué)生的討論中。7好，如今誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢？集體交流，老師根據(jù)答復(fù)板書(shū)幾種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。生1：2枝2枝地?cái)?shù)。生2：5枝5枝地?cái)?shù)。生3：把10枝扎成一捆。同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多種數(shù)法，你們比較一下，覺(jué)得哪種數(shù)法最好呢?為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？師：對(duì)，一捆就是1個(gè)十即10，二捆就是2個(gè)十即20，三捆就是3個(gè)十即30，九捆就是9個(gè)

4、十即90板書(shū)：1個(gè)十是一十，2個(gè)十是二十，3個(gè)十是三十，9個(gè)十是九十，學(xué)生齊說(shuō)，再數(shù)數(shù)有幾個(gè)一，合起來(lái)就是幾十幾了。2、擺小棒，讀數(shù)1如今我們就用剛剛想出的好方法來(lái)試試看，用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒你們知道這表示多少嗎？你們這么快就看出來(lái)了，怎么看的呢？3捆就是30根，再加旁邊的4根，就是34。2拿起3捆小棒這是幾個(gè)十？3個(gè)十再拿出4根小棒幾個(gè)一？4個(gè)一3小結(jié)：3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34板書(shū)：3個(gè)十和4個(gè)一。好，剛剛老師講的這句話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名復(fù)述這句話(huà)。4還有好多同學(xué)都想說(shuō)，那同桌互相說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)。5練一練：出示5捆加8根如今老師再擺，這表示多少？為什么是58，誰(shuí)能用剛剛的說(shuō)

5、法說(shuō)一說(shuō)呢？5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是58。又出示7捆加2根如今有幾根？為什么是72？7個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是72。6同學(xué)們想一想，剛剛老師擺小棒都是怎樣擺的呢？先擺出幾捆，旁邊再擺幾根。7對(duì)，先擺幾捆，就是幾個(gè)十，再擺幾根，就是幾個(gè)一。剛剛都是老師擺小棒，如今同學(xué)們能不能也用這種方法擺一下，有問(wèn)題嗎？8學(xué)生各自操作后老師指名答復(fù)。你擺的小棒表示幾？好多同學(xué)都沒(méi)看見(jiàn)你是怎么擺的，你能介紹一下嗎？是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？生：我擺的是29，是由2個(gè)十和9個(gè)一組成的。9如今反過(guò)來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的，讓其他同學(xué)猜猜你擺的表示幾。生1：我擺的數(shù)由3個(gè)十、5個(gè)一組成，你知道我擺的是多少嗎？小組之間根據(jù)各自

6、所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)。10如今老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，從10開(kāi)場(chǎng)。10，20，90當(dāng)數(shù)到90時(shí)，老師成心停頓，我們一根一根地?cái)[數(shù)到99放慢速度,再數(shù)100。同學(xué)們，100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢？為什么這樣就是100了？1捆是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十，10捆就是100。對(duì)，真聰明，10個(gè)十就是100。板書(shū)：10個(gè)十是1003、數(shù)的順序和大小1同學(xué)們很聰明，可以看著小棒讀出它們表示的數(shù)，如今老師說(shuō)出一些數(shù)，你能很快地用小棒擺出來(lái)嗎？你是怎樣擺的？54在44的根底上只要怎樣？2接下來(lái)同學(xué)們拿出你的皮尺，把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來(lái)好嗎？尺子上的數(shù)字，越往右越怎樣呢？老師看著尺子

7、上的數(shù)字，就能想出好多問(wèn)題，比方，75前一個(gè)數(shù)是幾？比36多1是幾？49比50少幾？誰(shuí)能學(xué)老師的樣子，看著尺子上的數(shù)字給大家提問(wèn)題呢？學(xué)生提問(wèn)，其別人傾聽(tīng)、答復(fù)。好多同學(xué)還想提問(wèn)題，那么我們小組合作，1人提問(wèn)，其他同學(xué)答復(fù)。小組內(nèi)交流。同學(xué)們能否把尺子上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)展搶答呢?63比64少幾？89前一個(gè)數(shù)是多少？5個(gè)十是多少？學(xué)生搶答評(píng)析學(xué)生通過(guò)讀數(shù)、理解數(shù)的順序、比較數(shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)各數(shù)。讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)有了更深化的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感。三、游戲活動(dòng)。1、數(shù)字接龍。老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字

8、，你們說(shuō)出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。2、接力賽。你們能按照老師的方法說(shuō)出后面三個(gè)數(shù)嗎?試試看。134，36，38。245，50，55。3、排順序同學(xué)們，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了，今天老師特地選出了幾位運(yùn)發(fā)動(dòng)，請(qǐng)看10名學(xué)生上臺(tái)，每人胸前有個(gè)數(shù)字，分別是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38。他們身上都有一個(gè)數(shù)，表示什么呀？有幾位運(yùn)發(fā)動(dòng)呀？看這些運(yùn)發(fā)動(dòng)上場(chǎng)，你感覺(jué)怎樣？很亂，那怎么辦呢？那你們說(shuō)說(shuō)按什么順序排隊(duì)呢？如今我們先請(qǐng)運(yùn)發(fā)動(dòng)按從小到大的順序排隊(duì)吧，看誰(shuí)排得又快又好!運(yùn)發(fā)動(dòng)互相矯正排好隊(duì)。哪位運(yùn)發(fā)動(dòng)愿意來(lái)介紹一下自己的號(hào)碼?比方，我是幾號(hào)，是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。假

9、如同學(xué)們覺(jué)得介紹得好，就鼓掌表?yè)P(yáng)，好嗎？作為運(yùn)發(fā)動(dòng)，反響要特別敏捷，如今我們來(lái)比賽。當(dāng)給出問(wèn)題的答案是你胸前的號(hào)碼時(shí)，就請(qǐng)你舉起手，說(shuō)：是我。其余同學(xué)當(dāng)裁判，對(duì)反響快的運(yùn)發(fā)動(dòng)鼓掌表?yè)P(yáng)，好嗎？同學(xué)們，你對(duì)這些運(yùn)發(fā)動(dòng)的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？我們平時(shí)也要向運(yùn)發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，才能學(xué)到本領(lǐng)。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因

10、為“老師必需要有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。4、拓展：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)各數(shù)，在平時(shí)生活中，你在哪看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)呢？家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。四、小結(jié)。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師