試析高校公共體育現(xiàn)有教學(xué)模式及其改革

1、試析高校公共體育現(xiàn)有教學(xué)模式及其改革     論文關(guān)鍵詞:體育課程教學(xué)模式教學(xué)改革 論文摘要:對(duì)高校公共體育現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行了分析，提出了新的教學(xué)模式和操作思路. 從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，體育可算是唯一能貫串學(xué)校教育全過(guò)程的一門課程。但由于多方面的原因，使得這門課程的教學(xué)效果并不盡如人意，出現(xiàn)“炒冷飯”、銜接脫鉤等現(xiàn)象。200。年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，中小學(xué)學(xué)生出現(xiàn)了體能素質(zhì)全面下降，肺活量指標(biāo)繼續(xù)下降，肥胖學(xué)生明顯增多等情況。這種狀況通過(guò)高校體育課教學(xué)可得到改觀。1998-2001年筆者對(duì)黃岡師院全校公共體育課教學(xué)做了實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明，學(xué)生的健康狀況

2、明顯好于進(jìn)校時(shí)。但是，現(xiàn)行的體育課程教學(xué)模式還不能盡如人意，需要進(jìn)一步改革。 1高校公共體育現(xiàn)行教學(xué)模式     課程教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的中間環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校體育課程建設(shè)沒有形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)，從課程目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容，從組織形式到教學(xué)方法，跟中小學(xué)沒有明顯區(qū)別。原國(guó)家教育部1992年頒布的普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要，著實(shí)左右了全國(guó)高校體育教學(xué)整10年，各學(xué)校充分利用這一“尚方寶劍”，心安理得地確保了“一方平安”。其實(shí)，這10年間，快樂體育、終身體育、素質(zhì)教育、健康第一、個(gè)性教育等教育思想不斷涌現(xiàn)，但這些全新的教學(xué)理念對(duì)高校體育教育

3、的沖擊和影響不大，高校的體育教學(xué)仍在擺出一付“老大自居”的架勢(shì)。據(jù)筆者多年的了解和研究，現(xiàn)階段高校體育主要存在以下五種教學(xué)模式。     1)“基礎(chǔ)課+達(dá)標(biāo)課”“基礎(chǔ)課”又稱普通體育課，在低年級(jí)開設(shè)。指將小學(xué)體育課中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容按照一定的順序再炒一遍冷飯，基礎(chǔ)課結(jié)束，每個(gè)學(xué)生的體育成績(jī)有了，達(dá)標(biāo)成績(jī)也有了?！斑_(dá)標(biāo)課”主要在高年級(jí)開設(shè)，因?yàn)槊磕暌蠄?bào)達(dá)標(biāo)統(tǒng)計(jì)成績(jī)080年代末90年代初，甚至目前一些規(guī)模較小的學(xué)校仍在采用這一教學(xué)模式。     2)“基礎(chǔ)課十選項(xiàng)課+達(dá)標(biāo)課”“基礎(chǔ)課”在一年級(jí)開設(shè)，“選項(xiàng)課”指設(shè)置少

4、量大眾化的體育項(xiàng)目或健身(休閑)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，在二年級(jí)開設(shè)，同時(shí)將達(dá)標(biāo)內(nèi)容以身體素質(zhì)訓(xùn)練的形式搭配到每次課中(簡(jiǎn)稱身體素質(zhì)“課課練。高年級(jí)設(shè)有“達(dá)標(biāo)課”。采用這一模式的學(xué)校為數(shù)不少。     3)“基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課+選修課”“基礎(chǔ)課”、“選項(xiàng)課”性質(zhì)相同，包括上文提及的“達(dá)標(biāo)課”在內(nèi)均為必修課。“選修課”指設(shè)置少數(shù)相對(duì)本校已開設(shè)的課程而言較為新穎的休閑項(xiàng)目供高年級(jí)學(xué)生任選，以滿足少數(shù)學(xué)生的需要，達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)在課外進(jìn)行。目前全國(guó)半數(shù)以上的高校在采用這一模式。     4)“選項(xiàng)課+選修課”這一模式比較前衛(wèi)，它取消了基礎(chǔ)課

5、，創(chuàng)造條件盡可能開設(shè)較多的體育項(xiàng)目，以必修的形式在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)同時(shí)開設(shè)選項(xiàng)課，學(xué)生可以在低年級(jí)的4個(gè)學(xué)期選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，不分男女，按項(xiàng)目重新編班。再安排一些融休閑、娛樂、健身為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高年級(jí)開設(shè)“選修課”。采用這一模式的學(xué)校雖然不多，但前景樂觀。     5)教學(xué)俱樂部這種模式不同于國(guó)外高校那種松散的、非學(xué)科性質(zhì)的俱樂部，它仍以課程教學(xué)的形式出現(xiàn)，少數(shù)高校采用這種模式。在俱樂部中所設(shè)置的項(xiàng)目根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和條件而異，一般在10個(gè)左右，由于學(xué)生體育基礎(chǔ)和體育意識(shí)較薄弱、學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的不足以及師資水平的限制等原因，采用這種模式

6、目前很少成功。 2新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及擬解決的主要問題     1)“選項(xiàng)課+教學(xué)俱樂部+選修課”上文提及的5種模式對(duì)高校體育教學(xué)起到了一定的保障作用，但尋求對(duì)身心健康、人性發(fā)展、終身體育、鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成、體育能力貯備、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)更為有利的新教學(xué)模式顯得更有意義，更為迫切。已經(jīng)習(xí)慣了的、長(zhǎng)期存在的東西很難改變，尤其是對(duì)“成功經(jīng)驗(yàn)”的置疑和否定更為艱難和痛苦。2001年9月1日，教育部頒布了基礎(chǔ)教育課程改革綱要，針對(duì)中小學(xué)出臺(tái)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，構(gòu)建了身體發(fā)展、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、終身鍛煉意識(shí)、全民健身意識(shí)

7、、與人交往合作意識(shí)作為體育教學(xué)的重點(diǎn)，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的需求，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保人人享受體育與健康的樂趣。相對(duì)于中小學(xué)體育課程改革而言，大學(xué)體育課程更應(yīng)有所作為。為了跟該課程標(biāo)準(zhǔn)接軌，為了保證大學(xué)體育課程應(yīng)有的生機(jī)和活力，特設(shè)計(jì)“選項(xiàng)課+教學(xué)俱樂部十選修課”這一新模式。     2)預(yù)期解決的主要問題(1)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。大量研究結(jié)果顯示，大學(xué)生在校期間或走向工作崗位后，只有不到I/5的人經(jīng)常參加體育鍛煉，從小學(xué)到大學(xué)歷時(shí)16年的體育教育，連起碼的健身習(xí)慣都沒養(yǎng)成，值得深思。(2)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為

8、中心”的轉(zhuǎn)換。目前“教師會(huì)什么教什么”、“因人設(shè)課”的現(xiàn)象仍較嚴(yán)重，教育要“以人為本”的口號(hào)喊了多年，兩個(gè)中心的轉(zhuǎn)換不能只停留在口頭上，否則學(xué)生的人性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無(wú)從談起。 3)“體育”與“健康”有機(jī)結(jié)合健康的標(biāo)準(zhǔn)不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體上、心理上和社會(huì)發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，說(shuō)明不僅僅“體育”跟健康有關(guān)，其他各門課程的學(xué)習(xí)與健康都有關(guān)系，只不過(guò)是體育課程與健康關(guān)系更直接、更密切而已。 3運(yùn)行新模式的操作思路     1)一年級(jí)設(shè)置“選項(xiàng)課”結(jié)合國(guó)家即將頒布的學(xué)生體質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)剛?cè)诵Ｐ律?/p>

9、身體機(jī)能和身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)定，分為A,B,C三級(jí)，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)對(duì)不同等級(jí)設(shè)置3組(約12項(xiàng))不同類型鍛煉項(xiàng)目做為主教材，供學(xué)生選擇，每學(xué)期學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)將24式太極拳作為普及內(nèi)容分解到第一學(xué)年的每次實(shí)踐課中。理論課主要采用多媒體技術(shù)集中上大課，約占學(xué)時(shí)的10%左右?！斑x項(xiàng)課”合格者進(jìn)入第二年的教學(xué)俱樂部學(xué)習(xí)。     2)二年級(jí)設(shè)置“教學(xué)俱樂部”教學(xué)俱樂部共設(shè)有近20個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分基礎(chǔ)級(jí)和高級(jí)兩個(gè)層次，采用“大課制”分層次教學(xué)，不同項(xiàng)目以及同一項(xiàng)目的不同層次有不同的教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，既有滲透又有拓展，學(xué)生可以自由選擇項(xiàng)目和層次，學(xué)期中途可以

10、更換層次，但項(xiàng)目是一學(xué)期選擇一次，同時(shí)將游泳做為普及內(nèi)容，季節(jié)性安排到第三學(xué)期的開始(<9月份)和第四學(xué)期最后(6月份)，約占總學(xué)時(shí)的2500，第二學(xué)年理論課內(nèi)容不占課時(shí)，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或講座的形式向?qū)W生傳授。     3)高年級(jí)設(shè)置“選修課”在高年級(jí)設(shè)置一些時(shí)新、高雅、休閑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)人學(xué)?！肮策x修課”的行列，將有一定難度和層次的體育知識(shí)系列化，列人學(xué)?！拔幕刭|(zhì)教育選修課”的行列，讓學(xué)生自由選擇，同時(shí)成立各單項(xiàng)課外體育俱樂部(不同于教學(xué)俱樂部)，滿足不同層次學(xué)生的需求。     4)教學(xué)組織與課程考核無(wú)論是選項(xiàng)課還是教學(xué)俱樂部，均為必修課。包括選修課在內(nèi)，均采用網(wǎng)上“點(diǎn)擊”選課，打亂行政班制，根據(jù)學(xué)生的志愿按項(xiàng)目重新編班，不分男女混合授課，選項(xiàng)課一般不超過(guò)40人，教學(xué)俱樂部及公共選修課(實(shí)踐課)一般不超過(guò)60人，“文化素質(zhì)教育選修課”為40-120人(采用多媒體教學(xué))，低于40人不予開課。對(duì)學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行一次問卷調(diào)查，以便對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。 4結(jié)束語(yǔ) 目前高校普遍推行彈性學(xué)制和完全學(xué)分制，體育課程雖然被國(guó)家規(guī)定為必修課程，但同樣面臨著課時(shí)壓縮和課程改造的問題，體育課教學(xué)模式改革不容回避。為了達(dá)到共同的課程目標(biāo)，應(yīng)允許多