學(xué)案6文言文客觀題——斷句

1、 學(xué)案6：文言文客觀題斷句課標(biāo)要求：通過文言斷句理解淺易的文言文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材分析：本節(jié)課屬于高三復(fù)習(xí)內(nèi)容“理解淺易的文言文”第一大項“理解”中的第四點“理解并翻譯句子”。主要強化學(xué)生對文言文的理解，鍛煉文言文斷句能力。學(xué)情分析：高三學(xué)生對文言文的斷句已形成一定的語感，但基本停留在感性認識階段，對文言斷句的方法和步驟缺少整體的把握和理性的認識。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：認識文言文斷句的重要性，初步熟悉文言斷句方法，明確文言斷句步驟。二、方法與過程：運用歸納、交流、探究等方法學(xué)習(xí)文言斷句的方法和步驟。三、情感態(tài)度與價值觀：通過對文言斷句方法與步驟的探究，學(xué)習(xí)、繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)

2、，提高學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)。教學(xué)重點及突破文言文斷句方法的歸納與運用：突破的方法是從學(xué)生熟悉的語段中找尋文言斷句的規(guī)律，在練習(xí)中不斷強化方法，最后歸納規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，找盲點。教學(xué)難點及突破初步明確文言斷句的步驟：突破的方法：自主探究討論歸納遷移鞏固深入質(zhì)疑。教學(xué)資源1、 2018年高考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)創(chuàng)意課堂P78-81二、配套學(xué)案三、課件四、相關(guān)高考試題教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及活動意圖教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖及其它一故事激趣相傳明代的書畫家祝枝山，在某一年的除夕，應(yīng)邀給一家財主寫了一副對聯(lián)：        

3、60;明日逢春好不晦氣         終年倒運少有余財 財主看后大怒，當(dāng)即告到縣衙。公堂上祝枝山卻說寫的全是“吉慶之詞”，財主聽后越發(fā)怒道：“明日逢春，好不晦氣；終年倒運，少有余財。有這樣的吉慶之詞嗎？” 祝枝山聽了哈哈大笑，將那對聯(lián)重新念道：“明日逢春好，不晦氣；終年倒運少，有余財難道不是吉慶之詞？”。結(jié)果縣令和財主聞之面面相覷，無言以對。二明確學(xué)習(xí)目標(biāo)韓愈在師說中說：“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者。”“習(xí)其句讀”就是教學(xué)生斷句。中國古代沒有標(biāo)點符號，一篇文章甚至一本書，都是一個

4、漢字挨著一個漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“，”斷開，叫“讀”（dòu）。給古書斷句也可以叫斷句讀。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：歸納文言斷句的方法，明確文言斷句的步驟三回顧舊知，自主探討斷句方法（一）用斜線（/）給下面的句子斷句，并思考斷句的方法1沛公北向坐張良西向侍范增數(shù)目項王舉所佩玉玦以示之者三項王默然不應(yīng)2嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣古之圣人其出人也遠矣猶且從師而問焉今之眾人其下圣人也亦遠矣而恥學(xué)于師是故圣益圣愚益愚圣人之所以為圣愚人之所以為愚其皆出于此乎3.季氏將伐顓臾冉有季路見于孔子曰季氏將有事于顓

5、臾孔子曰求無乃爾是過與夫顓臾昔者先王以為東蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也何以伐為4.秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲5積土成山風(fēng)雨興焉積水成淵蛟龍生焉積善成德而神明自得圣心備焉故不積跬步無以至千里不積小流無以成江海6、老而無妻曰鰥（gun）老而無夫曰寡老而無子曰獨幼而無父曰孤此四者天下之窮而無告者也。（2） 斷句方法歸類1找主干2找虛詞3找對引4找句式5、找頂真6找排偶7找反復(fù)8找總分    四遷移鞏固，深入質(zhì)疑（一）用斜線（/）給下面文言文斷句，并寫出方法。1、匡廬奇秀甲天下山山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺介峰寺間其境勝絕

6、又甲廬山元和十一年秋太原人白樂天見而愛之若遠行客過故鄉(xiāng)戀戀不能去因面峰腋寺作為草堂2、綰臧請?zhí)熳佑⒚魈靡猿T侯不能就其事乃言師申公于是天子使使束帛加璧安車駟馬迎申公弟子二人乘軺傳從至見天子。（金山中學(xué)期中考題）（二）強調(diào)特殊情況  1、“曰”不僅表引用  2、句末的語氣詞“乎”“也”有時也會出現(xiàn)在句中。  3、區(qū)別頂針手法與疊詞運用，也要考慮詞性，看是否活用。  4、名詞和代詞既可以做主語也可以做賓語，要根據(jù)上下文仔細辨別。例 “后竇氏誅帝始親事” （10月月考題）   “子墨子自魯

7、即齊過故人謂子墨子曰今天下莫為義子獨自苦而為義子不若已”     六課后鞏固：用斜線（/）給下面文言文斷句跟蹤訓(xùn)練之一御孫曰儉德之共也侈惡之大也共同也言有德者皆由儉來也夫儉則寡欲君子寡欲則不役于物可以直道而行小人寡欲則能謹(jǐn)身節(jié)用遠罪豐家故曰儉德之共也侈則多欲君子多欲則貪慕富貴枉道速禍小人多欲則多求妄用敗家喪身是以居官必賄居鄉(xiāng)必盜故曰侈惡之大也答案點撥之一御孫曰/（對話標(biāo)志詞）儉德之共也/（句尾標(biāo)志詞）（修辭對仗）侈惡之大也/（句尾標(biāo)志詞）共同也/（句尾標(biāo)志詞）言有德者皆由儉來也/（句尾標(biāo)志詞）夫儉則寡欲/（句首標(biāo)志詞-發(fā)語詞）君子寡欲則不役于物

8、/可以直道而行/（修辭-對仗）小人寡欲則能謹(jǐn)身節(jié)用/遠罪豐家/故曰/（句首標(biāo)志詞-對話）儉德之共也/（句尾標(biāo)志詞）（章法結(jié)構(gòu)-分說總說）侈則多欲/君子多欲則貪慕富貴/枉道速禍/（修辭-對仗）小人多欲則多求妄用/敗家喪身/是以居官必賄/（句首標(biāo)志詞-復(fù)音虛詞）（修辭-對仗）居鄉(xiāng)必盜/故曰/（句首標(biāo)志詞-對話）侈惡之大也（句尾標(biāo)志詞）（章法結(jié)構(gòu)-分說總說）跟蹤訓(xùn)練之二將下面文言文中劃線的部分用斜線斷句太宗曾罷朝怒曰會殺此田舍漢文德后問誰觸忤陛下帝曰豈過魏征每廷爭辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝驚曰皇后何為若是對曰妾聞主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸備數(shù)后宮安敢不賀答案點撥之二太宗曾罷朝/（語

9、法結(jié)構(gòu)-動賓）怒曰/（對話標(biāo)志詞）會殺此田舍漢/文德后問/（句首標(biāo)志-對象詞）（對話標(biāo)志詞）誰觸忤陛下/（句首標(biāo)志-疑問代詞）（帝曰/（對話標(biāo)志詞）豈過魏征/（句首標(biāo)志-疑問代詞）每廷爭辱/我使常不自得/（句首標(biāo)志-人稱代詞）后退而具朝服立于庭/帝驚曰/（對話標(biāo)志詞）（句首標(biāo)志-對象詞）皇后何為若是/（句尾標(biāo)志詞-復(fù)音虛詞）對曰/（對話標(biāo)志詞）妾聞主圣臣忠/今陛下圣明/故魏征得直言/妾幸備數(shù)后宮/安敢不賀/（句首標(biāo)志-疑問詞）選自唐劉觫隋唐嘉話 第二課時：一課前復(fù)習(xí)二明確目標(biāo)三師生探討斷句步驟根據(jù)下列步驟，用斜線（/）給下面文言文斷句，在特征一步中寫出方法。時帝姊湖陽公主新寡帝與共論

10、朝臣微觀其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且圖之后弘被引見帝令主坐屏風(fēng)后因謂弘曰諺言貴易交富易妻人情乎弘曰臣聞貧賤之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顧謂主曰事不諧矣（宋弘傳）第一步 通讀全文，弄懂大意。第二步 先易后難，循序漸進。第三步 借助“特征”，巧妙斷句。第四步 檢驗全文，通順合理（1）斷句后，意思是否講得通。（2）斷句后，內(nèi)容是否合理。四、課堂強化練習(xí)用斜線（/）給下面文言文斷句跟蹤訓(xùn)練之三將下面文言文中劃線的部分用斜線斷句臣聞齊桓公之郭問父老曰郭何故亡曰以其善善而惡惡也公曰若子之言乃賢君也何至于亡父老曰不然郭君善善不能用惡惡不能去所以亡答案點撥之三臣聞齊桓公之郭/（語法結(jié)構(gòu)-動賓）問父老曰/

11、（對話標(biāo)志語）郭何故亡/（疑問代詞）曰/（對話標(biāo)志語）以其善善而惡惡也/（句尾標(biāo)志詞）公曰/（對話標(biāo)志語）若子之言/乃賢君也/（句尾標(biāo)志詞）何至于亡/（句首標(biāo)志-疑問代詞）父老曰/（對話標(biāo)志語）不然/（語法結(jié)構(gòu)）郭君善善不能用/（修辭-對仗）惡惡不能去/所以亡（句首標(biāo)志-復(fù)音虛詞）（章法結(jié)構(gòu)-分說總承）跟蹤訓(xùn)練之四將下面文言文中劃線的部分用斜線斷句資于事父以事母而愛同資于事父以事君而敬同故母取其愛而君取其敬兼之者父也故以孝事君則忠以敬事長則順忠順不失以事其上然后能保其祿位而守其祭祀蓋士之孝也答案點撥之四資于事父以事母/而愛同/（修辭-對仗并列）資于事父以事君/而敬同/故母取其愛/（句首標(biāo)志）（

12、修辭-對仗并列）而君取其敬/兼之者/父也/（句尾標(biāo)志詞）（分承總說）故以孝事君則忠/（句首標(biāo)志）（修辭-對仗并列）以敬事長則順/忠順不失/以事其上/然后能保其祿位/（修辭-對仗并列）而守其祭祀/蓋士之孝也（句尾標(biāo)志詞）（分承總說） 跟蹤訓(xùn)練之五將下面文言文中劃線的部分用斜線斷句子曰孝子之事親也居則致其敬養(yǎng)則致其樂病則致其憂喪則致其衰祭則致其嚴(yán)五者備矣然后能事親答案點撥之五子曰/（對話標(biāo)志語）孝子之事親也/（句尾標(biāo)志詞）居則致其敬/（修辭-對仗并列）養(yǎng)則致其樂/（修辭-對仗并列）病則致其憂/（修辭-對仗并列）喪則致其衰/（修辭-對仗并列）祭則致其嚴(yán)/五者備矣/（句尾標(biāo)志詞）然后能事親（

13、分承總說）五課后練習(xí)創(chuàng)意課堂244頁古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。附：    文言斷句口訣文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住曰云言，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對偶與反復(fù)，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細檢驗。打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。 六、板書設(shè)計     

14、                     文言斷句找方法                           理步驟1找

15、主干                      第一步 通讀全文，弄懂大意。2看虛詞                      第二步 循序漸進，先易后難。3理

16、對引                      第三步 借助“特征”，巧妙斷句。4看句式                      第四步 檢驗全文，通順合理5、明頂真6據(jù)排偶7察反復(fù)8依總分