人才培養(yǎng)模式

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學校堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主線，依托校企合作開放性辦學平臺（包括研究院所），積極探索“校企合作、工學結合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式改革，從辦學實踐出發(fā), 經(jīng)概括、歸納、綜合，形成“雙主體、三段式、六步驟、六遞進”的“2366”專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式。“雙主體”即以學校和企業(yè)為兩個實施主體?！叭问健奔磳⒄麄€人才培養(yǎng)期劃分為“以驗帶學”、“以訓促學”和“以習強學”三個階段，達到“練與教、做與學、導與做”的三合一。其中，“以驗帶學”階段，主要在學校進行實施，輔以新生入學后的企業(yè)參觀學習，對專業(yè)基礎和公共基礎課程采用驗證性、應用性實驗方式，以校內(nèi)專任教師為主，在實驗中

2、來熟練基本技能，掌握基礎性知識，實現(xiàn)“練中教、教中練”合一?！耙杂柎賹W”階段，主要在學校和合作企業(yè)雙重環(huán)境進行實施，專業(yè)必修或選修課程采用實用性、綜合性項目載體，以專兼教師為主，在教學模擬生產(chǎn)性實訓中，促進專業(yè)知識和技能提高，實現(xiàn)“做中學，學中教”合一?！耙粤晱妼W”階段，主要在學校進行實施，以生產(chǎn)性任務為載體，以企業(yè)兼職教師為主導，在企業(yè)的輪崗實習、頂崗實習中，強化崗位勝任能力和職業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)，實現(xiàn)“做中導、導中做”合一。 “六步驟”即依據(jù)三年學制中的六個學期為實施節(jié)點，以實踐教學組織實施為主線，細分為參觀體驗、基礎訓練、專項實訓、綜合實訓 、輪崗見習 、頂崗實習六個步驟環(huán)節(jié)?！傲f進”即按

3、照學生認知規(guī)律，對應“六步驟”實踐操作過程，將職業(yè)能力培養(yǎng)設計成由低到高的遞進層次，形成集認知能力、基本技能、專項技能、綜合技能、國家職業(yè)資格初級或中級技能、國家職業(yè)資格中級或高級技能于一體的目標培養(yǎng)體系。專業(yè)“2366”人才培養(yǎng)模式圖見下圖所示。專業(yè)“雙主體、三段式、六步驟、六遞進”人才培養(yǎng)模式圖 培養(yǎng)模式：一條主線、三個體系、五段循環(huán)，簡稱“135”模式，即以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為主線，優(yōu)化理論教學體系，強化實踐教學體系，內(nèi)化素質(zhì)教學體系，實施“五段循環(huán)”（見圖“135”模式）圖 “135”模式一是“優(yōu)化理論教學體系”，理論教學中注意實踐教學必須掌握的知識、需要引用的結論。二是“強化實踐教學

4、體系”，根據(jù)崗位能力要求，注重實驗課程、課堂實踐教學和課外實踐教學建設，提高實踐教學的課時比重，使之與理論教學大致相當，構建基本技能實訓、專項技能實訓、綜合技能實訓、系統(tǒng)應用實訓、崗位適應實訓等五環(huán)節(jié)實踐教學體系。三是“內(nèi)化素質(zhì)教學體系”，即通過德育教育、人文素質(zhì)教育與職業(yè)道德養(yǎng)成，使學生在獲得相應職業(yè)領域的職業(yè)能力和素質(zhì)基礎上，具有可持續(xù)學習和發(fā)展的空間。注重在教學過程中對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，同時又將德育、思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃課程模塊納入課程體系，如學校將拓展培訓、學生技能比武活動納入到教學計劃中，并且積極開展第二課堂，全面提高學生素質(zhì)。遵循學?！耙粭l主線、三個體系、五段循環(huán)”的“135”模式。專業(yè)建設指導委員會通過對學校各專業(yè)及對應崗位群的需求調(diào)研、崗位能力