初中物理實驗課教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中物理實驗課教學設計鄧華清一、實驗題目：探究浮力大小與什么因素有關二、實驗目的：1，通過觀察和親自實驗，感知浮力的存在和方向，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力。2通過實驗，知道浮力跟物體排開的液體的體積和液體的密度的關系，培養(yǎng)一定的動手能力。3.體驗用控制變量法探究物理問題，對學生進行科學方法的滲透。三、實驗設計思路：本設計的內(nèi)容包括兩方面：一是認識浮力，二是探究影響浮力大小的因素。其基本思路是：從學生紙船比賽開始，通過師生互動游戲后教師引導分析，認識浮力的存在；以實驗探究為基礎，通過動手操作、觀察、分析，得出影響浮力大小的因素，運用科學的探究方法，培養(yǎng)學生觀察、

2、分析、歸納、探索物理規(guī)律的能力和動手操作、自主探究的能力并在小組合作中培養(yǎng)合作學習、互幫互助的意識。四、實驗方法和原理：運用了控制變量法，即在保持液體的密度不變的條件下，改變物體排開的液體的體積；保持物體排開的液體的體積，改變液體的密度。原理是物體掛在彈簧測力計浸沒在水中時，所受的拉力、浮力與重力平衡，即F+F浮=G。五、實驗器材：紙船、沙子、石塊、細線、水、雞蛋、食鹽、水槽、外型完全相同的鐵、鋁圓柱體、彈簧測力計。六、實驗步驟：（一）創(chuàng)設情景，引出新課，讓學生通過實驗探究認識浮力1.將紙船放入水槽中，待紙船靜止后，提出問題：（1）紙船怎么會浮在水面上？（因為乒紙船受到水的浮力）（2）試分析它

3、的受力情況（紙船受到重力和浮力這對力的作用）（引導學生從平衡力的角度推理出物體受到的浮力等于它受到的重力，浮力的方向總是豎直向上。）2.將小石塊投入水中，小石塊沉下。提出問題：（1）小石塊受到水的浮力嗎？給你一彈簧測力計，你能否設計一個實驗來證明？學生思考、討論以后，請一位學生上臺演示。（啟發(fā)學生：用彈簧秤先測出石塊的重量，然后用彈簧秤拉著石塊慢慢浸入水中，觀察彈簧秤的讀數(shù)的變化，就可以判斷是否受到浮力的作用。）（2）在上面的實驗中，石塊受到哪些力的作用？浮力大小怎么計算？（3）由上面的實驗，你能否想出一個測量浮力大小的方法？（二）通過實驗探究，幫助學生理解影晌浮力大小的因素1、創(chuàng)設情景，讓學

4、生體驗影響浮力大小的因素（1）比賽：讓學生用自制的紙船裝沙，看誰的船裝得多？（2）向水中按礦泉水瓶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）演示：雞蛋在水中下沉，加入食鹽后浮起來。 2.提出問題:浮力的大小與哪些因素有關?引導學生根據(jù)自己的理解進行大膽的猜想。如：生1：浮力的大小與物體的質(zhì)量有關，因為紙船放在水里會浮上來，而石塊放在水里會沉下去。生2：浮力的大小與液體的密度有關。因為剛才加入鹽水，蛋會浮起。 生3：浮力的大小與物體的體積有關，因為大輪船能容納很多人，而小輪船卻容納的人就少。 生4：浮力的大小與物體在液體中的深度有關，因為船浸得深，裝得越多東西。 老師對學生的猜想給予及時的表揚和鼓勵，但不作正確與否

5、的判斷，然后引導學生抓住主要因素，最后確定浮力與 物體的質(zhì)量、 液體的密度、 排開液體的體積、 物體浸沒的深度的關系。3、設計實驗教師引導學生用控制變量法設計實驗。在學生集體討論出各個猜想的實驗方案和器材以后，再把上面不同的檢驗猜想的實驗分給不同的小組進行?，F(xiàn)在前后兩桌4人為一個研究小組，各選擇一個猜想，設計實驗方案，經(jīng)小組討論，與其它各組交流，修改自己的實驗方案，填寫實驗報告單，并歸納得出實驗結論。 1、2小組同學的研究問題是浮力與物體質(zhì)量的關系；設計的方案是：選取兩個外型完全相同的鐵、鋁圓柱體，先后用彈簧秤分別測出在空氣中、完全浸沒在水中彈簧秤的讀數(shù)，計算出兩個圓柱體受到浮力的大小，將測量

6、的數(shù)據(jù)填入表格中。 實驗1：探究浮力與物體質(zhì)量的關系表（控制液體的密度、排開液體的體積、物體浸沒的深度） 探究對象物體的質(zhì)量 m（kg） 空氣中彈簧秤示數(shù)F1（N） 浸沒在水中彈簧秤示數(shù)F2（N）浮力大?。∟） 鐵圓柱體    鋁圓柱體    結論：_；3、4小組同學的研究問題是浮力與液體的密度的關系；設計的方案是：選取一個鐵圓柱體，先后用彈簧秤分別測出在空氣中、完全浸沒在水中、完全浸沒在煤油中彈簧秤的讀數(shù)，計算出兩次受到浮力的大小，將測量的數(shù)據(jù)填入表格中。 實驗2：探究浮力與液體密度的關系表（控制物體的質(zhì)量、排開

7、液體的體積、物體浸沒的深度） 探究對象 空氣 水 煤油 水中浮力（N） 煤油中浮力（N） 彈簧秤示數(shù)F（N）      結論：_；5、6小組同學的研究問題是浮力與排開液體體積的關系；設計的方案是：選取一個鐵圓柱體，先后用彈簧秤分別測出在空氣中、小部分浸沒在水中、大部分浸沒在水中彈簧秤的讀數(shù)，計算出兩次受到浮力的大小，將測量的數(shù)據(jù)填入表格中。 實驗3：探究浮力與排開液體體積的關系表（控制物體的質(zhì)量、液體的密度、物體浸沒的深度） 探究對象 空氣中 圓柱體浸入水中小 圓柱體浸入水中大 浮力大?。∟） 彈簧秤示數(shù)F（N）   

8、60; 結論：_；7、8小組同學的研究問題是浮力與物體浸沒的深度的關系；設計的方案是：選取一個鐵圓柱體，先后用彈簧秤分別測出在空氣中、浸沒在水中較淺、浸沒在水中較深彈簧秤的讀數(shù)，計算出兩次受到浮力的大小，將測量的數(shù)據(jù)填入表格中。 實驗4：探究浮力與物體浸沒的深度的關系表（控制物體的質(zhì)量、液體的密度、物體排開液體的體積） 探究對象 空氣中 浸沒較淺 浸沒較深 浮力大?。∟） 彈簧秤示數(shù)F1（N）     結論：_4、學生實驗，收集數(shù)據(jù)，教師巡視、指導5、匯報展示，表達交流 學生根據(jù)自己的實驗和收集到的數(shù)據(jù)，分別請代表上臺展示數(shù)據(jù)表格，交流得到的結

9、論，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。 （操作展示的過程略） 交流的實驗結論： 結論一：浮力的大小與物體的質(zhì)量無關。 結論二：浮力的大小與液體的密度有關。 結論三：浮力的大小與物體排開液體的體積有關。 結論四：浮力的大小與物體浸沒的深度無關。 這樣，學生通過自己的猜想、實驗、交流，得出浮力的大小與液體的密度和浸在液體里的體積有關這個結論。此時，這節(jié)課的重點、難點已突破，已解決。浮力的大小與液體的密度和浸在液體里的體積有什么樣的關系？待下一節(jié)課繼續(xù)探究。七、實驗效果大部分同學在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，并得出初步結論，少數(shù)同學在設計操作上不熟練，達到了實驗的目的。八、教學反思： 引導學生進行猜想時先進行的比賽、小實