喚醒教師主動(dòng)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

1、喚醒教師主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力從實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐談教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展泰州市小學(xué)是一所在區(qū)內(nèi)外享有較高聲譽(yù)的名牌老校，如何讓這所老校煥發(fā)新的生機(jī)和活力，作為新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員，我們經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，反復(fù)論證，最終確立了把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為首要任務(wù)來(lái)抓，在工作中堅(jiān)持以人為本，實(shí)施尊重管理，增強(qiáng)教師的自我意識(shí)，使教師獲得一種生命的升華。一、積極打造書(shū)香文化，點(diǎn)燃教師內(nèi)心主動(dòng)發(fā)展的激情創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是我校最重要的管理思想，創(chuàng)建書(shū)香校園是我校最重要的價(jià)值追求。因此，學(xué)校格外重視教師閱讀工作的的引領(lǐng)，帶領(lǐng)全體教師圍繞“過(guò)一種幸福完整的教育生活”理想，在充滿(mǎn)團(tuán)結(jié)充滿(mǎn)書(shū)香充滿(mǎn)和諧的校園中學(xué)習(xí)、工作、生活。一是持續(xù)開(kāi)展

2、“魅力教師讀書(shū)工程”。 “讓讀書(shū)成為習(xí)慣”、“讓書(shū)香潤(rùn)澤生命”已成為我們的讀書(shū)口號(hào)。學(xué)校每年采購(gòu)萬(wàn)元新書(shū)，供老師們隨時(shí)閱讀；堅(jiān)持開(kāi)展贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，每年贈(zèng)送兩本教育類(lèi)好書(shū)給教師。我校還重視傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)摘抄，定期互相進(jìn)行交流觀(guān)摩，開(kāi)展就某書(shū)的新觀(guān)點(diǎn)或一個(gè)故事，展開(kāi)沙龍研討。通過(guò)系列讀書(shū)活動(dòng)，閱讀已成為我們學(xué)校老師的習(xí)慣，大家在共享讀書(shū)樂(lè)趣的同時(shí)提升了自身的閱讀品質(zhì)和效能。二是重視開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)題學(xué)習(xí)教育。在青年骨干中開(kāi)展了“今天，我們?cè)鯓幼鼋處煛?、“如何?shí)現(xiàn)教育幸?！?等討論，還通過(guò)舉辦“學(xué)習(xí)吳邵萍，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵”主題征文演講比賽、“身邊的勤廉標(biāo)兵事跡介紹”“泰東教師媽媽”先進(jìn)教師事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓反

3、思與研究成為教師成長(zhǎng)的主渠道，讓合作與包容成為教師成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑，讓關(guān)愛(ài)與責(zé)任構(gòu)成了教師成長(zhǎng)的主旋律。三是堅(jiān)持開(kāi)展“認(rèn)識(shí)你自己做大氣、睿智的實(shí)小人”系列主題活動(dòng)。在立足現(xiàn)狀的思考中，在與各界人士特別是老教師老校友的傾心交流中，我們不僅加深對(duì)實(shí)小傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，“尊重、理解、個(gè)性、自主、多元”等關(guān)鍵詞逐漸變得清晰，喚醒老師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們想發(fā)展的內(nèi)心渴求，形成共同的價(jià)值追求堅(jiān)守一個(gè)理念：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)；打造一個(gè)文化：尊重為本，助推成長(zhǎng)；追求一個(gè)愿景：讓學(xué)校成為師生主動(dòng)發(fā)展，幸福生活的樂(lè)園。我們認(rèn)為，搭建高品位的書(shū)香校園文化，加強(qiáng)學(xué)校的精神建設(shè)，使教師烙上學(xué)校精神的新符號(hào)，是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成

4、長(zhǎng)的強(qiáng)效措施。二、懂得尊重與理解，讓主動(dòng)發(fā)展成為教師的自覺(jué)追求教師的發(fā)展有文化的熏陶與引領(lǐng)，有內(nèi)在的渴求與動(dòng)機(jī)，要形成比較強(qiáng)的有意識(shí)、有目的自覺(jué)行為，還要改革管理舉措，助推教師成長(zhǎng)?，F(xiàn)代學(xué)校管理強(qiáng)調(diào)以人為本，我們覺(jué)得以人為本的核心是對(duì)人的尊重。因此，我校提出的管理理念是“尊重為本，助推成長(zhǎng)”。具體工作中有三點(diǎn)思考：南風(fēng)法則尊重教師的人格。法國(guó)作家拉·封丹寫(xiě)的“南風(fēng)和北風(fēng)比威力”的寓言故事告訴我們：溫暖勝于嚴(yán)寒。這就是著名的南風(fēng)法則。基于我校的實(shí)際，學(xué)校摒棄了“強(qiáng)、逼、圍”的管理戰(zhàn)術(shù)，而是采用了尊重的管理、柔性的管理。 “感謝老師們工作中辛勤付出”“相信下次你一定會(huì)做得更好”“幫助你解

5、決困難是我應(yīng)盡的責(zé)任” 這些是校長(zhǎng)與教師交流中常掛在嘴邊的話(huà)，教師們也經(jīng)常為此感動(dòng)?！八畤L無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光?！苯逃?，校長(zhǎng)就是這樣的智慧“引導(dǎo)者”，讓全體教師在發(fā)自肺腑的感動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮著他們教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。你很重要發(fā)揮每一位教師的價(jià)值。在實(shí)小這個(gè)大家庭中，每個(gè)人都很重要，都在各自的崗位上最大化的發(fā)揮著他們作用。青年教師在成長(zhǎng)著，中年教師在研究著，老教師在奉獻(xiàn)著。師徒結(jié)對(duì)是關(guān)心青年教師成長(zhǎng)的有效形式，我校根據(jù)青年教師的特點(diǎn)為她們配備指導(dǎo)老師，在雙方的互動(dòng)學(xué)習(xí)中各自獲得了提高；對(duì)于老教師的研修，學(xué)校也很重視，學(xué)校不僅安排機(jī)會(huì)讓他們外出學(xué)習(xí)，還根據(jù)

6、實(shí)際情況把他們安排到管理崗位上，參與學(xué)校的日常教育教學(xué)工作檢查，最大限度的調(diào)動(dòng)他們工作的積極性。你很獨(dú)特張揚(yáng)教師的個(gè)性和創(chuàng)造性。剛?cè)ナ赖拿绹?guó)蘋(píng)果公司創(chuàng)始人喬布斯在斯坦福大學(xué)的畢業(yè)典禮上這樣說(shuō)到：“不要讓他人的觀(guān)點(diǎn)掩蓋你內(nèi)心的聲音。最重要的是，要有勇氣追隨自己的內(nèi)心和直覺(jué)?！苯虒W(xué)要有自己的風(fēng)格，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)本色，就能成為最好的自己。作為教育管理者，我們總是盡可能多地為教師創(chuàng)造教學(xué)提供機(jī)會(huì)，能使教師在教學(xué)中形成對(duì)教育的崇敬，對(duì)教育科研、教育藝術(shù)的興趣。為了讓教師把自己在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)總結(jié)出來(lái)，我們?cè)谌＝處熤虚_(kāi)展了教學(xué)

7、風(fēng)格梳理活動(dòng)。讓老師們對(duì)自己的教學(xué)個(gè)性、發(fā)展走向進(jìn)行明晰的梳理與定位。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校趣味與個(gè)性課堂的研究與深化工作。三、繽紛的校本研修活動(dòng)，為教師的主動(dòng)發(fā)展開(kāi)拓空間在今天的教育現(xiàn)實(shí)中，如火如荼的校本研修活動(dòng)讓人眼花繚亂。但是，這么多年到底培養(yǎng)出多少真正的名師或?qū)＜倚徒處?，結(jié)果不敢定論，但是可以肯定，研修成了外部強(qiáng)加于身的一種負(fù)擔(dān)。要知道，教育是慢的藝術(shù)，教師成長(zhǎng)也是慢的藝術(shù)。那種集中數(shù)天的專(zhuān)門(mén)式培訓(xùn)，看似重視有加，其實(shí)是“狂吃狂飲”，不倒教師的“學(xué)習(xí)胃口”才怪呢。而我們所青睞的校本研修則重在行動(dòng)，重在實(shí)踐，重在過(guò)程。教師在豐富多彩的研修活動(dòng)中，在專(zhuān)業(yè)能力的不斷提升中，享受成功

8、，享受樂(lè)趣，享受幸福。引領(lǐng)教師仰望星空，正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值。由于小學(xué)教師長(zhǎng)期單純的教學(xué)工作，會(huì)出現(xiàn)才三十幾歲就喊老了，四十幾歲就等著退休的現(xiàn)象，還會(huì)出現(xiàn)為了一些針尖小的事情斤斤計(jì)較，常常勾心斗角，產(chǎn)生一些不正常的功利心，影響同事關(guān)系，影響教育學(xué)生，影響自己的身心健康。我們覺(jué)得，教師發(fā)展要有一種精神支撐，要向著理想的天空升騰。我們認(rèn)為如果老師真的開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)了，開(kāi)始思考反思了，開(kāi)始研究寫(xiě)作了，就可以使教師思想永存活力，產(chǎn)生創(chuàng)造的火花，從而產(chǎn)生生命的沖動(dòng)與力量，教師就會(huì)永遠(yuǎn)把每一堂課，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)問(wèn)題，每一天都認(rèn)為是全新的，就會(huì)每天在仰望未來(lái)，就會(huì)把教育生活當(dāng)成是一種享受，一種創(chuàng)造，而不

9、僅僅是奉獻(xiàn)?，F(xiàn)在，我的老師們有不少正在改變著自己的教育行走方式，開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)作，有不少作品在各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表，有自己的博客，甚至自己主動(dòng)承辦學(xué)校的?？托１窘滩?。目前，我們的校本教材我愛(ài)誦讀正式投入使用，自主創(chuàng)辦的?？旅缭驴呀?jīng)成為學(xué)校對(duì)外宣傳和展示的重要平臺(tái)。當(dāng)老師們摒棄功利，帶著對(duì)美好教育理想的追求，不懈探索追尋，就會(huì)用自己的生命去滋潤(rùn)學(xué)生的生命，用自己的智慧去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，在行動(dòng)中不斷提高，也不斷成長(zhǎng)。在“原生態(tài)”的草根研究中，增強(qiáng)教師的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一是共同體建設(shè)。源于民間，在學(xué)校支持下，志同道合者自愿結(jié)盟形成的共同體是我校有效的學(xué)習(xí)型組織，也是開(kāi)展校本研修很好的載體。老師們立

10、足實(shí)際開(kāi)展的各種活動(dòng)自行開(kāi)展沙龍式的對(duì)話(huà)、互助式的聽(tīng)課議課、趣味性的交流反饋，學(xué)校開(kāi)展了自由組合的學(xué)習(xí)小組，共讀經(jīng)典的讀書(shū)交流會(huì)，教師結(jié)對(duì)捆綁發(fā)展等活動(dòng)，形式多樣，教師興趣盎然，促進(jìn)了教師的反思與成長(zhǎng)。尤其以?xún)?yōu)秀教師為核心，一群志同道合者結(jié)成的發(fā)展共同體更是發(fā)揮了很好的作用，如各學(xué)科名師工作室的建立，他們?yōu)榱送粋€(gè)夢(mèng)想走到一起，自覺(jué)自愿投入到課程改革的實(shí)踐中，大大促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。二是教師賽課活動(dòng)。我們開(kāi)展的賽課活動(dòng)立足學(xué)校課堂改革總要求并體現(xiàn)個(gè)性化，賽課以學(xué)年為單位，分別在兩個(gè)學(xué)期組織青年教師、中年教師兩個(gè)系列比賽，目的不在于評(píng)出的名次，而在于形成的開(kāi)放的研究氛圍與教師業(yè)務(wù)水平的提升。以

11、本學(xué)期語(yǔ)文賽課活動(dòng)為例簡(jiǎn)說(shuō)其過(guò)程：首先確立比賽研究專(zhuān)題“第一課時(shí)有效性”。再是教師組內(nèi)賽課。各教研組教師在年級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，深入研究教材，研究學(xué)生，研究教法，再由35周歲以上的教師分別備課、上課，評(píng)出年級(jí)優(yōu)勝者出線(xiàn)學(xué)校賽課。這時(shí)候，教研組會(huì)傾盡全力幫助執(zhí)教者磨課，營(yíng)造濃郁的團(tuán)結(jié)合作的研修氛圍。最后是學(xué)校賽課，評(píng)委議課。教師講完課，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為執(zhí)教者找出課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、指出今后課堂教學(xué)的發(fā)展方向。由于教研組已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)合作的研究氛圍，評(píng)價(jià)一個(gè)教師就代表評(píng)價(jià)這個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)水平的格局。為此，為教師評(píng)課時(shí)，教研組的全體教師都會(huì)參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)并及時(shí)整改出現(xiàn)的問(wèn)題。我們常?？吹竭@樣欣喜

12、的場(chǎng)面：前面剛評(píng)了課，后面另一個(gè)教師的課堂中評(píng)委的意見(jiàn)就會(huì)得到很好的體現(xiàn)。大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，你追我趕，形成了開(kāi)放、和諧、務(wù)實(shí)的研究氛圍。三是優(yōu)化校際合作。基于“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的共同愿景，我校與興化城東中心小學(xué)建立了 “燭光行動(dòng)”農(nóng)村教育對(duì)口幫扶學(xué)校；與連云港濱?？h的小學(xué)成為結(jié)對(duì)學(xué)校；還與蘇州新師附小建立了校群合作關(guān)系結(jié)成了教育共同體，定期開(kāi)展“聯(lián)動(dòng)教研”活動(dòng)，先后組織了十多次的教學(xué)交流研討活動(dòng)，為教師提供了教學(xué)磨練的機(jī)會(huì)，也為學(xué)校提供了文化交流的平臺(tái)。開(kāi)展自由對(duì)話(huà)，引領(lǐng)教師的提升智慧、追求卓越。首先是開(kāi)展好主題論壇活動(dòng)。我們一直堅(jiān)持搞好每月一次的魅力教師論壇。每次，老師們圍繞一個(gè)中心議題，或交流教育信息，或表達(dá)自己的教育見(jiàn)解，或暢談自己的教育理想，形式不限。老師們進(jìn)入彼此的心靈，在互動(dòng)中，在不斷反饋、調(diào)節(jié)、體驗(yàn)中，貢獻(xiàn)自己的思想，吸取別人的創(chuàng)意火花，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。論壇活動(dòng)使智慧在這里碰撞，激情在這里飛揚(yáng)，水平在這里得到了有效提升。其次是名?？疾旎顒?dòng)。每年選派青年骨干教師外出考察名校，參加高端論壇，回校輻射共享。我們考察了浙江、上海、蘇州、南京等教育先進(jìn)區(qū)的知名學(xué)校，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新思維。 總之，“教