語(yǔ)文校本研修方案

1、語(yǔ)文校本研修方案學(xué)校：遂川泉江小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：一至六年級(jí)參與人員：全體語(yǔ)文教師活動(dòng)主題：通過“同上一堂課”，共同探討語(yǔ)文新課程怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一、活動(dòng)目的：1、 通過校本研修活動(dòng)，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，從以往的語(yǔ)文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練到主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手 、樂于探究。2、 借鑒他人課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念、新方法、新策略，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的人追水平發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣。3、 通過活動(dòng)，加快我校培養(yǎng)青年教師的步伐，是青年教師迅速成長(zhǎng)，使所有語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)充滿活力，教師和學(xué)生都享受到成功的快樂?；顒?dòng)流程：二、研

2、究?jī)?nèi)容：共同探討語(yǔ)文新課程怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。從以下幾方面進(jìn)行：第一層次：看教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果1、 教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了三維性，是否準(zhǔn)確，主要看能否體現(xiàn)“學(xué)情”，把握教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)注意教學(xué)目標(biāo)的可操作性。2、 教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，主要看學(xué)生在 課堂上是否有足夠的讀書時(shí)間、思考時(shí)間。第二層次：看教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段1、 主要看教師是否在看課堂上能準(zhǔn)確地把握教材，敢于對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍。2、 教師的教法是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)看教師駕馭課堂的能力，能否根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)改變?cè)瓉淼慕谭ā?、 教學(xué)手段的使用對(duì)課堂是否真正起到了作用。三、活動(dòng)時(shí)間及形式：1、 采取分散于集中相結(jié)合的方式2、 分散時(shí)間進(jìn)行個(gè)人備課、上課活動(dòng)。每周二教研活動(dòng)時(shí)間研討。4、 具體做法：1、 集體備課：分年級(jí)建立“年級(jí)組”集體備課制度。在年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒人各制定一個(gè)內(nèi)容備課，在利用周二教研活動(dòng)的時(shí)間集體備課，組合成課例。2、 課堂實(shí)踐：在集體備課的基礎(chǔ)上，教研組的每個(gè)老師都用這篇課例上課，其他教師聽課，結(jié)束后針對(duì)評(píng)課，反思課堂中出現(xiàn)的問題并及時(shí)采取措施，形成二次教學(xué)設(shè)計(jì)。使下一位上課的教師彌補(bǔ)教學(xué)遺憾，這樣及時(shí)把實(shí)踐總結(jié)再應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)行“跟進(jìn)式研究”，是老師們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中提