試卷分析(年級）

1、農(nóng)五師89團(tuán)中學(xué) 2013 - 2014 學(xué)年第二學(xué)期 九年級數(shù)學(xué)第一次?？?課程考試情況分析(年級版)一、教學(xué)情況：本學(xué)期安排學(xué)時理論授課學(xué)時實(shí)驗(yàn)學(xué)時216216266二、考試成績參加該課程考試班級：九年級 學(xué)生人數(shù)：158 考試日期：2013.9.26成 績90分以上80897079606960分以下人 數(shù)百分率1、試卷難度系數(shù)：0.5892、試卷中各章節(jié)所占分?jǐn)?shù)分布章節(jié)一二三四五六七八九十 十一十二分?jǐn)?shù)分布1003、試卷中各題型分?jǐn)?shù)分布題 型選擇題填空題解答題分?jǐn)?shù)分布得 分 率失分情況分析: （一）、得分率較低的題目有：一、選擇題：4，9，10；二、填空題：13，14, 15, 16，；

2、三、解答題：17，18，21題的第二問，22， 23題的（2）（3）兩問。（二）、下面就得分率較低的題目簡單分析如下：一、選擇題： 4、此題主要考察銳角三角函數(shù)概念的理解，部分同學(xué)不仔細(xì)或正切理解錯誤，說明同學(xué)對這些知識理解的不太透，概念模糊。 9、不等式組這題對大部分的同學(xué)有難度，所以中下學(xué)生這道題失分較重。10、此題實(shí)際是考察點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時也考察了學(xué)生對問題分析的全面性。說明學(xué)生沒有全面的去分析切線與圓的位置關(guān)系與三角形知識的綜合應(yīng)用。 二、填空題：12、此題是考查科學(xué)記數(shù)法的表示，但學(xué)生可能是初做綜合卷，不會審題，部分同學(xué)沒看到“16350萬平方米”是的“萬”字，造成失分。 13

3、、考查圓錐與扇形之間的關(guān)系，部分學(xué)生連基本的扇形公式都不會，造成失分。14、考查反比例函數(shù)綜合應(yīng)用，學(xué)生對這部分知識已經(jīng)遺忘造成失分。15、考查一元二次方程，但綜合性較強(qiáng)，與三角形面積聯(lián)系起來，根據(jù)根來寫方程，逆向思維對學(xué)生來講有些困難。16、考查相似比，可能因復(fù)習(xí)時沒復(fù)習(xí)到，學(xué)生對知識掌握不牢造成失分。 三、解答題：17、考查特殊銳角三角函數(shù)的綜合運(yùn)算，不讓用計算器，部分學(xué)生不能記住這些特殊值。18、幾何解答題，考查圓和三角形應(yīng)用的知識，很簡單，但錯的人卻很多，好久沒做全等了。21、23、此題的第一問不難，關(guān)鍵對于第二問的解答學(xué)生還未接觸過，因此學(xué)生也不會做。四、問題及分析、措施1、問題及分

4、析兩極分化嚴(yán)重。基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議。概念理解沒有到位。缺乏應(yīng)變能力。審題能力不強(qiáng)，錯誤理解題意。幾何題的論證，幾何語言不會表述。 分析問題不全面，總會遺漏某種情況2、今后針對性措施 、用“錯題本”，讓學(xué)生改錯。在練習(xí)課中安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運(yùn)用新知識為主要任務(wù)，目的是及時針對學(xué)生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。學(xué)生獨(dú)立改錯、此種練習(xí)重在讓學(xué)生分析錯誤原因，既讓學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣和計算能力。、有效利用錯誤資源，列錯糾錯。學(xué)生

5、的每一個“錯”都有其獨(dú)特的價值，一般情況下，只要學(xué)生經(jīng)過思考，其錯誤中總會包含某種合理成份，有的甚至隱藏著一種超常、獨(dú)特思維，反射出智慧的光芒，并從關(guān)注個體主動建構(gòu)知識的角度引導(dǎo)學(xué)生糾錯重建，在對“錯誤”的辨析和篩選中逐步形成“正確”，把每一個“錯誤”都看成孩子進(jìn)步的足跡。、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止錯誤的發(fā)生。 、強(qiáng)化全面意識，加強(qiáng)補(bǔ)差工作。這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫數(shù)學(xué)低分率的困境，以適應(yīng)在以后級繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是我的一個重要任務(wù)。3、培優(yōu)輔差措施（落實(shí)到人） （輔差對象=單科名次（D）總分名次（Z）規(guī)定值）培優(yōu)輔差

6、對象：培優(yōu)： 補(bǔ)差： 措施：1、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。2、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。3、發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成好的學(xué)習(xí)氛圍。4、對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評；多談心，少訓(xùn)斥，提高他們的自信心。5、利用校訊通與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題理。 分析教師(簽字)：謝江榮教研組意見教研組長（簽名）：崔占花教研室意見教研室主任（簽名）：注：此表以同一課程的同一試卷為單位進(jìn)行打印、簽名。一式兩份，一份隨成績報教務(wù)處，另一 份留存教研室。使用說明：1、圖形部分請不要調(diào)整結(jié)構(gòu)，只需要更改相應(yīng)數(shù)據(jù)內(nèi)容即可。2、更改繪圖曲線：右鍵單擊繪圖

7、點(diǎn)擊編輯數(shù)據(jù)在圖表-Microsoft Excel中修改數(shù)字(修改一個數(shù)據(jù)點(diǎn)一下輸入)修改完畢即生成繪圖。3、可根據(jù)具體情況，調(diào)整繪圖表大小。4、如果課程名稱過長，請改變文字大小，盡量用一行來表初二（1）（2）班數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷分析 一、試題情況分析本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力和拓展能力，同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力的考查，題出的很好，符合大部分學(xué)生的能力， 1、知識點(diǎn)考查全面。讓題型為知識點(diǎn)服務(wù)。每一個知識點(diǎn)無不被囊括其中，雖然做到了覆蓋全面，但重難點(diǎn)突出，比如四邊形這章是幾何部分的基礎(chǔ)，相關(guān)題出的好，具有典型性和拓展性。2、形式

8、雖靈活多樣,注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。3、題量適中，難度適中，學(xué)生成績還可以。二、學(xué)生答題情況分析1、選擇題：大部分同學(xué)失分分別在5、6、7這幾道題。這3道題都是在基礎(chǔ)知識與技能上稍有拓展，所以中下生幾乎全丟了。2、填空題：部分同學(xué)失分在12、13、14這3題上，這三題是學(xué)生對反比例、四邊形等基本知識掌握不好。3解答題（15、16）在計算上少部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，運(yùn)算順序錯，造成失分。（17）勾股定理知識這一題，少部分學(xué)生基本概念和公式應(yīng)用不好，答題不完整出錯，造成失分。（19、22）兩題，拓展性較強(qiáng)，思維較活躍的學(xué)生掌握較好，中下生一般都失了一半分。主要失分原因：

9、一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位；二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯；三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。三存在問題1、兩極分化嚴(yán)重2、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議3、概念理解沒有到位4、缺乏應(yīng)變能力5、審題能力不強(qiáng)，錯誤理解題意四、今后工作思路1、強(qiáng)化綱本意識，注重“三基”教學(xué)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解；要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算能

10、力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率；要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)2、強(qiáng)化全面意識，加強(qiáng)補(bǔ)差工這次考試說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展3、強(qiáng)化過程意識，暴露

11、思維過程數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程；要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)4、教學(xué)中要重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析