安徽專版2018年八年級(jí)物理上冊(cè)3.1光世界巡行教學(xué)設(shè)計(jì)新版粵教滬版20180915339

1、.3.1光世界巡行一、課型：探究式新授課 二、課時(shí)：一課時(shí)； 三、三維教學(xué)目的 1通過交流與討論，理解光的作用； 2通過生活經(jīng)歷與觀察實(shí)驗(yàn)，知道光在同一種均勻介質(zhì)中都是沿直線傳播的。知道引入“光線的必要性，理解“光線的意義。 3會(huì)以光的直線傳播規(guī)律解釋影子、日食、月食、小孔成像等重要光現(xiàn)象。學(xué)會(huì)以作圖的方式對(duì)與光的直線傳播有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)展更準(zhǔn)確的研究。 4知道光在真空中的傳播速度，光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，通過查閱資料等方式大致理解科學(xué)家們研究“光的本性、“測(cè)光速的不懈努力的歷史。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 1重點(diǎn)：探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)會(huì)用光的直線傳播規(guī)律解釋影子、日食、月食、小孔成像等重要光現(xiàn)象

2、。 2難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“光線這一模型的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用“光線分析影子的成因等現(xiàn)象。 五、教材分析 1本節(jié)教材在課程中的地位及作用： 本節(jié)為光學(xué)的開篇之作，光的直線傳播，“光線模型的建立等是學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的根底，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的反射、折射提供了知識(shí)和方法上的準(zhǔn)備。 2學(xué)生的生活與知識(shí)背景：生活經(jīng)歷與現(xiàn)象觀察為我們提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)。但以光線作為抽象的模型來研究一些重要的光現(xiàn)象，對(duì)初中生而言，是一種較難的理性分析。 3教材編寫思路： 從“光的作用入手，進(jìn)一步理解“光是什么？、“光的傳播特點(diǎn)、“光傳播有多快 ，符合人們認(rèn)知事物的規(guī)律，順理成章。 六、教學(xué)思路 1 教學(xué)理念：堅(jiān)持“以學(xué)生開展為本的理念，營造“

3、師生和諧平等的氣氛，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)觀察與實(shí)驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生以模型法研究問題。 2設(shè)計(jì)意圖：以生活經(jīng)歷與觀察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)律解釋現(xiàn)象、用模型更準(zhǔn)確的研究現(xiàn)象。 3器材準(zhǔn)備： 光學(xué)綜合演示儀自制教具、玻璃磚、手電筒等。 七、教學(xué)過程 一引入新課 我們生活在光的世界里，光每時(shí)每刻都在為我們效勞。從這節(jié)課開場(chǎng)，我們就來研究光的問題。 二新課教學(xué) 板書3.1 光世界巡行 光為我們做些什么？ 學(xué)生活動(dòng)1：觀察教材圖片以及多媒體展示，通過交流與討論歸納出光的作用。 光可以傳遞信息，光還能提供能量。 光是什么？ 學(xué)生活動(dòng)2：閱讀信息閱讀，理解光是什么？ 光是一種電磁波。 說明

4、：對(duì)于可見光與不可見光的介紹，可以類比人耳缺陷，聽得見的聲音與聽不見得的聲音。建議同學(xué)在課后查閱資料，進(jìn)一步理解探究光的本性的歷程。 光是怎樣傳播的？ 首先理解光源，并結(jié)合一幅圓月的圖片討論月亮是否為光源？加深對(duì)光源的理解。 那么，從光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？ 活動(dòng)3：探究光在空氣、水、玻璃等透明介質(zhì)中的傳播特點(diǎn) 用光學(xué)綜合演示儀自制教具分別探究光在空氣中，水中，玻璃中的傳播途徑。 由于在透明干凈的介質(zhì)中，我們?cè)趥?cè)面是看不到光的傳播途徑的。此時(shí)，要用霧室、泥水等方式顯示光的傳播途徑，可以引導(dǎo)學(xué)生解釋這是利用了“散射“現(xiàn)象。 生活經(jīng)歷和觀察實(shí)驗(yàn)都告訴我們：光在同一種均勻介質(zhì)中都是沿直線傳播的。

5、 引入光線：為了表示光的傳播情況，物理學(xué)中用一條帶箭頭的直線，形象化地描繪光的傳播途徑和方向。 交流與討論：對(duì)光線你有著怎樣的理解？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用模型法研究問題。 拓展與進(jìn)步1：將一個(gè)手電筒前面的反光罩去掉，描畫點(diǎn)光源發(fā)出的光線。說明：在分析小燈泡發(fā)出的光在空氣中的傳播情況時(shí)，可以不考慮小燈泡的體積和形狀，把它看著一個(gè)點(diǎn)發(fā)光，即點(diǎn)光源。這也是模型法。 拓展與進(jìn)步2：將手電筒的反光罩裝上，調(diào)節(jié)出一束近似平行的光束，再以光線來表示它。并引導(dǎo)他們分析射到地球上的光是否也可以近似的看著平行光。 生活中與自然界中的其他一些光現(xiàn)象，也是由于光的直線傳播而形成的。 活動(dòng)4：研究影子的形成 首先結(jié)合詳細(xì)演示投

6、影儀前的手影，引導(dǎo)學(xué)生用光的直線傳播規(guī)律解釋這一現(xiàn)象。 追問：物理是一門定量精細(xì)的科學(xué)，我們假設(shè)想準(zhǔn)確地研究影子的大小等問題，又該如何？ 引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫光路圖進(jìn)展分析。 拓展與進(jìn)步：多媒體展示幾幅日食、月食的攝影圖片，引導(dǎo)學(xué)生用光的直線傳播規(guī)律分析其成因。 再引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫日食形成的光路圖。 再多媒體展示一幅日食形成原理圖片光線漏了箭頭，請(qǐng)學(xué)生分析，指出其缺乏之處。 光瞬息可達(dá)，它的傳播需要時(shí)間嗎？ 活動(dòng)5： 閱讀P49頁相關(guān)內(nèi)容，要求理解真空中的光速是多少？光在不同介質(zhì)中的傳播速度是否一樣？理解天文學(xué)單位“光年的意義。 三小結(jié) 光的作用；光是什么？光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)；用光線畫一些重要光現(xiàn)象的光路圖；光的傳播快慢。 四作業(yè) 1自我評(píng)價(jià)與作業(yè)15