四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.5 平均數(shù)_蘇教版

1、.總第24課時(shí)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 課題平均數(shù)學(xué)習(xí)目的1在詳細(xì)問(wèn)題情境中，感受

2、求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，通過(guò)操作和考慮體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)并能靈敏運(yùn)用方法求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的方法，開展統(tǒng)計(jì)觀念。 3進(jìn)一步開展同學(xué)的思維才能，增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與才能，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)操作和考慮體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)并能靈敏運(yùn)用方法求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容補(bǔ)充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)一、自學(xué)例題，考慮怎樣評(píng)判公平媒體出示：四年級(jí)第一小組的男女生進(jìn)展套圈競(jìng)賽，每人套15個(gè)圈。下面的統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。男生套得準(zhǔn)？還是女生套得準(zhǔn)？小組交流，說(shuō)說(shuō)自

3、己的意見。 小組討論與交流展示二、合作探究，解決問(wèn)題。 一兩隊(duì)人數(shù)一樣，每人套中的個(gè)數(shù)不同。 屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計(jì)圖。 提問(wèn)：要知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以比什么呢？ 二兩隊(duì)人數(shù)不同，每隊(duì)中每人套中的個(gè)數(shù)一樣。 屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計(jì)圖。 請(qǐng)同學(xué)一起答復(fù)是哪個(gè)隊(duì)套得準(zhǔn)一些。 提問(wèn)：有同學(xué)認(rèn)為可以比比他們套中的總個(gè)數(shù)，你們覺得公平嗎？ 三兩隊(duì)人數(shù)不同，每人套中的個(gè)數(shù)也不完全一樣。 1提出問(wèn)題，自主探究。 出示第三小組的套圈成果圖例題，引導(dǎo)比較，得出與第二小組套圈結(jié)果圖的異同。 同學(xué)答復(fù)后老師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。質(zhì)疑拓展 每小組四位同學(xué)探究解決問(wèn)題的方法，老師巡視。全班交流比的結(jié)果。 結(jié)合電腦演示老師講解提醒平均數(shù)的含義。2提問(wèn)：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個(gè)嗎？女生呢？ 指名列式并說(shuō)說(shuō)想法。 3理解平均數(shù)的意義。 談話引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較，加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。指出：其實(shí)，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)再去