第八單元課堂實錄

1、識字8 教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，掌握字音。2、在聽神話故事中，展開豐富的聯(lián)想，了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的進步。教學(xué)重點：     掌握字音，能根據(jù)神話故事展開豐富聯(lián)想。教學(xué)難點：     了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的進步。教具準(zhǔn)備：1、教師課前收集有關(guān)本課內(nèi)容的相關(guān)資料。2、生字卡片。3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解這些詞語的故事和意思。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們從電視、書本各種材料中 都讀過、看過一些神話故事和傳說。他們都是古人的一些神奇想象和夢想。今天這節(jié)課，我們就要走進古人的心靈、聽聽他們的夢想

2、。板書課題：識字8二、情趣結(jié)合，學(xué)習(xí)新知1、同學(xué)們，我們都知道太陽只有一個。你對太陽了解多少？2、我們的古人認(rèn)為，以前天上有十個太陽，這是怎么回事呢？3、聽完這個故事，你對這個故事以及對當(dāng)時有這種想法的人有什么樣的了解和問題。學(xué)生質(zhì)疑、共同評議。4、那么現(xiàn)在我們可以通過什么去了解宇宙和太空呢？5、同學(xué)們將自己知道的科學(xué)知識說出來，與大家共享。6、同學(xué)們，談?wù)勀銈冃哪恐械摹按蠛！笔鞘裁礃拥模?、教師：古人就是因為對大海有一種深不可測的恐懼，就有了“精衛(wèi)填海”之說。老師與學(xué)生一起了解這個故事。8、質(zhì)疑：精衛(wèi)真的能填海嗎？大海的危險我們能避免嗎？大海還會有哪些作用呢？9、同學(xué)們誰能說說有關(guān)八月十五中

3、秋節(jié)的傳說？10、現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐呀?jīng)真正踏上了月球的土地，這個夢想已經(jīng)成為現(xiàn)實。請同學(xué)們說說有關(guān)月球上的小知識。引發(fā)孩子們對認(rèn)識太空的渴望。11、同學(xué)們，你們聽過“女媧補天”的故事嗎？誰來給大家說說。有疑問的可以提出來。12、出示“人造衛(wèi)星”“航空母艦”“宇宙飛船”“運載火箭”詞卡，請學(xué)生認(rèn)讀。13、說說這些高科技機器，實現(xiàn)了古人的哪些夢想，在當(dāng)代有哪些用途。并想象在將來還會有哪些發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。三、課堂回顧1、本節(jié)課，我們學(xué)了哪些神話故事？認(rèn)識了哪些高科技機器？（學(xué)生朗讀）2、我們?yōu)楣湃藢崿F(xiàn)了哪些夢想？說說我們自己的夢想。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、請用自制的生字卡片朗讀生字。2、說

4、說你會說哪些神話故事？了解哪些高科技機器？二、學(xué)會生字1、學(xué)生自瀆，仔細(xì)觀察，如何識記字形。2師生共同分析。衛(wèi):與“工”區(qū)別。運;半包圍結(jié)構(gòu)，與“動”字區(qū)別。宇、宙：都是寶蓋頭，學(xué)生展開想象。航、艦：為什么都是“舟”字旁？怎么區(qū)別？學(xué)生展開討論。3、教師在田字格中書寫，學(xué)生觀察并書空。4、學(xué)生書寫，教師巡視指正。三、我會讀1、出示第一句話學(xué)生朗讀，找出前后兩個半句中相同的部分，都有“神話故事”。啟發(fā)學(xué)生思考，兩個都是神話故事，分開說要加上什么字？（也）2、引導(dǎo)學(xué)生用“是，也是”的句式講一句話。注意兩個半句中要有相同的部分。3、學(xué)生自讀第二句話，找出類似的詞語：“能，也能”學(xué)生結(jié)合上一題的知識，

5、來說一句話。4、教師給出適當(dāng)?shù)念}材，讓學(xué)生用這類詞語口頭說一句話。四、教師總結(jié)，作業(yè)設(shè)計1、指讀生字卡片，認(rèn)讀本課8個生字。2、運用“是，也是”“能，也能”講一句完整的話。 五、板書設(shè)計：識字8古          今后羿射日    人造衛(wèi)星精衛(wèi)填海    航空母艦嫦娥奔月    宇宙飛船女媧補天    運載火箭一、動畫激趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了位魔術(shù)師

6、，他就藏在動畫里，咱們一起來看看吧?？纯此o我們變出了什么？（看動畫）2、師：你知道著為魔術(shù)師是誰了嗎？他變出了什么呢？生：是水。（板書）生：變出了云、雨、雪和雹。師：原來小魔術(shù)師就是“水”??！那么他到底是怎么邊的呢？答案就藏在我門今天要學(xué)習(xí)的課文中。板書課題：30、我是什么二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。師：請同學(xué)們打開課本，把課文大聲地讀一讀，如果你會了就讀給你的同桌聽。（給予充分的時間讓學(xué)生讀課文。）老師從課文中找到很多生詞，來試試看你會嗎？（打開課件）開火車檢查詞語。師：詞語讀完了，老師還想邀請同學(xué)們來當(dāng)一當(dāng)小老師，檢查一下你的同桌生字掌握情況。（學(xué)生都很認(rèn)真地共用一本書，檢查起生字認(rèn)讀情況。

7、）師：剛才我們已經(jīng)知道水這位魔術(shù)師變出了許許多多的魔法，這些魔法中肯定有你最趕興趣的一種，你能從課文中找出你最喜歡的魔法的那段讀給你的伙伴聽嗎？（再讀課文）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀（隨學(xué)生朗讀來安排學(xué)習(xí)順序） 學(xué)習(xí)第一自然段   師：你最喜歡水變成什么？誰來讀一讀課文。       一生讀第一段 師：變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？ 生：我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。 師：誰還變成

8、了“云”？（指名說） 師：我也喜歡變“云”（師讀）   師：還有誰喜歡變“云”？（指名讀） 師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么樣的衣服來打扮自己？ 生1：我在早上和中午的時候穿“白衣服”。 生2：我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。 生3：我穿上“紅袍”，因為我是在出現(xiàn)朝霞和晚霞時，才穿上。 師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？ 學(xué)習(xí)第二自然段（7） 師：我們可真能干，一會兒就變成了“云”，還能變什么？（指名讀） 指名說。（雨、雹子、雪） &

9、#160; 師：我們現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？ 生：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。 師：原來我們變成了“雨”是落下來的。 師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？ 生：我是變成小硬球打下來的。 師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什么會“打下來”？ 生：因為小硬球非常重，所以打下來。 師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應(yīng)該這樣讀？ 生：應(yīng)該很有力，很重的讀出來。 師：那你試一試？（生讀） 師：雨、雹、雪有是水變成云之后變出來的，那么黑板上老師的排列有問題嗎？

10、（板書：  30 我是什么                         30 我是什么雨水  汽  云  雨 雹 雪     ）    

11、       水  汽  云    雹 （請學(xué)生觀察）                                &

12、#160;           雪生：我認(rèn)為雨雹雪不能站一排，他們都是云變出來的。師；是啊，雨雹和雪都是從云身上邊來的，所一我們應(yīng)該把他改一改更恰當(dāng)。（改板書） 學(xué)習(xí)第三自然段  師：我們多會變??！這些魔術(shù)師都從哪兒來呢？請同學(xué)們到課文里找有找，讀一讀。  師：誰來說？ 生：從池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里來。（板書）師：那么不同地方的魔術(shù)師平常都是怎樣生活的呢？  生1：在池子里安安靜靜的睡覺。師：那是文

13、靜的。  生2：我看到我在小溪里散步。  師：那你是怎樣在小溪里散步的？  生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。  師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。  生3：我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢！  師：那你一定是個跑步能手，你怎么會在江河里奔跑呢？  生3：因為江河里的水流的非常的急，非常的快。  師：誰在海洋里，你在干什么的呢？  生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢！因為海洋里的水翻起的浪花，就

14、好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。師：我們的生活真豐富?。。ò鍟贺S富）你能讀出這種感受嗎？試一試。四、鞏固詞語，小結(jié)課文?；芈曊n堂實錄|回聲教學(xué)實錄 一、激趣導(dǎo)入。師：板書“聲”同學(xué)們看這是什么字？生：“聲”。師：平時同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？生：河水流動的聲音。生：鳥的叫聲。生：小提琴聲。師：同學(xué)們說得都很好。平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學(xué)的課文題目又是什么呢？（板書“回”）回聲課堂實錄|回聲教學(xué)實錄生：齊讀課題。師：看到課題同學(xué)們想知道什么？生：我想知道課

15、文講了一件什么事。生：我想知道回聲是什么。師：好，我們就帶著這些問題自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標(biāo)上序號。二、初讀感知。（出示生詞卡片）學(xué)生認(rèn)讀。師：課文有幾個自然段？生：課文有六個自然段。師：下面請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。師：那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？我們來逐段學(xué)習(xí)課文。三、細(xì)讀感悟。師：誰來讀第一段？其余同學(xué)邊聽邊想：這段告訴我們什么？生：讀第一段。生：這段告訴我們小河上有座石橋。師：（出示掛圖）這就是書上說的那座石橋，書上還告訴我們什么了？生：半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像

16、一個大月亮。師：哪位同學(xué)指著圖說一說什么像個大月亮？生：（指圖說）。師：你覺得這里的景色怎么樣？生：這里的景色非常優(yōu)美。師：誰能用贊美的語氣讀這一段？師：就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請同學(xué)們讀第二、第三段。生：小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話。師：它是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？生：在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。師：（演示小青蛙和媽媽游到橋洞底下）這只小青蛙都學(xué)它說什么話了，同學(xué)們默讀第二段，邊讀邊把話畫下來。師：我們把當(dāng)時的情景讀出來好嗎？誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。師

17、：你從哪看出來的？生：從標(biāo)點符號看出來的，是感嘆號。師：說明他心里怎么樣？生：第一次心里高興，而第二次話是問號說明他心里很奇怪。師：請同學(xué)們再來讀，注意語氣的不同。師：這時候，小青蛙心里會想什么？生：哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？生：那只小青蛙到底在哪啊？師：對，所以書上用了個什么詞？生：奇怪極了。師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？生：非常奇怪。師：對，那他是怎樣做的？生：他去問媽媽。師：誰讀一下他問媽媽的話？師：我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。誰讀第四段？生：（讀第四段）。師：青蛙媽媽是怎樣做的？生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進河里。師：我們一起來

18、找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？生：撿起的撿，扔進的扔。師：對，大家拿起筆，把這三個字點上小黑點。師：大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進河里。生：（表演）。師：對，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。師：請大家看錄像（石子激起波紋，又蕩回來）。你剛才看到了什么？誰能起來說一說。生：有人扔進河里一顆石子，波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。師：（板畫，河水激起波紋）在什么情況下蕩回來？生：碰到河岸又蕩回來。師：（板畫，又一圈圈蕩回來）同學(xué)們想一想，如果離著河岸很遠(yuǎn)，會蕩回來嗎？生：不會。師：

19、（指學(xué)生讀這一段），學(xué)了這段你知道了什么？生：我知道了水的波紋碰到河岸會蕩回來。蕩師：（板書，水波河岸）青蛙媽媽為什么要這樣做呢？請同學(xué)讀第5段。生：（讀第5段）。師：誰愿意讀青蛙媽媽的話？其余同學(xué)邊聽邊想青蛙媽媽說了幾句話？生：（讀）。生：青蛙媽媽一共說了四句話。師：第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？生：（讀）。師：告訴我們什么？生：叫聲像水的波紋。師：下面我們就學(xué)著青蛙媽媽的樣子指圖說一說。（師邊指圖邊范讀）。生：（指圖說）。師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請同學(xué)讀一下第2、第3句話。生：（讀）。師：老師把這二句話寫到了小黑板上（出示），誰再讀？生：（讀）。師：誰來說一說他們哪兒像？生：碰到一

20、個地方都要返回來。生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。返師：（板書聲波石壁）同學(xué)們想一想，蕩回來的“蕩”是什么意思？生：是彎彎曲曲的。師：你的意思對了，但說的不準(zhǔn)確，我們說水波是一上（一下），一起（一伏）。師：對，一起一伏地在動。大家再想想返回來的“返”是什么意思？生：比如說有個人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。生：“返”就是回來的意思。師：下面我們加上動作說說這句話。（師示范），誰愿學(xué)著老師的樣子說一說？生：（加動作讀）。師：青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰來讀？生：（讀）。師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？生：回聲。師：對，我們就叫它回聲。誰來

21、把青蛙媽媽的話完整地讀一下。生：（讀話）。師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請一位同學(xué)上來指著圖說一說。生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。生：師：同學(xué)們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？生：明白了。師：從哪看出來的？生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”師：大家看圖，小青蛙高興地一蹦老高（演示），你說他現(xiàn)在心情怎么樣？生：它非常高興。師：是啊！很興奮，高興得都蹦起來了，想想這句該怎樣讀呢？生：（讀）。師：最后一段又告訴我們什么呢？生：（讀第六段）。生：小青蛙又回到橋洞里叫了。師：他又回去了，還告

22、訴我們什么？生：他叫個不停，還聽到一片呱呱的回聲。師：好，下面我們就一起來聽聽小青蛙的回聲。（放錄音）你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？生：很高興。生：很快樂。師：對呀，從哪個詞看出他很高興，很快樂？生：歡快。師：“歡快”是什么意思？生：非常興奮。生：特別高興。師：對，他為什么特別高興？生：因為他明白了回聲是怎么回事。師：明白了道理，學(xué)到了知識感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。生：（齊讀）。四、總結(jié)拓展。師：學(xué)了這課以后，你知道了什么？生：我知道了回聲是什么？生：我知道了聲音碰到非常硬的物體會返回來。師：好，大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？生：在山谷里能聽到。生：在新家里沒放東西的時候

23、，一叫能聽見回聲。師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長那里了解一下，并讀一讀自讀課本的33課山會說話嗎？?；芈暯虒W(xué)設(shè)計煙臺開發(fā)區(qū)第六小學(xué) 張計苓【教材分析】這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學(xué)知識。課文優(yōu)美、生動，動靜結(jié)合，給人以美的享受?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“呱、圈”等6個生字。2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。3.通過課前體驗，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣。 【教學(xué)重點】有感情地情朗讀課文，重點理解

24、第四和第五自然段?！窘虒W(xué)難點】了解回聲形成的原因。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字師：板書“聲”同學(xué)們看這是什么字？生：“聲”。師：平時同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？生：河水流動的聲音。生：鳥的叫聲。生：小提琴聲。師：同學(xué)們說得都很好。平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天老師帶大家去學(xué)習(xí)兩另外一種聲音？（板書“回”）生：齊讀課題。 師： （回，是全包圍結(jié)構(gòu)國字框，回聲的聲，上面是個士，要注意上橫長，下橫短）同學(xué)們齊讀課題：31、回聲師：回聲究竟是怎么回事呢？大家想知道嗎？想的話請利用你們手中的課本自己去探討，老師相信你們都是最棒的。師：翻開語文書第 148 頁，自由朗讀第31課，讀的時候圈出生字，遇

25、到困難的句子和段落要多讀幾遍，并標(biāo)上自然段序號。（學(xué)生自由讀課文）師：大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？（想）不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個生字，及相關(guān)的詞語。）岸 呱 哩 碰 返 圈 圓 圍師：同學(xué)們，請你睜開你智慧的雙眼找一找，同偏旁的生字有哪些？（呱 哩）（圈 圓 圍）師：同學(xué)們說得真好，我們在學(xué)習(xí)生字時可以用總結(jié)歸納的方法來記住生字。除了總結(jié)歸納的方法你們還有哪些比較好的識字方法愿意和同學(xué)們分享一下。 岸上 波紋 橋洞 影子 倒影 游泳 圓圈 周圍二、指導(dǎo)朗讀，

26、突破重難點：師：你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，我們看到了黃澄澄的稻田，看到了辛勤勞作的農(nóng)民伯伯，我們聞到了稻田濃郁的香味，聞到了陣陣花香，我們聽見小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，聽到了蟋蟀動聽的演奏聲，突然聽到了嘩嘩的流水聲，??！到地方了！同學(xué)們，睜開你亮晶晶的大眼睛快看看，你都看到了什么？同學(xué)們可以按照從上到下的順序來說一說。（出示課文插圖）師：課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來？師：看到這樣美麗的景色你想說什么？ （多好看啊 真美?。ㄒ唬┳プ?biāo)點，體會心情1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下

27、了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？出示：“呱呱呱，多好看啊！ ”“呱呱呱，多好看??！”“你是誰？你在哪兒？”“你是誰？你在哪兒？”師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是疑問的語氣。師：你從哪看出來的？生：從標(biāo)點符號看出來的，是感嘆號。師：說明他心里怎么樣？生：第一次心里高興，而第二次話是問號說明他心里很奇怪。（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）師：老師請一位同學(xué)來當(dāng)小青蛙和老師來當(dāng)看不見的小青蛙咱們一起來演一演，誰來演一演？老師要來采訪采訪這位同學(xué)：剛才你們說第一句話時有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心

28、里怎么想的？ （我覺得奇怪極了） 所以我們在讀的時候要讀出奇怪的語氣。這位同學(xué)們演得真棒，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)按捺不住自己激動的心情，都想來演一演，同學(xué)們來當(dāng)小青蛙，老師來當(dāng)那只看不見的小青蛙，咱們一起演一演。小青蛙們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了，12）同學(xué)們和老師配合得真好，咱們同桌之間也能演的這樣好嗎？老師請咱們同桌之間來一起演一演，桌子左邊的小朋友來表演小青蛙，桌子右邊的小朋友來表演那只看不見的小青蛙，表演完后坐正示意老師，然后老師請（一組）坐得最直的小朋友來表演。是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，他問媽媽：指橋洞里藏著一只小青蛙吧？它在學(xué)我說話哩?。▽W(xué)生讀）（二）抓住動詞，揭示方

29、法師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？請同學(xué)們默讀課文第四、五自然段。 師：老師在第4自然段找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？ 生：撿起的撿，扔進的扔。師：對，大家拿起筆，把這三個字點上小黑點。師：請同學(xué)們坐在位置上伸出右手假裝撿起一塊石頭，扔向前方，一起來演一演。 生：（表演）。師：對，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。（三）抓住因果關(guān)系，突破難點師：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣

30、做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（視頻）（聽青蛙媽媽的講解）（孩子，你的叫聲就像這水里的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩了回來。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。這樣，你就聽到自己的聲音啦?。┌鍟核锏牟y 河岸回聲聲音的波紋 石壁師：咱們再來看一看回聲的形成，能不能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？ （因為小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，所以小青蛙就聽見自己的聲音了。）小結(jié)：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一

31、次體會小青蛙那快樂的心情吧！老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認(rèn)的字?？凑l能正確地讀出來。（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上岸，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到岸邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）練寫生字以前老師教同學(xué)們寫過好多好多的字，你們觀察一下，“紋”該怎么寫呢？ 生：觀察后發(fā)言?？偨Y(jié)：邊寫邊說，“紋”的絞絲旁是三筆寫成的，當(dāng)絲作為偏旁的時候，一橫就要變成提了，旁邊文字的一橫要微微向上傾斜。師：請同學(xué)們在書上描一個，寫一個。寫的快的同學(xué)還可以挑選幾個寫一寫。 （學(xué)生寫字，教師巡視）總結(jié)課文師：今天同學(xué)們跟誰青蛙寶寶和青蛙媽媽玩得開心嗎

32、？和媽媽玩，你們有什么收獲？（生回答。）師：其實在我們身邊還有很多奧妙，只要我們勇于去發(fā)現(xiàn)，去探索，一定會揭開他的神秘面紗的。五、布置作業(yè) 1、把你發(fā)現(xiàn)的回聲小奧秘講給家人聽。 2、課下讀一些關(guān)于科學(xué)小奧秘相關(guān)書籍比如稀奇古怪系列叢書、十萬個為什么等然后和同學(xué)之間交流。教學(xué)反思：回聲一課是一篇有趣的童話故事。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象回聲。本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。      為了突出教學(xué)重點我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、帶動作讀、讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自

33、瀆、學(xué)讀、練讀美讀的提高過程。在教學(xué)中我把讀貫穿全文。童話是學(xué)生最愛讀的，我在本課教學(xué)中創(chuàng)造了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣。學(xué)生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛很活躍。      回聲較為抽象。學(xué)生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢？這節(jié)課我運用多媒體動畫先來演示青蛙媽媽撿起一顆小石子扔進河里，河水激起一圈圈波紋又碰到河岸又一圈圈蕩回來的動畫。讓學(xué)生根據(jù)畫面和文中句子來描

34、述一下畫面。并且還讓學(xué)生用動作演示波紋的形成和碰岸蕩回來的樣子。接著我又讓學(xué)生看多媒體中小青蛙聲音碰到石壁返回來的畫面，讓學(xué)生再結(jié)合青蛙媽媽的答案來讓學(xué)生了解回聲產(chǎn)生的原因。兩組動畫很形象，很直觀地把回聲的形成與水的波紋的回蕩加以聯(lián)系和比較，很容易地讓學(xué)生就明白了回聲產(chǎn)生的道理了。太空生活趣事多第一課時教學(xué)實錄一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：你知道宇航員的生活是怎樣的嗎？生：師：你看到了什么？生：師：水飛起來了，宇航員飛起來了，太空生活有趣嗎？生：有趣。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講太空生活趣事的課文，看老師寫課題?！笆隆笔且粋€生字，哪一筆是最長的？生：第一橫最長。師：我們一起來書空一次。師：為什么太空

35、中會發(fā)生這么多趣事？生：師：這種現(xiàn)象叫失重。二、初讀課文。師：小朋友們真能干，科學(xué)知識真豐富。下面讓我們打開書本，邊讀邊想課文。生讀課文。師：看看紫色的紅色的樹葉中的生字，你會讀了嗎？生：會讀。師：會讀的小朋友與同桌比一比，看哪一對同桌拼得好。生拼讀。師：小朋友拼得又快又好呢！下面聽老師來讀一讀課文，聽聽課文講了幾件趣事，是哪幾件？師范讀，生聽。師：課文講了幾件趣事？生：四件。師 ：哪四件？生：第一件是在宇宙飛船里睡覺。師：也就是講宇航員睡覺。生：第二件講即使把杯子倒過來水也不會流出來。師：也就是講宇航員喝水。誰能像這樣簡單地說一說。生：課文講了宇航員在宇宙飛船里喝水、走路、睡覺、洗澡。師：說

36、對了，有沒有小朋友按照課文順序來說一說？生：讀了課文，我知道了宇航員在宇宙飛船里( 睡覺 )、( 喝水 )、( 走路 )、( 洗澡)，都挺有趣的呢！師：說得真好！三、精講第二自然段師：我們一起來看看宇航員是怎樣睡覺的吧。誰來讀一讀有關(guān)“睡覺”的句子。 在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。師 ：你站著睡覺舒服嗎？生：站著睡覺我睡不著的。生：我又不是馬，怎么站著睡覺呢？師：可是宇航員站著睡覺舒服，躺著睡覺也舒服，但卻睡不安穩(wěn)。誰能接著讀？生讀句子。師：你剛才把“必須”讀得重了點，為什么要強調(diào)“必須”？生：不綁起來不能睡覺的。師：“必須”可以換成什么？生：一定師：小朋友能不能讀一讀，把必須的意

37、思讀出來？生讀。師：“必須”不僅要會讀，還要求會寫呢！誰來寫一寫？生書空。師：誰有好辦法牢牢地記住“須”字?生：三撇加一個頁；生：三個人看書的第一頁；師：真好的一個謎語，記住了。寫的時候，三撇要在一條線上。師：一起來讀一讀“必須”。師：為什么必須把自己綁起來呢？生：因為不綁會飄起來的。師 ：“飄”你記得住嗎？生：一個票加一個風(fēng)。師：嗯，做了道數(shù)學(xué)題你就記住了。生：買了張票被風(fēng)吹走了。師：買了張什么票？生：電影票。師：我們來寫一寫這個“飄”字。師范寫，生書空。師 ：看，宇航員睡覺有趣嗎？生：有趣。師：我們一起來讀一讀宇航員是怎么睡覺的。生齊讀。師：睡覺要綁起來，那么走路呢？四、精講第四自然段。人

38、稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲具有可能后退好幾步。師：“稍一使勁”是使多大的勁？“咳嗽”，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有“口”。師：咳嗽一聲，都有可能后退好幾步?！澳堋弊帜啬苡涀幔可骸靶堋睖p去四點就是“能”。師：我們來寫一寫“能”字。師范寫，生書空。師：宇航員怎么走路呢？生：要穿鞋底帶鉤的鞋子。師：看看插圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：宇航員的鞋底有鉤子。師：我們一起來讀一讀“鉤”字。生讀。師：“住”字也要會寫的。我們一起來寫一寫。師：看圖，這地板和我們的地板有什么不一樣？生：這地板是帶網(wǎng)格的。師：你能在課文中找到寫這幅圖的自然段嗎/生讀。師：這么有趣的走路，藍(lán)老師想和你們比賽讀一讀，選三個人，其他小朋友

39、評一評，誰讀得好？周雨薇讀。師：輪到我了。師讀。師：誰來評一評？生：周雨薇，我給你提個意見，你把“稍”讀成“sao”了。師：評出來了，誰讀得最好啊？生：藍(lán)老師。師：剛才我們見過了宇航員睡覺、走路，回來我們要告訴大家他們是怎樣在宇宙飛船中生活的。不過宇航員要變成“我們”。女孩子告訴大家怎么睡覺的，男孩子告訴大家怎么走路的。生分男女讀。五、串講板書師：謝謝小宇航員們告訴大家在太空中生活這么多有趣的事。發(fā)生了這么多趣事，都是因為失重。讓我們把所學(xué)的生字用一段話串起來。師指著板書串講課文。六、寫字指導(dǎo)師：注意看黑板，這節(jié)課我們一共寫了幾個字？生：六個。師：這六個字怎樣才能寫漂亮？請小朋友們挑一個，把它

40、寫漂亮。生練習(xí)書寫。師 ：誰來展示一下自己寫的字？師評“住”：左窄右寬做到了，加一顆星，橫寫得很平整，再加一顆星。有沒有要提醒的？生：那一豎太短了。師評“事”：這個字發(fā)生什么問題了？生：第一橫太短了。生：豎鉤要寫在豎中線上。師：“飄”字點和撇穿插得很好；“必”這一點要寫在豎中線。老師給大家提個醒：你們身邊有個小老師，就是在田字格中的范字。小朋友寫之前要看范字，看清楚再寫。請小朋友坐端正了，這六個生字描一個，寫一個。生寫六個生字。師：剛才小朋友的這個“能”字經(jīng)過老師的提醒寫得多漂亮??！可以得三顆星。師表揚周雨薇，坐得筆直筆直的。師：下課鈴聲響了，我們帶到班里寫好不好？生：好！師：下課!活化石教學(xué)

41、實錄|活化石課堂實錄   師生問好一、看圖引入，揭示課題1.小朋友們，今天電腦小博士要帶我們?nèi)ヒ粋€特別的地方？想去嗎?生齊聲：想2.（出示博物館圖片）瞧，咱們來到了哪兒？生齊聲：浙江自然博物館3.師：（出示生字卡片“博”）這兒有個生字寶寶，誰帶大家讀一讀?指名小老師拼讀。師：誰來給它組組詞？生1：博士（生齊跟讀）生2：博物館（生齊跟讀）師：博士是很有學(xué)問的，今天老師要看看誰是咱們班的班級小博士，好嗎？生齊說：好4再來讀讀這個名稱（生齊讀：浙江自然博物館）5師：知道了博物館的名字，我們趕緊走進去瞧瞧吧?。ǚ艌D片）你看到什么啦？ （生：恐龍化石）師：恐龍現(xiàn)在還能看到嗎？（不能）

42、師：是啊，它生活在很久很久以前的遠(yuǎn)古時代，早就滅絕了。師：這是什么？（生答：三葉蟲）這三葉蟲也生活在遠(yuǎn)古時代，現(xiàn)在也不能看到它了。你的課外知識真豐富，是咱們班的班級小博士。-活化石教學(xué)實錄|活化石課堂實錄師：這是什么？（生答：魚）這魚也不是現(xiàn)在的魚，是遠(yuǎn)古時代的魚。師：這是什么？（生答：樹葉）這樹葉也是很久以前的。師：同學(xué)們，看了這么多化石，那你知道什么是化石嗎？（板書：化石）生1：已經(jīng)滅絕了，而且腐爛掉的叫化石。生2：恐龍滅絕以后骨頭沉入海底，過了好幾年甚至好幾萬年，沙子全部蓋上去，骨頭就成了化石。（師：真了不起，把恐龍化石的形成說得那么清楚，真是班級小博士。）生3：化石是死去的動物和植物被

43、碳化了。（評價：你的課外知識也很豐富）6.出示定義，師讀：化石：遠(yuǎn)古時代的動、植物死亡后，埋在地下，經(jīng)過幾千年甚至上億年，成了像石頭一樣的東西。7.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是跟化石有關(guān)的，題目是（補充課題：活），咦？怎么多了一個字“活”？小腦袋里有問題嗎？生1：為什么會有活的化石呢？生2：化石怎么會是活的呢？8師：是呀，老師要告訴你，這個世界上啊真的就有活著的化石的?，F(xiàn)在請你：大聲朗讀課文，遇到生字請拼音寶寶幫忙，把生字讀正確把課文讀通順。讀完課文想想，哪些動植物被稱為活化石？讀好、想好了請用身體語言告訴老師。打開課本P153，開始吧！二、學(xué)習(xí)生字，交流幾種活化石的名稱。1師：小朋友們讀了

44、一遍又一遍，相信這些詞語寶寶你一定認(rèn)識了吧。（課件出示詞語：珍貴  食肉  歷史  滅絕  缺乏  稀有  公孫樹  熟悉  核桃）誰來當(dāng)小老師帶大家讀讀？（小老師帶讀，一個小老師帶讀一行，第三行中的“熟悉”強調(diào)是輕聲）師：這么多的生字，哪些字音你要提醒大家的？生1：“史”是翹舌音師：翹舌音還有哪一些？（珍肉 ）一起把翹舌音的生字讀一讀（齊讀）詞語也讀一讀。（齊讀第一行）生2：“孫”是 平舌音（你的名字中就有“孫”）  姓孫的小朋友起立 ，我們親切地叫他們一下 （3位孩子起立，全班小朋友叫他們的名字）師：

45、子小孫，孫悟空的“孫”  生3 ：“珍”是前鼻音師出示生字卡片“珍”，全班學(xué)生齊拼讀，誰來給它組個詞？（珍珠、珍惜、珍貴）師：去掉拼音你還認(rèn)識嗎？開火車吧！小小火車開起來。生：卡擦卡擦，我來開我來開（開了2列雙軌火車，強調(diào)“肉“是翹舌音）2.交流，整體感知課文師：讀了課文，你知道哪些動植物被稱為活化石？（課件出示：     、     、      ，科學(xué)家把它們叫做“活化石”。）    指名回答后，出示答案，齊讀句

46、子。我們一起來叫一下它們的名字吧。師出示詞卡(銀杏樹 大熊貓 中華鱘 )科學(xué)家為什么把它們叫做活化石呢?我們就先去看看銀杏樹吧。三、學(xué)習(xí)第二段課文哪個自然段在寫銀杏樹?。浚ㄉ蜷_課文，回答：第二自然段）1請同學(xué)們大聲朗讀第二自然段，想想科學(xué)家為什么把銀杏樹稱為活化石？讀完后再用橫線把有關(guān)句子劃一劃。2交流:把銀杏樹稱為活化石的原因?qū)W習(xí)第1句為什么把銀杏樹稱為活化石，你找到哪個句子了？（指名讀句子，課件出示句子，評價：你找得非常準(zhǔn)確-誰也想讀讀。）幾億年前哪，它離我們多么遙遠(yuǎn)??！師述：幾億年前的地球是什么樣子的呢？你們想知道嗎？（想）據(jù)科學(xué)家推測，幾億年前，地球上一片荒涼，植物非常稀少，天上沒有

47、一只鳥，連恐龍都還沒出現(xiàn)，可銀杏樹在那個時候就已經(jīng)生活在地球上了。銀杏樹的樹種是多么怎么樣？生1：珍貴生2：古老（板書：十分古老）你能讀出這古老的感覺嗎？（評：老師仿佛被你帶到了遙遠(yuǎn)的過去。）指2生讀。讓我們穿越時空，一起讀讀。學(xué)習(xí)第3、4句同學(xué)們，請你再讀讀這個自然段，你還讀懂什么了？生：長得很慢（板書：長得很慢）（你從那句話看出來的？指生讀句子）特別是從那個詞看出來的？生：慢極了師：怎么樣叫慢極了？（很慢，很慢很慢）指導(dǎo)朗讀這句話。（指名3生讀）體驗：如果你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為，等到你（指一女生）成為，（多指），等你們都老了，都有孫子孫女的了，才能吃到銀杏樹

48、結(jié)的果子呢！怪不得他又叫公孫樹。多有意思哪！女孩子來讀一讀這2句話。學(xué)習(xí)第二句你還知道了什么？生：銀杏樹的葉子很像一把小扇子（你從哪句話知道的？）生讀句子。想看看嗎？（想）我們?nèi)バ蕾p一下。（放圖片）欣賞了這么多圖片，你想說什么？生1：銀杏樹葉有的是綠色的，有的是黃色的。（師隨機問：因為什么不同啊？生齊答：季節(jié)）生2：哇，銀杏樹葉真美?。◣煟耗隳苊烂赖刈x一讀嗎？）指生讀，指導(dǎo)朗讀，評價：聽了你的朗讀，老師好像看到你正站在銀杏樹邊，看著滿滿的樹葉欣賞呢！齊讀第二句話。學(xué)習(xí)白果樹銀杏葉這么可愛，銀杏果也很特別，想看看嗎？（想）老師今天帶來了，請看?。ǔ鍪景坠麑嵨铮┛窗坠麍D片，說說它的樣子。生1：橢圓

49、形的（師小結(jié)：這是形狀）生2：白白的（顏色是白白的，難怪名字叫白果）（錄音）：你瞧白果寶寶急著向我們介紹它呢！我們一起來仔細(xì)聽聽。聽了白果寶寶的自我介紹，你又知道了什么？生1：銀杏果是很好的藥材。生2：原來它的果仁是綠色的。生3：它像個橄欖球。師：銀杏果的作用真大，喜歡銀杏樹嗎？我們連起來讀讀這段話?。R讀第二段）3師總結(jié)：小朋友，因為銀杏樹是十分古老的樹種，這一樹種現(xiàn)在還生活著，所以科學(xué)家把它叫做活化石。四、學(xué)習(xí)大熊貓過渡：為什么把大熊貓也叫做活化石呢？我們?nèi)タ匆豢醋x一讀。（出示圖片）看，大熊貓來了。1.看到大熊貓你想說什么？（很可愛）2.你知道哪些關(guān)于大熊貓的知識？生1：大熊貓的祖先是以食

50、肉為生的。生2：大熊貓愛吃竹子。生3：大熊貓只能生12只小熊貓（老師不知道，謝謝你告訴了我。）生4：我還知道大熊貓住在哪里？住在四川臥龍保護區(qū)。生5：大熊貓會爬樹。3課文第三自然段也詳細(xì)介紹了大熊貓，請同學(xué)們一邊讀一邊想為什么把大熊貓稱為活化石？4交流原因。你從哪句話看出來，大熊貓就是活化石？生：第二句（你讀一讀）評價：這么長的句子誰也能讀通順真了不起。誰也想讀一讀？（指生讀）是啊，和大熊貓在同一時期的動物比如劍齒虎、猛犸象等，早已滅絕了， 可大熊貓卻一代一代地生存至今。（板書：生存至今）現(xiàn)在你能用上“因為所以”把大熊貓稱為活化石的原因說一說嗎？（自由練說指名自由輕聲地說一說）5第三句小朋友，

51、讀了這段資料，你還了解到什么？先自由讀一讀。你又讀懂了什么？（大熊貓的祖先以食肉為生）真是意想不到（板書：祖先食肉）其實，意想不到的事情還有很多呢！同學(xué)們下課的時候可以查看一下百科全書或者十萬個為什么。我們連起來讀讀整段話。五、鞏固字詞你瞧，可愛的大熊貓又來了，它用企盼的目光看著我們，它想干嗎呀！原來來它想吃竹子呢，如果你讀對了這些新詞，就能把新鮮的竹子送給它。開火車讀-讀對了就跟著他讀。讀卡片全班認(rèn)讀、2人挑戰(zhàn)讀。打開課本，同桌認(rèn)讀。六、寫字：代、化生字認(rèn)識了，相信今天這兩字也一定會能寫端正。讀字：我們今天要寫的字是：化、代。（這些字在寫的時候要注意什么？）左窄又寬，左右高低齊平。師范寫：請

52、在生字抄寫本上也來寫寫這兩個字，盡量少用橡皮。生練寫。師反饋。七、小結(jié)同學(xué)們，寫得很認(rèn)真，真像小小書法家，今天回家老師還想請你當(dāng)一名小小講解員，把銀杏樹、大熊貓這兩種活化石介紹給你的爸爸媽媽聽，讓大家都來了解他們、保護他們農(nóng)業(yè)的變化真大課堂實錄（初稿）一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，平常你們和爸爸媽媽逛菜市場，都看到哪些瓜果蔬菜呢？生答（4種左右）現(xiàn)在市場上的瓜果蔬菜真是種類齊全?？稍谝郧把?，像黃瓜、西紅柿、茄子、豆角這類的蔬菜只有在夏季才能買到，現(xiàn)在有了農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，即使在冬天我們都能買到自己想吃的蔬菜。農(nóng)業(yè)發(fā)生多大的變化呀！今天我們就一起學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的變化真大，和老師一起板書課題。這個“農(nóng)”字使我們

53、今天要學(xué)的生字，仔細(xì)看，板題。請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：那農(nóng)業(yè)到底發(fā)生了多大的變化呢？就讓我們一起帶著這個問題自由朗讀課文，同時注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始吧。生：自由讀文師：好，讀完了嗎？師：這些詞語會讀嗎？師：請一個同學(xué)來帶讀第一、（二、三）排。（實時糾錯）師：這里有一個多音字要特別注意。養(yǎng)分的“分”還有一個讀音是？師：分（第一聲）怎么組詞。生答（2位）。師：好，我們一起來讀一讀這個多音字。師：那么，去掉拼音寶寶還認(rèn)識嗎？師：好，我們開火車檢測。（請兩列同學(xué)開火車讀）師：這篇文章有很多四字詞語，我們一起讀一讀。三、深入學(xué)文師：詞語讀得很好，接下來我們跟隨文中的小男孩一起去

54、參觀展覽館吧。第一段請一個同學(xué)來讀一讀？師：老師問你，這句話中興致勃勃還可以換一個詞語嗎？生答。你把“開心（高興）”這個詞語換進去再讀讀這個句子。師：興致勃勃就是很有興趣的樣子，你做什么事情的時候興致勃勃呢？誰能用興致勃勃說一句話。（2位）師：那小男孩興致勃勃地來到展覽館，看到了哪四種農(nóng)業(yè)科技呢？回去你們預(yù)習(xí)了，請同學(xué)來匯報一下。生匯報：雜交水稻、大棚模型、彩色棉花、無土栽培。師：是的，課文介紹了這四種農(nóng)業(yè)科技，那你最喜歡其中哪一種呢，請把它再好好讀一讀。待會請你讀給大家聽。師：讀完了，好，請把你最喜歡的讀給大家聽。我最喜歡大棚模型。（好：你讀得真流利，我似乎從你的朗讀中聞到了瓜果的香味；不好

55、：這個句子聽老師讀。注意停頓，你再來讀一次。）我最喜歡彩色棉花。（好：嗯，這種棉花真奇妙；不好：吐絮這個詞語要讀好，它其實是指棉花開花。全班一起來讀一讀這句話，這種棉花在吐絮。）我最喜歡無土栽培。（好：從你的朗讀中，我也覺得無土栽培了不起。不好：把各種養(yǎng)分溶解在水里，這個地方要讀好）雜交水稻。（好：很流利，我從你的朗讀中聽出了對袁爺爺?shù)木磁?。不好：這里有個長句要讀好，師范讀，全班讀。）師：這四種科技成就中，有一個人的貢獻(xiàn)最吸引小男孩的注意。這個人是誰呢？生：袁隆平爺爺。師：嗯，那為什么說袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)最引人注目呢？我們一起看到這一段，自己一邊讀一邊思考這個問題。生答：（預(yù)設(shè)）他培育出的雜交水

56、稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量。師：那同學(xué)們知道我們的糧食是怎么生產(chǎn)出來的嗎？好，讓我們打開品德書第14頁，請同學(xué)們根據(jù)這幅圖想一想，在小組內(nèi)討論討論。待會我請學(xué)生來回答。師：好，誰能根據(jù)這幅圖簡單說說糧食的生產(chǎn)過程？（師適當(dāng)點撥）最后才變成餐桌上香噴噴的米飯，所以說糧食來得（？），我們要（？）糧食。據(jù)說以前的農(nóng)民每天辛苦耕種還是吃不飽，李紳就寫過這樣的兩句詩：四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。你們知道這是什么原因嗎？師：是的，。有一個重要的原因是產(chǎn)量低?？墒亲詮挠辛嗽∑綘敔?shù)碾s交水稻良種，這種改良的品種，使得糧食的收成提高了好幾倍，農(nóng)民們再也不用餓肚子，甚至養(yǎng)活了世界上的很多人。Mv所以說雜交水稻大大提

57、高了（？）所以說袁爺爺（？）師：你敬佩袁爺爺嗎？那我們帶著對袁爺爺?shù)木磁逯樵賮碜x一讀這句話。師：雜交水稻的貢獻(xiàn)如此之大，我們是不是應(yīng)該把它推廣到全世界更多的地方？養(yǎng)活更多的人？那假如要同學(xué)們也來當(dāng)講解員，你會怎么向大家介紹這種高產(chǎn)量的雜交水稻呢？同學(xué)們先自己練習(xí)著說一說，兩分鐘以后再和同桌介紹介紹，最后我要請同學(xué)上臺來介紹，但是要注意不能帶書哦。先自己練習(xí)吧。師：哪位同學(xué)愿意為大家簡單介紹一下你理解的雜交水稻呢。（生上臺后，提示：既然你是講解員，要注意自己的儀態(tài)要端莊，講述要清晰。）生上臺介紹（師適時補充點撥）師：這位同學(xué)根據(jù)自己的理解介紹雜交水稻，不錯。（而且自然大方，表達(dá)清晰。）那還有溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)的也很了不起，同學(xué)們能不能按照我們剛剛的方