小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文S版語(yǔ)文下學(xué)期文言文閱讀理解過(guò)關(guān)專項(xiàng)練習(xí)

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文S版語(yǔ)文下學(xué)期文言文閱讀理解過(guò)關(guān)專項(xiàng)練習(xí)班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 讀小古文，并完成后面的練習(xí)。伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，。”少選之間而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，?！辩娮悠谒?，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。1把小古文補(bǔ)充完整。2這則文言文的題目是_，選自_。3用自己的話說(shuō)說(shuō)畫線句子的意思。_4發(fā)揮想象，根據(jù)古文內(nèi)容仿說(shuō)句子。（伯牙）鼓琴志在_。鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，_。”（伯牙）鼓琴志在_。鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，_。”2. 閱讀短文，回答問(wèn)題。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓

2、琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。1下列句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。B.少選/之間，而志在/流水。C.鍾子期死，伯牙/破琴絕弦。D.以為世/無(wú)足復(fù)為/鼓琴者。2下列加點(diǎn)字詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.巍巍乎若太山（若：像）B.湯湯乎若流水（湯湯：熱水）C.乃破琴絕弦（絕：斷絕）D.終身不復(fù)鼓（復(fù)：再，重新）3依次填入仿寫句“善哉乎鼓琴，_乎若春雨”“善哉乎鼓琴，_乎若清泉”橫線上的詞語(yǔ)，最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.茫茫裊裊B.瀟瀟汩汩C.依依高高D.滔滔裊裊4由于這

3、個(gè)故事，人們把真正了解自己的人叫作“_”，用“_”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。3. 閱讀下文，回答問(wèn)題。曾子殺彘曾子妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“汝還，為汝殺彘（豬）。”妻歸，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲之也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！彼炫脲橐?。（注）之市：到集市。特：只是。待：依賴。成：形成、養(yǎng)成。1概括內(nèi)容：選文中曾子妻做的事件：_曾子做的事件：_2這則故事給我們的啟示是：_4. 閱讀小古文，完成練習(xí)。路遇先生余兒行路中，遇先生，鞠躬行禮，正立路旁。先生有命，兒敬聽之；先生有問(wèn)，又敬

4、答之。俟先生去，然后行。人皆稱為知禮。（注釋）余兒：我的孩子。命：命令，吩咐。俟：等到。1說(shuō)說(shuō)下列畫線詞語(yǔ)的意思。（1）鞠躬行禮 鞠躬：_（2）人皆稱為知禮知禮：_2在路上遇到老師時(shí)，該怎么做？請(qǐng)把文中相應(yīng)的句子畫上橫線。3讀了這則小古文，你懂得了什么？_5. 文言文閱讀。有記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來(lái)到子期的墓前悼念他，留下了下面的語(yǔ)段。讓我們來(lái)讀一讀。憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見知音人！但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛！來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈！春風(fēng)滿面皆朋友

5、，欲覓知音難上難。1（理解字詞）給下列句中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（填序號(hào)）（1）憶昔去年春（_） A從前 B錯(cuò)過(guò) C傍晚（2）江邊曾會(huì)君（_） A君主 B君子 C這里指子期（3）此曲終兮不復(fù)彈（_） A終于 B終歸 C結(jié)束2（提取信息）用“”畫出最能表現(xiàn)伯牙痛失知音后的心情的句子。3（問(wèn)題探究）文中能夠說(shuō)明“此曲終兮不復(fù)彈”和“子期不在對(duì)誰(shuí)彈”的原因的句子是（ ）A.來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。B.春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。C.憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。D.此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！4（個(gè)性感悟）讀了語(yǔ)段，你體會(huì)到了什么？_6. 閱讀學(xué)弈，回答問(wèn)題。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈

6、，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1朗讀“為是其智弗若與”應(yīng)該讀出（_）的語(yǔ)氣。朗讀“曰：非然也”應(yīng)該讀出（_）的語(yǔ)氣。A疑問(wèn) B反問(wèn) C否定 D肯定2用“_”在文中畫出描寫兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的句子。3讀完這個(gè)故事，你受到怎樣的啟示？_7. 文言文閱讀?？讨矍髣Τ擞猩娼?，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，日：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！選自呂氏春秋（注釋）涉：跋涉，這里指渡過(guò)江河的意思。自：從。墜：掉、落。遽（j）：立刻，表示時(shí)間很緊迫。契（q）

7、：動(dòng)詞，用刀子雕刻。所：的地方，表處所。亦：也。惑（hu）：迷惑，這里是對(duì)事物感到不理解的意思。乎：呢、嘛、嗎，語(yǔ)氣詞。1解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。（1）其劍自舟中墜于水 于：_（2）是吾劍之所從墜 是：_（3）舟已行矣 行：_（4）求劍若此，不亦惑乎 若此：_2分別指出下面加點(diǎn)詞所指代的內(nèi)容。（1）其劍自舟中墜于水（_）（2）從其所契者人水求之（_）（_）3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子（1）從其所契者人水求之。_（2）求劍若此，不亦惑乎！_4這個(gè)寓言諷刺了怎樣的人？_8. 文言文閱讀?？鬃?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問(wèn)其故。兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。一兒曰:“

8、日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一兒曰;“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”1解釋加點(diǎn)的字(1)日初出滄滄涼涼（_）(2)孔子不能決也（_）2判斷下列說(shuō)法是否正確。對(duì)的畫“”,錯(cuò)的畫“”。(1)“一兒/以日/初出遠(yuǎn),而日/中時(shí)近/也”這句話朗讀時(shí)的停頓完全正確。（_）(2)“孰為汝多知乎?”本句采用反問(wèn)的形式表現(xiàn)出兩個(gè)小孩的天真可愛(ài)。（_）（3)本文選自列子湯問(wèn),主要通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物,展開故事情節(jié)。（_）3下列名言警句中,最能表明孔子在本文中的態(tài)度的一項(xiàng)是（ ）A.敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。B

9、.知之為知之,不知為不知。C.海納百川,有容乃大。D.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。9. 文言文閱讀。山雞楚人有擔(dān)山雞者，路人問(wèn)曰：“何鳥也？”擔(dān)者欺之曰：“鳳皇也！”路人曰：“我聞?dòng)续P皇久矣，今真見之，汝賣之乎？”曰：“然！”乃酬千金，弗與；請(qǐng)加倍，乃與之。方將獻(xiàn)楚王，經(jīng)宿而鳥死。路人不遑惜其金，惟悵不得以獻(xiàn)耳。國(guó)人傳之，咸以為真鳳而貴，宜欲獻(xiàn)之，遂聞?dòng)诔?。王感其欲獻(xiàn)己也，召而厚賜之，過(guò)買鳳之值十倍矣。1請(qǐng)解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。方將獻(xiàn)楚王，經(jīng)宿而鳥死_國(guó)人傳之，咸以為真鳳而貴_召而厚賜之_過(guò)買鳳之值十倍矣_2請(qǐng)翻譯下面句子。乃酬千金，弗與；請(qǐng)加倍，乃與之。_3這個(gè)故事諷刺了哪一種人？_10. 名著

10、品讀?？酌鱾髁?，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪（城鋪：城上各自防守的地段），如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！笨酌髂伺Q氅（chng），戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。1以上選段出自古典名著_，作者是元末明初的小說(shuō)家_。2以上選段就是“三十六計(jì)”中的“_計(jì)”，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事的情節(jié)：_3從上面語(yǔ)段看，孔明是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你從書中再找出一個(gè)有關(guān)孔明的故事，用一句話概括出來(lái)。_11. 課內(nèi)閱讀?？鬃?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒

11、曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“就為汝多知乎？”1解釋下列字詞。以：_ 日中：_及：_ 探湯：_2翻譯下列句子。（1）日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？_（2）孔子不能決也。_3本文主要通過(guò)_描寫來(lái)表現(xiàn)人物，展現(xiàn)故事情節(jié)。4兩小兒辯斗，給你什么啟發(fā)？_12. 閱讀文言文，回答問(wèn)題。兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯日，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近 ， 而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰

12、：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”1作者相傳是_時(shí)期的列子。2用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋文中畫線的句子。我以日始出時(shí)去人近。_3下列對(duì)文章主旨理解有誤的一項(xiàng)是（）A.看問(wèn)題的角度不同，結(jié)論也會(huì)不同。B.宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境。C.要善于觀察，獨(dú)立思考，追求真理。D.批評(píng)了孔子一類的學(xué)術(shù)權(quán)威的無(wú)知。13. 文言文閱讀。司馬光好學(xué)司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨（di）能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦。乃終身不忘也。溫公

13、嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！保ㄗ⑨專┧抉R溫公：即司馬光（10191086年），北宋政治家、史學(xué)家。下帷絕編：“下帷”，是指東漢儒生董仲舒放下帷帳講學(xué)，三年不看窗外事；“絕編”，是指孔子讀易時(shí)，好幾次把穿簡(jiǎn)（書）的牛皮繩子翻斷了，這里借此指讀書勤奮。迨：等到。1翻譯下面的句子。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。_詠其文，思其義，所得多矣。_2本文中能表現(xiàn)中心思想的句子是（ ）A.患記問(wèn)不若人。B.書不可不成誦。C.其所精誦，乃終身不忘。D.用力多者收功遠(yuǎn)。3司馬光的苦讀精神鞭策和激勵(lì)著代代學(xué)子。自古以來(lái)，形容勤奮讀書的成語(yǔ)有_、_；形容勤奮讀書

14、的詩(shī)句有_，_；默讀和朗讀是兩種讀書方法，它們有著不同的作用_，_（填古今賢文讀書篇中的句子）。14. 閱讀訓(xùn)練。荀巨伯探友荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語(yǔ)巨伯曰:“吾今死矣，子可去!”巨伯曰:“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行耶?”賊既至，謂巨伯曰:“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止?”巨伯日:“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰:“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)!”遂班軍而還，一郡并獲全17。選自世說(shuō)新語(yǔ)（注釋）荀巨伯:東漢人。遠(yuǎn);從遠(yuǎn)方。疾:病。值:恰逢。語(yǔ)(y):告訴。相視:看望，照顧。令:使，讓。敗義:損害道義。耶(y):表疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”“呢”。既:已經(jīng)