三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課題申報(bào)表

1、 教 學(xué) 研 究 課 題申 報(bào) 表課題類別 _ 小學(xué)數(shù)學(xué)教育 課題名稱 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和研究 課題負(fù)責(zé)人 吳月英 負(fù)責(zé)人所在單位 東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 填表日期 2017.10.12 填 寫(xiě) 說(shuō) 明1、本表用計(jì)算機(jī)打印或用鋼筆認(rèn)真填寫(xiě)。2、在課題類別一欄，是具體學(xué)科的，填寫(xiě)“小學(xué)語(yǔ)文”、“初中數(shù)學(xué)”、“高中英語(yǔ)”、“中學(xué)歷史”等；非具體學(xué)科的，如“課堂語(yǔ)言藝術(shù)研究”、“小學(xué)生課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言研究”等，填寫(xiě)“綜合”；非學(xué)科教學(xué)的，如課程與教學(xué)管理、校本教研、教師評(píng)價(jià)、“后進(jìn)生”教育研究（“后進(jìn)生”教育研究，如果是以教學(xué)方法為主，應(yīng)為“學(xué)科”或“綜合”； 如果是以教育思想和管理舉措為主，應(yīng)

2、為“管理”）等，填寫(xiě)“管理”。3、多人參與研究的課題主要負(fù)責(zé)人如不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱（含小學(xué)高級(jí)職稱），須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人（含小學(xué)高級(jí)）填寫(xiě)推薦意見(jiàn)。推薦意見(jiàn)包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。4、文字表述清楚,簡(jiǎn)明扼要。確實(shí)需要的，可以附頁(yè)。5、填寫(xiě)的內(nèi)容要實(shí)事求是。6、課題申報(bào)人所在單位，要對(duì)其申報(bào)資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽署書(shū)面意見(jiàn)。 課 題 名 稱小學(xué)三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和研究課 題 類 別小學(xué)數(shù)學(xué)教育成 果 形 式實(shí)驗(yàn)報(bào)告課 題 負(fù) 責(zé) 人 基 本 情 況負(fù)責(zé)人姓 名吳月英性別女民 族漢出 生年 月1981.07行 政職 務(wù)無(wú)專 業(yè)職 稱一級(jí)教

3、師研 究專 長(zhǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育 最后學(xué)歷本科最 后 學(xué) 位工 作單 位東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦公電話7211663手 訊地 址山東省東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)郵 編274500郵 箱wyy7512802課 題 組 成 員 基 本 情 況姓 名專業(yè) 工 作 單 位研 究專 長(zhǎng)在 課 題 組中 的 分 工吳月英小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)理論研究與指導(dǎo)工作宋淮芝小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)管理資料收集開(kāi)展研究李俊蘭小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理研究資料收集開(kāi)展研究胡素伏小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實(shí)踐葛翠英小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實(shí)踐朱玉潔小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)

4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實(shí)踐侯忠敏小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析成材料李芬英小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析成材料 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 研 究 工 作 近 況參加課題研究情況課題來(lái)源課 題 名 稱批準(zhǔn)時(shí)間擔(dān)任分工完成時(shí)間發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門(mén)或發(fā)表報(bào)刊日 期參 加各 種教 研活 動(dòng)情 況我們積極參加和開(kāi)展各種教研活動(dòng)，開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯，活躍思維，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。并且縣骨干教師，多次赴南京、徐州、菏澤等地參加新課題培訓(xùn)和教研活動(dòng)

5、的學(xué)習(xí)。開(kāi) 展教 學(xué)改 革情 況一、課堂上老師的角色發(fā)生了變化二、在課堂上,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生三、在課堂上,要靈活地使用教材.對(duì) 選 題 背 景、研 究 目 標(biāo) 與 意 義 的 簡(jiǎn) 述 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)數(shù)和計(jì)算開(kāi)始的，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會(huì)所必需的基本素質(zhì)之一。實(shí)施新課程以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的

6、問(wèn)題,我重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生了邏輯思維能力，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高，或者說(shuō)在計(jì)算教學(xué)這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然承受著應(yīng)試教育的壓力，只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，我們?nèi)昙?jí)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算方面所反映出來(lái)的情況卻很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算興趣不高，計(jì)算水平低下，而且由于計(jì)算錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過(guò)我的長(zhǎng)期觀察，

7、情況其實(shí)并非如此簡(jiǎn)單，孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，我們提出了進(jìn)行“小學(xué)三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和研究”，希望通過(guò)對(duì)該課題的研究，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算的興趣，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。課題研究目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究，分析影響三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的各種因素，認(rèn)真研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力，在計(jì)算過(guò)程中，不僅注重方法的多樣化，還能夠根據(jù)實(shí)際情形優(yōu)化算法，實(shí)現(xiàn)算法

8、的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。課題研究?jī)?nèi)容：1、研究并解決三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力低，主要是計(jì)算出錯(cuò)率高和計(jì)算速度慢等問(wèn)題2、研究提高小學(xué)生三年級(jí)計(jì)算能力的策略。 對(duì) 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡(jiǎn) 述途徑： 1閱讀教育理論書(shū)籍。 2通過(guò)課堂實(shí)踐摸索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 3上網(wǎng)查找該資料。 4與本年級(jí)組教師勤交流. 方法; 1調(diào)查法：統(tǒng)計(jì)分析三年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的現(xiàn)狀，以及實(shí)驗(yàn)實(shí)施中學(xué)生各方面表現(xiàn)的現(xiàn)狀。 2文獻(xiàn)資料法：查詢整理關(guān)于培養(yǎng)和提高三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力方面的主要研究成果。 3

9、實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)三年級(jí)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，采用觀察記錄和案例的形式，真實(shí)客觀地記錄課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行反思、調(diào)整、改進(jìn)。 4統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)實(shí)施中獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，獲得直觀有力的研究結(jié)果和數(shù)據(jù)。步驟：1、調(diào)查研究階段（2017年10月12日11月） 研究計(jì)算教學(xué)的當(dāng)前研究現(xiàn)狀，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科及教材中可以利用的計(jì)算教學(xué)的資源。2、課題實(shí)施階段（2017年1112月） 分成三步：第一步，進(jìn)行口算、估算的教學(xué)研究，學(xué)生探索規(guī)律、習(xí)得方法步驟；第二步，進(jìn)行筆算教學(xué)研究，學(xué)習(xí)法則，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算態(tài)度和習(xí)慣；第三步：口算、估算、筆算和文字描述性計(jì)算綜合教學(xué)研究，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、習(xí)得方法、形成

10、習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。課題研究過(guò)程：3、課題總結(jié)階段（2018年1月） 整理研究資料，提煉研究觀點(diǎn)，總結(jié)研究結(jié)論，分析研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行辯證思考，填寫(xiě)研究報(bào)告，撰寫(xiě)研究論文，準(zhǔn)備過(guò)程性資料，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。對(duì) 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡(jiǎn) 述1.具備比較充分的研究條件，各位教師身處小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)第一線，符合行動(dòng)研究的要求，具有一定的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷，并且善于反思，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有較多的思考，具有相當(dāng)?shù)难芯磕芰Α?2.在教學(xué)中,注重采用"晉級(jí)"的評(píng)價(jià)方式（頒發(fā)證書(shū)）激勵(lì)學(xué)生，以提高學(xué)生的計(jì)算興趣;讓每個(gè)學(xué)生都處于驚奇、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既激發(fā)學(xué)生的思維又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 3.組織教師查找計(jì)算教學(xué)中存在的