現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的重要性與必要性

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的重要性與必要性當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的進(jìn)步對社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生極其巨大的影響,其影響波及到社會(huì)的各 個(gè)領(lǐng)域,促使了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起,世界文化的交匯,各國政治的公開和進(jìn)一步的民主化。 社會(huì)的生產(chǎn)方式和人們的生存方式、生活方式有了根本的改變;更重要的是,人在社會(huì)發(fā) 展中的主體地位得到了確定,人在一生中不斷學(xué)習(xí),發(fā)展自己的潛能和不斷選擇未來被認(rèn) 為是人的基本權(quán)利。終生學(xué)習(xí)的重要性更加凸現(xiàn),終生學(xué)習(xí)的觀念已被普遍認(rèn)同。遠(yuǎn)程教育在當(dāng)今社會(huì)的地位及作用 21世紀(jì)人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)信息化的新時(shí)代,知 識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為未來社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全球化進(jìn)程將大大加快,各國間 科學(xué)技術(shù)經(jīng)濟(jì)

2、實(shí)力、綜合國力和民族文化凝聚力的競爭日益加劇。國際競爭歸根結(jié)底是各 國國民素質(zhì)的競爭,開發(fā)人力資源,發(fā)展人力優(yōu)勢,是各國提高國際競爭的關(guān)鍵。信息技術(shù)在迅速改變社會(huì)的同時(shí),也給教育以更大的發(fā)展空間。微電子技術(shù)、通信技 術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的核心,它們?yōu)榻逃蛯W(xué)習(xí)突破時(shí)空的限制,為教 育大眾化的同時(shí)更加個(gè)別化和個(gè)性化提供了日益先進(jìn)的技術(shù)支撐。教育觀念和教育手段都 在發(fā)生著前所未有的變化,尤其是教育手段的變化使得傳統(tǒng)教育正在面臨著根本性變革。 實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育,大眾化的高等教育和全民族的繼續(xù)教育,構(gòu)建開放靈活的終身教 育體系和終身學(xué)習(xí)社會(huì),是教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。在教育部發(fā)表的面向

3、21世紀(jì)教育振 興行動(dòng)計(jì)劃中,將發(fā)展遠(yuǎn)程教育,構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。倡導(dǎo)終生教育,建立學(xué)習(xí)化社會(huì)涉及眾多因素,諸如:經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度、政治民主化 的進(jìn)程,文化價(jià)值的取向,法律保障體系的建立等等。終生教育被普遍認(rèn)同是社會(huì)發(fā)展的 綜合結(jié)果,而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對終生教育的實(shí)踐所起的推動(dòng)作用不容忽視。一、遠(yuǎn)程教育為終身教育搭建了平臺(tái)1、以學(xué)習(xí)者為主體發(fā)達(dá)國家社會(huì)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教育觀念的超越。十九世紀(jì)以來,終生教育的問題 已被許多學(xué)者認(rèn)識(shí)。 1965年保羅·郎格朗在提交教科文組織的報(bào)告中提出終生教育思想。 當(dāng)時(shí)這種全新的教育思想因其反映了教育與社會(huì)動(dòng)態(tài)發(fā)展相協(xié)調(diào)的趨勢而在

4、世界上廣為 流傳,成為眾多國家教育發(fā)展的指導(dǎo)。社會(huì)的迅速變遷不僅反映在科技進(jìn)步提高了對個(gè)體能力的要求,也體現(xiàn)在政治民主化 的進(jìn)程和個(gè)體對生存價(jià)值的追求上, 這使教育觀念不斷有新的突破, 1997年德國漢堡所舉 辦的國際成人教育會(huì)議上,又實(shí)現(xiàn)了一次教育觀念的更新。德國漢堡會(huì)議基于“只有以人 為中心的發(fā)展與對 *完全尊重的參與社會(huì)才有可能導(dǎo)向永續(xù)與公平的世界發(fā)展”(黃月 純譯, 1998的思想,提出了終生學(xué)習(xí)的觀念。終生學(xué)習(xí)成了教育觀念的最前沿的認(rèn)識(shí)。 未來的社會(huì)是以人為主體的社會(huì),在上海 21世紀(jì)的城市發(fā)展規(guī)劃中市長徐匡迪也提出了 “以人的發(fā)展為中心的社會(huì)發(fā)展觀”(面向 21世紀(jì)的上海課題組:1

5、997 。長期以來,人們認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中建立學(xué)生主體地位的重要,于是在教育理論中不 斷探索,提出在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀念,然而在傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中,受其形式和 方法的束縛,卻無法充分體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,改變了傳統(tǒng)教育的模式和觀念。在 遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài),教師角色出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)換,由傳統(tǒng)教育中的主 導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源,成了音像教材中的一個(gè)組合因素;學(xué)習(xí)者也從教育的對象 變?yōu)榻逃Y源的選擇者, 利用者。 教育技術(shù)的界入, 使得學(xué)習(xí)者的主體地位真正得到確立。 當(dāng)今世界信息量激增,信息傳輸更為便捷,遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享,學(xué)習(xí)資 源極大地豐富了,在人們多種

6、多樣的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的選擇?，F(xiàn)代教育技術(shù) 的發(fā)展歷史把人推到學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位上,人必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在社會(huì)生活中主動(dòng)地選擇 學(xué)習(xí),否則就無法生存。2、學(xué)習(xí)材料的個(gè)性化的設(shè)計(jì)既然遠(yuǎn)程教育是以學(xué)習(xí)者為主體,那么遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)就應(yīng)充分利用教育技術(shù)手 段之所能, 從人的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征出發(fā), 考慮下述因素:學(xué)習(xí)主體的多元化、 多樣化、 多層次化需求;不同學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)時(shí)空的特殊要求,人的生理發(fā)展、老化程度和認(rèn)知特 點(diǎn)對學(xué)習(xí)材料演示的方法、 演示時(shí)間的要求; 學(xué)習(xí)內(nèi)容對虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的要求; 學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)過程對學(xué)習(xí)媒體的選擇與綜合應(yīng)用;人的認(rèn)知、能力、情感的發(fā)展特征與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形 式、過

7、程的相適應(yīng),以及學(xué)習(xí)效果的綜合評價(jià)等等。這種強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、個(gè)別化的學(xué)習(xí)材料 設(shè)計(jì)要達(dá)到的目標(biāo)是,任何人只要有學(xué)習(xí)需求,就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲得學(xué)習(xí)材 料,選擇適合個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式,進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí),從而使個(gè)性、潛能得到充分的發(fā) 展。3.注重對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育更具學(xué)習(xí)個(gè)別化的特征,學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者控制,學(xué)習(xí)過程的設(shè) 計(jì)特別要注重對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支助的設(shè)計(jì)。對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助要貫穿于學(xué)習(xí)的全過程中。 學(xué)習(xí)支助,不僅僅是狹義的學(xué)習(xí)支助,只是答疑和批改作業(yè),還要努力含對學(xué)習(xí)全過程多 方面的的指導(dǎo)。一是要有比較詳細(xì)的對個(gè)別詳細(xì)進(jìn)行指導(dǎo)的詳細(xì)指南。突出學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué) 習(xí)的重點(diǎn)的難點(diǎn),指導(dǎo)

8、如何控制學(xué)習(xí)過程,有效地分配學(xué)習(xí)資源的時(shí)間。二是要有學(xué)習(xí)能 力的培養(yǎng)。對學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容宜采用的不同學(xué)習(xí)技巧,如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、小組學(xué) 習(xí)和以教師為資源的學(xué)習(xí)。這要求學(xué)習(xí)過程有師生之間,學(xué)習(xí)者之間多種途徑和形式的交 互設(shè)計(jì)。三是要幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)自我評價(jià),并根據(jù)反饋,及時(shí)調(diào) 整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度,以使學(xué)習(xí)更符合個(gè)體的特征。這樣,以使每個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)過程的選擇都能達(dá)到整體的最優(yōu)化4. 促進(jìn)了終生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建終生學(xué)習(xí)有許許多多的途徑和方法,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進(jìn)行 的十分人性化、 個(gè)性化的教育。 因現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時(shí)空的局限, 教育學(xué)習(xí)

9、資源的豐富, 個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì), 有效的學(xué)習(xí)支助系統(tǒng), 費(fèi)用相對比較低廉, 使終生學(xué)習(xí)成為可能; 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還因其與現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展同步,人們選擇遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),能 極大地提高人們的學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再是在學(xué)校 才能完成的事,也不用再跋山涉水地到外地求學(xué)。在工作和生活的各種壓力下,我們可以 根據(jù)自己的情況合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,保證聽課時(shí)間和質(zhì)量。像我從事小學(xué)教育,平時(shí)煩 瑣的事情就占據(jù)了大部分時(shí)間,參加自考時(shí)經(jīng)常由于書看得不透而不能通過,遠(yuǎn)程教育讓 我可以合理的調(diào)配時(shí)間,讓我在繼續(xù)學(xué)習(xí)上獲得了信心。5. 遠(yuǎn)程教育為學(xué)習(xí)增添了色彩遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)

10、為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩,它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之 間的關(guān)系,使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系,同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊 空間和多種可能,使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng),根據(jù)自我 情況安排學(xué)習(xí),而且可以通過互相交流,集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí),并在合作中提高學(xué)習(xí) 興趣和學(xué)習(xí)效率,通過貢獻(xiàn)智慧,分享成果,進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。二、遠(yuǎn)程教育為終身教育提供了舞臺(tái)1、教材實(shí)用性強(qiáng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所選取的教材,其實(shí)用性很強(qiáng),對于一個(gè)業(yè)余學(xué)習(xí)者來講,如果能夠完全吃 透教材的內(nèi)容,將使我們有很大的提高,在這些基礎(chǔ)上舉一反三,融會(huì)貫通,那么就達(dá)到 了學(xué)習(xí)的目的。我在遠(yuǎn)程教育中獲得知識(shí)的實(shí)用性

11、,使我在工作上如魚得水,能夠把所學(xué) 到的內(nèi)容運(yùn)用到工作當(dāng)中,這樣就讓我有了施展才華的機(jī)會(huì)。作為一名從事教育工作的人 來說,我必須隨時(shí)拓展自己的知識(shí)面,更新自己的教育觀念,這樣才能在課堂上以最好的 狀態(tài)面對學(xué)生,最終更好地完成工作。而我所選擇的遠(yuǎn)程教育方式正好適合我的需要,這 也是適應(yīng)不斷發(fā)展最適合大眾口味的教育方式。2. 接受教育多渠道遠(yuǎn)程教育的另外一大優(yōu)點(diǎn)就是,它除了靠主觀自學(xué)、固定時(shí)間參加面授之外,還可以 利用一切媒介來提高我們的學(xué)習(xí)成績。大力提倡遠(yuǎn)程教育,中央教育臺(tái)在每周的固定時(shí)間 安排了英語講座。這樣,即使我們沒有時(shí)間參加英語面授,也可以根據(jù)需要,在固定的時(shí) 間里通過電視講座理解、吃透

12、平時(shí)自學(xué)過程中遇到的問題。此外,網(wǎng)絡(luò)也是我們學(xué)習(xí)的好 助手,電大都有自己的網(wǎng)站,我可以每周抽出時(shí)間來訪問電大網(wǎng)站,并通過它獲取我近期 需要獲得的內(nèi)容,所以即使無法與輔導(dǎo)教師做面對面的對話,依然可以通過網(wǎng)絡(luò)把我的想 法和輔導(dǎo)老師一一交流。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代化進(jìn)程的標(biāo)志,它正好提供了良好的再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是 身處鬧市,有工作壓力,面對激烈競爭的我們,能夠成為學(xué)習(xí)的專者和智者。3. 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)社會(huì)化學(xué)校教育的目的是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),使每個(gè)人都不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。當(dāng)前 是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,它一方面要形成開放靈活的終身教育體系,為社會(huì)成員提供多種、多次 受教育的機(jī)會(huì)。另一方面要形成人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。而

13、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠 打破分割狀態(tài),相互銜接、溝通,構(gòu)建開放、靈活、發(fā)達(dá)、完備的“立交橋”式教育體系, 建立與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的成人教育網(wǎng)絡(luò),從而使學(xué)習(xí)成為個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng) 力,并伴隨每個(gè)人的終生,使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。4. 推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化“因材施教”的提出已有幾千年的歷史,這也是教育工作者終身奮斗的目標(biāo)?，F(xiàn)在聯(lián) 合國教科文組織將每個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)展作為人的基本權(quán)利。從古到今,這些觀念 反映到教學(xué)和學(xué)習(xí)上是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化。實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化才能 真正體現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的要義。遠(yuǎn)程教育因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合, 學(xué)習(xí)手段的多元

14、選擇、學(xué)習(xí)支助的日趨完善等為學(xué)習(xí)者提供更多選擇的同時(shí)大大推進(jìn)了學(xué) 習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,由于學(xué)生各自的經(jīng)驗(yàn)水平不同,知識(shí)基礎(chǔ)不一 致, 生理差異以及思維方式的不同, 在掌握和理解教學(xué)內(nèi)容上存在較大差異, 但在授課中, 對每個(gè)學(xué)生所使用的教材及采取的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、程序、步調(diào)卻基本相同,“因材 施教”成為一句空話。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過對教學(xué)信息進(jìn)行高效率和高質(zhì)量的組織和管 理,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際能力、學(xué)習(xí)需要去安排自己的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中, 由于學(xué)生各自的經(jīng)驗(yàn)水平不同,知識(shí)基礎(chǔ)不一致,生理差異以及思維方式的不同,在掌握 和理解教學(xué)內(nèi)容上存在較大差異,但在授課中,對每個(gè)

15、學(xué)生所使用的教材及采取的教學(xué)方 法、教學(xué)內(nèi)容、程序、步調(diào)卻基本相同,“因材施教”成為一句空話。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通 過對教學(xué)信息進(jìn)行高效率和高質(zhì)量的組織和管理,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際能力、學(xué)習(xí)需要 去安排自己的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“因材施教”,真正體現(xiàn)了個(gè)性教育。5. 促進(jìn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,因教學(xué)手段落后,常常用減少理論教學(xué)時(shí)數(shù)的辦法加強(qiáng)實(shí)踐性教 學(xué),往往造成實(shí)踐條件差而影響實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能很好地解決這一問 題。它能有機(jī)地將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來,整個(gè)過程運(yùn)用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音 頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式呈現(xiàn)整個(gè)或局部、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)知應(yīng)會(huì)點(diǎn),使教學(xué)過程圖文并 茂,生動(dòng)

16、活潑。同時(shí),可設(shè)計(jì)出虛擬實(shí)驗(yàn)室,無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都可以搬進(jìn)“電腦”, 用圖形、 圖像等多媒體形式, 模擬各種實(shí)踐操作步驟。 做完后, 可以接受測驗(yàn)及保留結(jié)果, 還可以將結(jié)果傳給老師和同學(xué),并及時(shí)得到反饋信息,提高學(xué)習(xí)的自覺性和有效性。 6. 實(shí)現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)資源的共享信息技術(shù)的進(jìn)步使信息在瞬間可以流遍全球,憑借信息技術(shù),教育和信息資源可以全 球共享。由于語言的障礙,至少可以做到用同一語言制作的學(xué)習(xí)材料在使用這一語言的人 群中共享。中國人口眾多,地區(qū)之間的差異比較大,教育和學(xué)習(xí)資源分布不均衡,遠(yuǎn)程教育能讓經(jīng)濟(jì)、教育落后地區(qū)的人們也能和發(fā)達(dá)地區(qū)的人們一樣享有最好的教育和學(xué)習(xí)資 源,得到最好的學(xué)習(xí)

17、支持服務(wù)。三、遠(yuǎn)程教育為創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了主渠道江澤民同志說過,“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯?育并不只是通常所理解的灌輸與管理,它的深層次的涵義應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強(qiáng)化學(xué)生的 創(chuàng)造潛力,啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,造就大批創(chuàng)新人才。中共中 央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出:“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué) 生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！边h(yuǎn)程教 育也要將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于教育過程的始終,確立學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì) 和支持學(xué)生獨(dú)立思考,敢于創(chuàng)造,積極主動(dòng)地發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí),要積極探 索適

18、應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)模式,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,通過實(shí) 踐活動(dòng)來促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這里,需要特別強(qiáng)調(diào)的是,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是 以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要傳播媒體,以學(xué)生和學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主要特征的一種教育形 式,其目標(biāo)是“培養(yǎng)有自主學(xué)習(xí)能力的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者”。因此,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必須把培養(yǎng)學(xué) 生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力作為素質(zhì)教育的突出重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 意識(shí)和習(xí)慣,掌握自主學(xué)習(xí)的能力和技能。四、遠(yuǎn)程教育應(yīng)克服的困難1. 如何擠出時(shí)間自學(xué)及預(yù)習(xí)這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問題。在職人員,大多有了自己的家庭,白天在單位工 作,晚間到家還有繁重的家務(wù),堅(jiān)持自學(xué)的確很不容易。在入學(xué)初我就為自己制定了學(xué)習(xí) 計(jì)劃,日計(jì)劃;同時(shí)給自己提出了目標(biāo)和要求。如平日在單位抽空閱讀書籍,晚上回到家 每天必保一小時(shí)的自學(xué)時(shí)間,主要是學(xué)習(xí)教材,看一些教學(xué)視頻,參與網(wǎng)上資源中心和視 頻語音討論室的一些討論。有時(shí)的確太累了,不能完成學(xué)習(xí)計(jì)劃,也有過想對付的念頭, 可又想到,這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和提高機(jī)會(huì)很難得,在成功指南中也學(xué)到過:要學(xué)好遠(yuǎn)程教育一 定要有自信、毅力和恒心。一想到這便也就重新打起精神堅(jiān)持下來。2. 如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。當(dāng)今企業(yè)競爭激烈,在企業(yè)中工作的員工尤其是在私營企業(yè)上班的員工每天工作很繁 忙、很緊張,尤其是管理人員,每天有大量的事務(wù)需處理