槐蔭第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展作文教學(xué)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)總結(jié)

1、槐蔭第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展作文教學(xué)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)總結(jié)近期，我校針對(duì)習(xí)作教學(xué)中客觀存在的學(xué)生作文中感覺(jué)“無(wú)話可說(shuō)”，教師感覺(jué)作文批改給自己帶來(lái)繁重的工作壓力等問(wèn)題，結(jié)合我校兩位骨干教師參加省小語(yǔ)年會(huì)帶回的會(huì)議精神和個(gè)人反思，開(kāi)展了一次“作文教學(xué)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)研討”活動(dòng)，活動(dòng)旨在讓習(xí)作教學(xué)改革能實(shí)實(shí)在在地進(jìn)人老師們的日常工作，引領(lǐng)教師反思當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)，并針對(duì)自己課堂中存在的主觀或客觀問(wèn)題提出看法和建議，力爭(zhēng)通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步深化教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，并以此指導(dǎo)自己的課堂，努力打造高效的習(xí)作課堂教學(xué)，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成，進(jìn)而提升我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本次活動(dòng)采取了網(wǎng)絡(luò)研討和現(xiàn)

2、場(chǎng)研討相結(jié)合的形式，首先由教研人員將兩位參加省會(huì)的老師的反思上傳到網(wǎng)絡(luò)，由各?；蚋鹘萄薪M進(jìn)行下載并集中三至六年級(jí)的語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)研討，形成初步的研討意見(jiàn)后，再以留言的形式上傳到學(xué)校網(wǎng)站，老師們可以再次上網(wǎng)瀏覽他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，然后再次提出自己的觀點(diǎn)和建議，進(jìn)行二次研討。通過(guò)老師們上傳的研討結(jié)果來(lái)看，大家普遍對(duì)作文教學(xué)的形式存在很大的困惑如何突破習(xí)作教學(xué)的念范文、劃框框的僵局，老師們都做了很多的思考，但是苦于教學(xué)任務(wù)重、成績(jī)壓力大，更多的老師傾向于追求“眼前利益”而無(wú)法兼顧學(xué)生發(fā)展的“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”，在老師們的觀點(diǎn)，我們能感受到老師們的理念并不落后，方法也不缺乏，但是缺乏一個(gè)較為寬松的教學(xué)空間和較為科

3、學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于習(xí)作的批改問(wèn)題，近年來(lái)，我們做了多種嘗試，但是總沒(méi)有跳出老師埋頭于成堆的作文嘔心瀝血地批改，但是幾個(gè)星期后，辛辛苦苦撰寫的評(píng)語(yǔ)卻得不到學(xué)生的關(guān)注，對(duì)于學(xué)生作文水平的提高也起不到多大作用這一困境。在網(wǎng)絡(luò)研討的中期，我發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)這一方面關(guān)注不多，大概是由于老師們心理有壓力，總感覺(jué)某種常規(guī)形式的改革應(yīng)該是自上而下的事情，所以沒(méi)有提出更多的有價(jià)值的建議，所以我留言引導(dǎo)老師們關(guān)注這方面的問(wèn)題，以期能夠引發(fā)老師們對(duì)這一問(wèn)題 能提出更多的可操作性強(qiáng)的建議。當(dāng)然，從老師們的留言來(lái)看，我們也看到了一些套話或者別人的觀點(diǎn)和話語(yǔ)，從中我們也不能回避一部分老師對(duì)課堂教學(xué)改革的“漠視”,應(yīng)該說(shuō)，這是一種可怕的現(xiàn)象，我們希望我們的教師能夠保持一份對(duì)待教育、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待孩子的激情，這樣我們的教學(xué)才能煥發(fā)生機(jī)，我們才能在當(dāng)前諸多的困境中尋求突破。所以，如何對(duì)待老師們的這種“默然”，如何最大限度地調(diào)動(dòng)老師工作和創(chuàng)新的積極性，也是我們從事教研工作的老師應(yīng)該關(guān)注和在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)面前積極建言的事情。本次的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)是我在教研工作這一領(lǐng)域?yàn)榱私鉀Q更多的實(shí)際困難而進(jìn)行的一次新的嘗試，在這種嘗試過(guò)程中，我們收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多亟待解決的問(wèn)題。我想，為老師們搭建這樣一個(gè)平臺(tái)和自由交流的空間，可以促使我們的教研工作在形式上和實(shí)效性上都能發(fā)生一種可喜的變化，為我們的教研工作注入一股新的活力。我們將在不