創(chuàng)新學生評價管理實踐研究0001

1、創(chuàng)新學生評價管理實踐研究課題開題報告主持人：路德創(chuàng)新學生評價管理實踐研究 課題是第十二小學申報的寧夏第五屆基礎教育創(chuàng)新素養(yǎng)教育類課題研究， 屬于學校德育范疇。 課題的編號為：ZXKT-ZH-05-093,研究周期為兩年。一、研究的背景和意義研究背景：中共中央 關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見 中指出：培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、 從學校抓起。 黨的十八大提出要將立德樹人的根本任務落到實處， 研究學生發(fā)展的核心素養(yǎng)是落實立德樹人的一項重要舉措。 2014 年教育部研究印發(fā)關于全面深化課程改革， 落實立德樹人根本任務的意見 中提出： 教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系

2、， 明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。經(jīng)過幾年的努力，出臺了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng) ，提出了中國學生發(fā)展的六大核心素養(yǎng)。六大核心素養(yǎng)以科學性、時代性和民族性為基本原則，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大要素，具體細化為國家認同等十八個基本要點，可針對學生年齡特點進一步提出各學段學生的具體表現(xiàn)要求。 2013年以來，學校深入開展學生“八個好習慣”養(yǎng)成教育課題研究工作，培植學校養(yǎng)成教育特色工作， 學生的綜合素養(yǎng)得到了較大的提升， 取得了階段性的成績，但也存在一些

3、問題。1、學生來源復雜。生源復雜一直是困擾我校發(fā)展的不利因素，這幾年，通過學生“八個好習慣”培養(yǎng)教育，學生的行為習慣有了很大的改進， 但隨著移民政策的落實， 許多貧困地區(qū)的孩子來到了我們學校， 加之我們這里的農(nóng)村孩子及外來務工人員子女等， 造成了我校生源極其復雜， 學生素養(yǎng)層次不齊， 給學校的發(fā)展帶來了許多不利的因素。2、學生行為習慣反復性強。經(jīng)過學習、評價、獎勵、監(jiān)督等一系列的工作， 學生的行為習慣雖然有所改善， 但沒有真正定格在學生的心里， 不良的習慣不時的發(fā)生。 一是一些學生任然不遵守課堂紀律，上課隨意說話、下座位、打鬧、頂撞老師、不準備好學習用品、上課不注意聽講、 不按時認真完成課堂作

4、業(yè)等壞習慣； 二是學生不遵守課外紀律，大喊大叫、亂扔垃圾、打架罵仗、追逐打鬧、小偷小摸、損壞公物、亂涂亂畫、推搡擁擠、敲詐勒索、不遵守交通規(guī)則、待人無禮貌、 不遵守社區(qū)紀律、 破壞公共設施、 破壞公共衛(wèi)生等壞習慣依然存在。3 、家長習慣不好。許多家長的文化素養(yǎng)、行為習慣也非常差，對學生的影響很大。父母離異、外出，孩子成為流動留守兒童，許多家長罵臟話、 打孩子、 不經(jīng)常洗澡、 洗衣服、 不注重生活環(huán)境的整潔、打麻將、闖紅燈、橫穿馬路、不排隊、不讓座、公眾場合大聲說話、打手機、給人撒謊等等，嚴重影響了孩子的成長。4 、 社會不良環(huán)境對孩子的影響依然很大。 社會的一些丑惡現(xiàn)象，如以假亂真、以次充好、

5、拾金不昧受人嘲笑、無恥行為視為正常、離婚家常便飯、孩子無人問津、家庭教育缺失、把孩子教育的責任推給 學校、虛假數(shù)字、虛假誠信等，影響著我們的孩子。5、學校管理的力度不夠。學校、班級的管理松懈，工作不夠踏 實，評價缺乏科學性、有效性，導致學生“八個好習慣”養(yǎng)成教育工 作的成效不顯著。為繼續(xù)深入推進學生“八個好習慣”養(yǎng)成教育工作，提升新時期 小學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)應適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的高品格學 生，學校以吳忠市教育局關于提升基礎教育質(zhì)量和效益的意見中提出的“十抓十提升”教育質(zhì)量目標體系為挈領，積極進行傳承、改 革和創(chuàng)新，提升和拓展學生“八個好習慣”內(nèi)涵和外延，解決好學生 行為習慣反復性的問題

6、，推進校風校紀深度治理工作順利開展， 實現(xiàn) 教育、評價、激勵一體化，促進學生良好行為習慣養(yǎng)成，特提出創(chuàng) 新學生評價管理實踐研究課題研究申請。研究意義：1 .理論意義：通過該課題的研究，形成研究報告、研究論文， 進行推廣交流，為學校今后更好的開展學生行為習慣評價工作奠定理 論基礎。2 .實踐意義：通過該課題的研究，旨在培養(yǎng)學生做一名有素養(yǎng) 的好孩子，并通過學校有計劃、有步驟的組織落實，評比考核獎勵， 力促學生的良好習慣的形成，這對促進學生完美人格的形成，為學生 健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展都具有重要意義。二、該課題研究內(nèi)容及解決的問題創(chuàng)新學生評價管理實踐研究課題共有3方面研究內(nèi)容：1、學生“好

7、習慣”互助團隊評價體系建設；2、家長“好習慣”互助團隊評價體系建設；3、 “好習慣優(yōu)秀中隊”評價體系建設。研究過程中， 將此三個方面的內(nèi)容作為問題， 分三個子課題進行研究。三、課題研究的目標1、通過本課題的研究，探索培養(yǎng)學生良好習慣的途徑和方法，使學生在研究周期里逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，普遍具有家庭責任心，社會責任感，成為家長放心、社會滿意的新一代有素養(yǎng)好少年。2、通過本課題的研究，改變學校對學生、家長、班級評價工作的隨意性，增強針對性和實效性。3、 通過本課題的研究， 使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育評價孩子的方法，樹立新的教育評價觀， 在培養(yǎng)學生形成良好的習慣中， 從觀念到理論到實踐都有新的發(fā)展， 總

8、結(jié)出具有指導意義的經(jīng)驗。 也促使學生家長改變教育孩子的方式方法，主動配合學校做好孩子的教育工作。四、課題核心概念的界定創(chuàng)新學生評價管理實踐研究 課題 的核心概念是評價， “評價”一詞出自宋朝王栐 燕翼詒某錄 等書中， 意思是指對一件事或人物進行判斷、 分析后的結(jié)論。 本課題中的 “創(chuàng)新學生評價管理” 中的 “評價” 是指根據(jù)小學生的年齡認知特點、 家長文化素養(yǎng)和班主任工作情況，結(jié)合中小學生守則 、 小學生日常行為規(guī)范 20 條和學生、教師、家長“八個好習慣”的要求，按月進行評價教育，使其逐步形成良好的不易改變的行為習慣。為什么是“學生評價”？ 因為創(chuàng)-5 -新學生評價管理實踐研究 課題研究工作

9、主要針對學生， 對家長 “好習慣互助團隊” 的評價是為了促進家長更好的肩負起管理教育孩子的責任， 對“好習慣優(yōu)秀中隊” 的評價也是為了促進班主任更好的管理教育孩子。所以，課題研究的問題有三個，其實都指向了學生， 體現(xiàn) 了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng) 對新時期小學生核心素養(yǎng)的要求。 同時，該課題中的 “創(chuàng)新” 告訴我們對學生的評價要不斷的進行改進， 增強 評價工作的活力，調(diào)動學生積極性。五、該課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀創(chuàng)新學生評價管理實踐研究 課題主要針對學生的評價展開，擬設定三個評價體系，即 學生“好習慣”互助團隊評價體系建設；家長“好習慣” 互助團隊評價體系建設； “好習慣優(yōu)秀中隊”評價體系建設。 三個體

10、系建設的靶心是學生評價。 在學生評價的領域里， 最典型的、 最完美的就是新一輪基礎教育課程改革倡導的評價理念。 新課 程倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價理念，在基礎教育課程改革綱要 （ 試行 ） 中指出：要“建立促進學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績， 而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能， 了解學生發(fā)展中的需求， 幫助學生認識自我， 建立自信。 發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平的發(fā)展。 ”建立以教師自評為主，校長、教師、 學生、 家長共同參與的評價制度， 使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。 ”在這一理念的引領下，各個學校探索實施評價體系、評價理念、評價方法與手段、評

11、價實施過程的改革創(chuàng)新，建立學生全面發(fā)展、 教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系， 在綜合評價的基礎上， 更加關注學生個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽?建立多- 5 -元主體共同參與的評價制度， 重視評價的激勵與改價功能， 推動了學生評價工作的深入發(fā)展。學生評價工作的最終目的就是促進學生養(yǎng)成良好的習慣， 成為全面發(fā)展的有素養(yǎng)的人。我國近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習慣的培養(yǎng)，他認為：教育就是養(yǎng)成良好的習慣。作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強調(diào)在習慣養(yǎng)成中的身體力行，他認為要養(yǎng)成某種好習慣， 要隨時隨地加以注意， 躬行實踐， 才能收到相當?shù)男Ч?。他在習慣成自然一文中寫道：要有觀察的

12、能力，必須真?zhèn)€用心去觀察； 要有勞動的能力， 必須真?zhèn)€動手去勞動； 要有讀書的能力， 必須真?zhèn)€把書本打開， 認認真真去讀； 要有做好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應做的一切認認真真去做" ， 這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習慣，成為相應的能力和素質(zhì)。中共中央國務院 關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見 指出：“對小學生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習慣” 。所以，要使學生養(yǎng)成良好的習慣，就要規(guī)范其言行，形成學校、家庭、社會共同參與的評價機制，創(chuàng)造性的開展學生評價工作。六、課題研究的方法本課題將以實際教育評價作為主要的研究方式，重點通過評價解決學生良好習慣形成問題，采用的具體

13、研究方法有：觀察研究法： 通過教師平時的觀察， 收集學生在行為習慣養(yǎng)成教育方面的真實表現(xiàn)，進行分析，提出解決辦法。問卷調(diào)查法：根據(jù)平時發(fā)現(xiàn)的問題，設計針對學生、家長、教師的問卷調(diào)查，并對調(diào)查研究的資料進行研究分析，確定當前學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，找出影響學生良好行為習慣形成的主要因素。行動研究法：根據(jù)創(chuàng)新學生評價管理實踐研究課題研究的 要求，各課題組成員在自己實驗班中進行學生評價實踐嘗試，在此過程中不斷進行自我反思，不斷進行總結(jié)改進，學校及時總結(jié)交流，積累研究過程的資料，實現(xiàn)研究的目標。經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)課題成員在學生評價管理教育中所提供的經(jīng)驗和事實，分析、概括、篩選、總結(jié)、提煉出創(chuàng)新學生評價管理教

14、育目標成果，形成研究報告。訪談法：通過走訪學生、家長、教師等，了解學生行為習慣的 養(yǎng)成情況，找出存在的問題，制定進一步改進的措施。七、課題參與人員及分工1、課題研究的指導專家：白忠明（市教研室主任、正高級級教師、特級教師）呂學飛（第十二小學校長、高級教師）2、參與人員及分工：路德： 課題總負責人， 全面負責課題的研究與實施工作。 負責課題研究的申報， 撰寫課題研究實施方案， 制訂階段性計劃， 進行階段性總結(jié)，撰寫實驗論文或研究報告等。吳建國： 負責教師、 學生的調(diào)查問卷及分析， 組織開展德育活動，具體指導課題的實施工作。梁桂明：負責子課題一：學生“好習慣” 互助團隊評價體系建設問題的實驗研究。

15、梁艷：負責子課題二：家長“好習慣” 互助團隊評價體系建設問題的實驗研究。趙淑紅：負責子課題三： “好習慣優(yōu)秀中隊”評價體系建設問題的實驗研究。其他參與人員： 負責課題的實驗研究、 檔案資料的收集與整理等工作。八、完成課題的可行性分析1、課題指導專家白忠明同志是吳忠市教研室主任、正高級級教師、 特級教師， 具有很高的課題引領和指導能力。 課題其他專家也都是高級教師、 學校校長或從事教科研工作的人員， 具有豐富的課題指導經(jīng)驗，保證課題如期完成。2、校長呂學飛同志具有近四十年教育教學管理實踐的經(jīng)驗和較強的教科研指導能力，無論從指導、師資、經(jīng)費、設備上，都能保證課題的如期完成。3、課題主持人路德具有高

16、級教師職稱，具有15 年從事教研員、教務主任工作的經(jīng)歷， 曾主持參加了全國教育科學 “十五” 規(guī)劃教育部重點課題 小學科學新課程開發(fā)與實驗研究 的研究和自治區(qū)第四屆基礎教育課題學生“八個好習慣”培養(yǎng)目標實施研究 ，具備一定的主持和參與課題研究的能力。4、參與課題研究的其他人員，也具有多年從事學校德育管理的經(jīng)驗，具有較強的教科研的實踐、組織、指導能力。以上的四條為課題的如期完成提供的保障。九、課題研究的步驟本課題研究周期為兩年（即從2018年 7 月至 2020年 7月） ，分 三個階段進行：第一階段：準備階段（ 2018 年 7 月 12 月）1. 撰寫課題研究計劃，申請課題立項；2. 召開課

17、題研究開題會會；3. 建立學生“好習慣” 互助團隊評價體系；4. 建立家長“好習慣” 互助團隊評價體系；5. 建立“好習慣優(yōu)秀中隊”評價體系；6. 開展課題師生問卷調(diào)查及分析；7. 課題組成員制定子課題研究計劃；8. 制定創(chuàng)新學生評價管理工作學生、家長、班級評價標準；9. 開展嘗試性試驗工作；10. 課題組撰寫階段性研究總結(jié)報告。第二階段：實施階段（一年，即 2019 年 1 月 2019 年 12 月）以每一學期為一個研究周期， 共分兩個周期， 即 2019 年上半年、2019 年下半年。各周期均須完成以下工作任務：1. 制定本周期工作計劃（每學期開學第 1 周） ，落實本周期工作任務。2.

18、 開展每周一次的主題升旗教育活動。3. 召開每周一次的主題教育班隊會， 并適時進行主題班隊會觀摩或競賽活動。4. 進行以學生“好習慣”互助團隊為主體的評價工作。5. 進行以積分、素養(yǎng)幣為評價載體建設。6. 進行素養(yǎng)商城和班級、學校積分拍賣活動。7. 進行以家長“好習慣”互助團隊為主體的評價工作。8. 進行以“好習慣優(yōu)秀中隊”為主體的評價工作。9. 每周進行學生、 家長 “好習慣” 互助團隊和 “好習慣優(yōu)秀中隊”的總結(jié)評價工作，通過學生、班級積分、素養(yǎng)幣獎罰，評選頒發(fā)流動紅旗。10. 每月、每半年進行總結(jié)評價，評選優(yōu)秀“好習慣”互助團隊和優(yōu)秀班級，進行獎勵。11. 進行素養(yǎng)步道、校園文化等的建設，營造良好的校園文化。12. 課題組每月例會， 對本月的學生評價工作進行小結(jié)， 提出具體要求。13. 課題組每月對各課題組成員落實月學生評價管理工作情況進行檢查評比，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗。14. 課題組進行本周期工作總結(jié)， 或撰寫年度研究報告， 收集整理研究資料，上傳資料等。15. 每學期結(jié)束前，課題組對創(chuàng)新學生評價管理工作目標落實情況進行一次研討，通