百分數(shù)的意義與讀寫法

1、百分數(shù)的意義與讀寫法教學設(shè)計老師也收集了一些百分數(shù)，想不想看？師投影出示教材第82頁情境圖。學生觀察情境圖，收集圖中的信息。 組織交流。師：讓學生說說這些百分數(shù)都表示什么意思14%：表示已經(jīng)復(fù)制的文件容量占所要復(fù)制的文件總?cè)萘康?4/100。65.5%：表示這件毛衣中羊毛含量占毛衣總質(zhì)量的65.5/100。34.5%：表示這件毛衣中滌綸含量占毛衣意質(zhì)量的34.5/100。120：表示1-2月份比去年同期多銷售的數(shù)量占去年同期銷售數(shù)量的120/100。241%：表示2月份比去年同期多銷售的數(shù)量占去年同期銷售數(shù)量的241/100。師：剛才我們認識的這些百分數(shù)表示的意思有什么相同的地方？生：它們都表

2、示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。師歸納：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)就叫百分數(shù)，也叫百分率或百分比。（3）讀寫百分數(shù)。學生獨立讀一讀，寫一寫百分數(shù)。生匯報，課件顯示：14% 讀作：百分之十四。65.5% 讀作：百分之六十五點五。120% 讀作：百分之一百二十。（四）百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系課件出示：1、六一班男生人數(shù)占全班人數(shù)的60/100.2、一條公路已經(jīng)修的占公路全長的20/100.3、一杯水有35/100升。4、一條公路長49/100千米。上面分數(shù)哪個可以用百分數(shù)來表示？哪個不能？說說為什么？百分數(shù)是分數(shù)嗎？分母是100的分數(shù)一定是百分數(shù)嗎？師：分數(shù)即可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)

3、系，也可以表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。百分數(shù)是特殊的分數(shù)，百分數(shù)后面不帶單位名稱。（五）、鞏固練習1、教材第86面“練習十八”第一題。題目出示后，先讓學生讀一讀每個百分數(shù)，然后在小組內(nèi)相互說一說每個百分數(shù)表示的意義，從面進一步鞏固百分數(shù)的意義。2、教材第86頁“練習十八”第2題。讓學生分別寫出這些百分數(shù)。四、課堂小堂這節(jié)課，我們一起學習了百分數(shù)意義和讀、寫方法。百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫做百分率或百分比。百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后百加上百分號“%”來表示。百分數(shù)的意義和分數(shù)不同，百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，分數(shù)既可以表示一個具體

4、的數(shù)，又可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。百分數(shù)后面不帶單位名稱。板書設(shè)計百分數(shù)的意義和讀寫法百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比。60% 讀作 百分之六十65% 讀作 百分之六十五62% 讀作 百分之六十百分數(shù)的意義和讀寫法的教學反思教后反思：本節(jié)課我的教學設(shè)計注重聯(lián)系學生的生活實際，從學生生活熟知的事物入手。讓學生在生活中學數(shù)學，激發(fā)了學生學習的興趣，感悟百分數(shù)的生活價值。在教學設(shè)計上力求體現(xiàn)新的課程理念，以獨到的教學風格，感染學生。同時，在教學中，我注重課堂適時的評價，小組合作探究，激活了學生求知的欲望，點燃思維的火花，把一個時空有限的課堂，變成了一個人人參與、個個思考的廣闊空間。 1、本課從實際生活情景引入，讓學生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。 2、開展形式多樣的活動，架起數(shù)學與生活的橋梁 在學生在初步學習了百分數(shù)意義后，讓學生展示課前所收集的有關(guān)百分數(shù)的資料，并且讓學生自己說說資料中的百分數(shù)的意義。這樣，如果說課前學生對百分數(shù)的認識只停留在書寫形式上，那么通過展示課前所收集的有關(guān)百分數(shù)的資料，就使得學生對于這些來自于生活的百分數(shù)有