浙江萬里學(xué)院研究生會納新試題及評分表

1、浙江萬里學(xué)院2013年研究生會納新試題及評分表題目：現(xiàn)在發(fā)生海難，一游艇上有八名游客等待救援，但是現(xiàn)在直升飛機每次只能夠救一個人。游艇已壞，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情況：1. 將軍，男，69歲，身經(jīng)百戰(zhàn)；2. 外科醫(yī)生，女，41歲，醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚；3. 大學(xué)生，男，19歲，家境貧寒，參加國際奧數(shù)獲獎；4. 大學(xué)教授，50歲，正主持一個科學(xué)領(lǐng)域的項目研究；5. 運動員，女，23歲奧運金牌獲得者；6. 經(jīng)理人，35歲，善長管理，曾將一大型企業(yè)扭虧為盈；7. 小學(xué)校長，53歲，男，勞動模范，五一獎?wù)芦@得者；8. 中學(xué)教師，女，47歲，桃李滿天下，教學(xué)經(jīng)驗豐富。請將這八名游客按照營救

2、的先后順序排序。1.語言方面測評要素發(fā)言的主動性組織協(xié)調(diào)能力口頭表達能力辯論說服能力論點的正確性總分姓名5581210402.非語言方面測評要素面部表情身體姿勢語調(diào)語速手勢總分姓名53525203. 個性特點測評要素自信程度進取心責任心情緒穩(wěn)定性反應(yīng)靈活性總分姓名5101010540得分匯總表姓名語言方面非語言方面?zhèn)€性特點總分評分詳解：一般而言，在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考官評價的依據(jù)標準主要是：受測者參與有效發(fā)言次數(shù)的多少；是否善于提出新的見解和方案；敢于發(fā)表不同的意見，支持或肯定別人的意見，在堅持自己的正確意見基礎(chǔ)上根據(jù)別人的意見發(fā)表自己的觀點；是否善于消除緊張氣氛，說服別人，調(diào)解爭議，創(chuàng)造一個

3、使不大開口的人也想發(fā)言的氣氛，把眾人的意見引向一致；看能否傾聽別人意見，是否尊重別人，是否侵犯他人發(fā)言權(quán)；語言表達能力如何，分析能力、概括和歸納總結(jié)不同意見的能力如何、看發(fā)言的主動性、反應(yīng)的靈敏性等等。一、綜合分析能力 綜合分析能力由綜合和分析兩個部分組成。綜合指的是把分析過的對象或現(xiàn)象的各個部分、各屬性聯(lián)合成一個統(tǒng)一的整體。分析指的是把一件事物、一種現(xiàn)象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。綜合分析能力強的考生，善于系統(tǒng)、全面，地分析問題；思路清晰、論點鮮明、論據(jù)充分、邏輯性強；善于抓住問題的關(guān)鍵，分析問題深入全面；能有效、準確地把握和綜合別人的觀點，角度新

4、穎，說服力、感召力強。綜合分析能力較弱的考生，看問題缺少全面性、系統(tǒng)性；論點不鮮明，分析問題不夠透徹，觀點不清晰易受他人觀點影響從而左右搖擺不定；論據(jù)沒有層次，不清晰；語言平淡，不能概括總不同的意見，說服、感召力不強。 二、情緒穩(wěn)定性 情緒穩(wěn)定性是指個體在面對意外事件等壓力時，能迅速地做出反應(yīng)，并尋求合適的方法，使事件得以妥善解決的能力，通俗地說就是應(yīng)對變化，同時在受到較大壓力或處于不利的情況時，能保持穩(wěn)定，恰到好處地表露自己的情感，冷靜地處理各種事務(wù)，并約束自己行為反應(yīng)。在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，由于成員的觀點不一致，往往會形成壓力和沖突情境，這就要求考生有較強的情緒控制能力，善于控制自己的情緒、

5、行為，能夠保持沉著冷靜，情緒穩(wěn)定，表情自然，積極應(yīng)對和解決問題。如果面對突發(fā)情況如他人不同意自己的觀點時，就垂頭喪氣、失去信心，或者是情緒激動、橫加指責，都是不適宜、容易得低分的。 三、主動性和積極性 在整個無領(lǐng)導(dǎo)小組的討論過程中，考生要能夠主動、積極地發(fā)言，要敢于說服他人，敢于發(fā)表不同意見，善于提出新的見解和方案，每次發(fā)言要有新意，不重復(fù)。缺乏主動性和積極性的考生，是不可能得到高分的。有的考生發(fā)言次數(shù)很少，不敢發(fā)表不同意見，或者是每次發(fā)言重復(fù)內(nèi)容多，強調(diào)自己的觀點時沒有說服力，都是主動性和積極性不夠的表現(xiàn)。當然，主動和積極也不是一味地搶著發(fā)言，不是一味地爭辯，而是在善于抓住恰當?shù)臅r機表現(xiàn)出較

6、為深刻、鮮明的觀點，說服他人贊同自己的正確意見。四、組織協(xié)調(diào)能力組織協(xié)調(diào)能力是指根據(jù)工作任務(wù)，對資源進行分配，同時控制、激勵和協(xié)調(diào)群體活動過程，使之相互融合，從而實現(xiàn)組織目標的能力。組織協(xié)調(diào)能力強的考生，在討論中能夠做到求同存異，引導(dǎo)小組討論方向、把握小組討論進程，做好任務(wù)之間銜接以及各個程序之間的轉(zhuǎn)換工作，善于消除緊張，創(chuàng)造一個大家都想發(fā)言的氣氛，能有效說服別人，以及平息成員間的爭議、推動小組形成一致的意見。相反，協(xié)調(diào)能力較差，不善于利用他人的觀點，不能說服別人，不能調(diào)解爭議問題的考生，在這個要素上的得分會比較低。 五、人際溝通能力 人際溝通能力也是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試的一個重要測評要素，因為

7、很多崗位的工作都要同各方面的人打交道，只有具備一定的人際溝通能力，才能建立友好合作的良好關(guān)系，以順利開展工作。人際溝通主要有兩個方面，一是能夠理解別人，二是能夠讓別人理解自己。具體而言，也就是在小組討論中，考生要能夠能夠尊重別人，善于傾聽他人的意見，理解他人的情緒和觀點；同時，還要能夠有策略地與他人溝通，協(xié)助別人把眾人的意見引向一致，把自己的看法融入眾人的意見。 六、言語表達能力 也就是說，考生要能夠用口頭語言表達的方式將自己的觀點、思想，清晰透徹地闡述出來，并與聽眾進行有效交流。言語表達能力強的考生，基本上能夠做到語言表達準確簡潔、流暢清楚，能很好表達地自己的意思，內(nèi)容有條理、富于邏輯性，口齒清晰，語言流暢，用詞準確、恰當、有分寸，善于運用語音、語調(diào)、目光和手勢，語言生動流暢，能夠有效影響他人。言語表達能力弱的考生，說話吞吐，言語表達不清，不能表達自己的意思，不會運用適當?shù)恼Z音、語調(diào)、目光和手勢。 七、舉止儀表 討論過程中，考官會觀察考生的外貌、氣質(zhì)、衣著舉止、精神狀態(tài)等，看其穿著打扮是否得體，言行舉止是否符