《三角形分類(lèi)》說(shuō)課稿

1、三角形分類(lèi)說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師，你們好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)第二單元三角形分類(lèi)。（課件出示）蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的內(nèi)心深處都有一個(gè)根深蒂固的希望，那就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者?！币虼耍诒竟?jié)課中我準(zhǔn)備讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。我今天將從四個(gè)方面說(shuō)課。（出示課件） 一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)至29頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。2、教材簡(jiǎn)析“三角形分類(lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠在物體的面中找出三角形；學(xué)習(xí)

2、了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)做好了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會(huì)給三角形分類(lèi)，理解并掌握各種三角形的特征。目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定依據(jù)三角形分類(lèi)這一知識(shí)的地位和作用，本

3、課設(shè)計(jì)的“觀察、操作、比較、小組討論”等教學(xué)活動(dòng)都是為了使學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類(lèi)，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征，這是學(xué)生掌握本課知識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍。因此，我認(rèn)為“三角形分類(lèi)”的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能理解并掌握各種三角形的特征。5、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備了多媒體課件、彩色卡紙、三角形板尺、固體膠、剪刀等教學(xué)用具。二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)新課程教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中我以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主

4、探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。在導(dǎo)學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，學(xué)生由三角形的認(rèn)識(shí)，引出“三角形分類(lèi)”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三角形分類(lèi)的方法。最后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納出各種三角形的特征，通過(guò)這些培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想是：“教是為了不教”。這正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。”二期課改也明確提出要以學(xué)生的發(fā)展為本。我在教學(xué)中認(rèn)真貫徹“ 二期課改”精神，十分注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生全員

5、參與，人人都動(dòng)起來(lái)，并設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：(教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖)1、復(fù)習(xí)鋪墊（1）師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些圖形？三角形是什么樣的？誰(shuí)想上黑板畫(huà)給大家看一看？ （2）師：同學(xué)們畫(huà)的三角形中，可能存在哪三種角？（課件出示）通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、比一比、說(shuō)一說(shuō)總結(jié)出三角形可能存在的三種角。接著，和學(xué)生復(fù)習(xí)三角形的特點(diǎn)。（課件出示）讓學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。2、揭示課題同學(xué)們，在三角形大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類(lèi)。 （板書(shū)：三角形分類(lèi)） 揭示課題的同時(shí)讓學(xué)生明確了

6、新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，克服了盲目性。3、探究新知(一)：動(dòng)手操作，小組討論，探討三角形分類(lèi)方法給每小組學(xué)生分發(fā)彩色卡紙，讓學(xué)生把課本附頁(yè)上的三角形剪出并分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果貼在彩色卡紙上，小組討論后，小組代表展示成果，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行分類(lèi)，然后互評(píng)、小結(jié)。 這一話動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形可以按角分類(lèi)，也可以按邊分類(lèi)。在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與獲取知識(shí)的過(guò)程，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且真正感受到了成功的喜悅。學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)還體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方法的多樣化。(教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖)探究新知(二)：按角分類(lèi)的特征根據(jù)活動(dòng)一，同學(xué)們初步感知了三角形按角分類(lèi)有銳角三

7、角形、直角三角形、鈍角三角形這三種，接著進(jìn)一步小組討論，通過(guò)量一量、比一比、想一想，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、概括出這三種三角形的特征：銳角三角形，三個(gè)角都是銳角；直角三角形，有一個(gè)角是直角；鈍角三角形，有一個(gè)角是鈍角。在學(xué)生動(dòng)手操作充分感知的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出按角分類(lèi)的三角形特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。探究新知（三）：按邊分類(lèi)的特征首先是等腰三角形的引入我先展示學(xué)生以邊分類(lèi)的彩色卡紙。問(wèn)：同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)？接著引導(dǎo)學(xué)生歸納出等腰三角形的特征有兩條邊相等。 通過(guò)學(xué)生觀察、討論 、探究出等腰三角形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。其次是等邊三角形的教學(xué)問(wèn)

8、：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。然后學(xué)生歸納：（課件展示）三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。 通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察等腰三角形，并大膽猜想，動(dòng)手測(cè)量探索、實(shí)踐。使學(xué)生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。最后進(jìn)行補(bǔ)充（3）課外延伸除了等腰三角形和等邊三角形之外，還有不等邊三角形三條邊都不相等。4、鞏固運(yùn)用，深化理解（1）先讓學(xué)生完成課本28頁(yè)上的練習(xí)題，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到展示臺(tái)展示匯報(bào)，做為當(dāng)堂檢測(cè)。（2）游戲鞏固當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師左手拿一個(gè)三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個(gè)角，只露出一個(gè)角，讓學(xué)生猜這會(huì)是什么樣的三角形？ 設(shè)計(jì)這一道練習(xí)題的目的在于鞏固新知，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系新知識(shí)，靈活解決問(wèn)題的能力。5、全課小結(jié),大家談收獲師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生談?wù)劷?jīng)過(guò)動(dòng)手操作、小組合作探究發(fā)現(xiàn)的三角形分類(lèi)方法及各種三角形特征，不僅及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生 的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以使學(xué)生從中感受、體驗(yàn)到一個(gè)探索者的成功樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)顯示出