2022年兒童康復(fù)中心教師的自我總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年兒童康復(fù)中心教師的自我總結(jié) 我在心語孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心工作一個(gè)月了，原來這一個(gè)月也不象想象的那么困難 我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱忱，踏實(shí)、勤奮地完成了一個(gè)月的工作。現(xiàn)將本月工作作自我總結(jié)如下： 一、依據(jù)孤獨(dú)癥幼兒進(jìn)展?fàn)顩r，正的確施訓(xùn)練 幼兒園的小伴侶都屬于孤獨(dú)癥兒童，他們還很小，不懂事。別說自理力量了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒有，可以說是很亂。不是很好掌握，針對(duì)這一狀況，我認(rèn)為我們園的紀(jì)律及獨(dú)立力量要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過幼兒園半年多的努力，我們園的小伴侶可以說進(jìn)步很快，家長(zhǎng)們反映也不錯(cuò)。獨(dú)立力量方面：我堅(jiān)持正面訓(xùn)練，對(duì)幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變他們的

2、依靠思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)賜予確定，欣賞和鼓舞，使幼兒能夠更信念，更樂觀地做好事情，完成任務(wù)。 而我們老師做到適時(shí)關(guān)心，以提高幼兒的獨(dú)立力量，并準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒消失的不良行為，我實(shí)行的是準(zhǔn)時(shí)分析緣由，該批判的批判，并賜予適度的訓(xùn)練，采納正負(fù)強(qiáng)化結(jié)合的方法引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，漸漸的做到遵守紀(jì)律。 二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng) 我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，推斷生成活動(dòng)的價(jià)值，準(zhǔn)時(shí)予以支持和提升。老師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕獲孩子稍縱即逝的愛好點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探究行為。同時(shí)也要讓

3、孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的仆人，使環(huán)境真正為孩子訓(xùn)練服務(wù)。每個(gè)兒童都有不同的進(jìn)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，盡最大可能為孩子們供應(yīng)豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的進(jìn)展。例如在上精細(xì)課的時(shí)候有剪紙，對(duì)于力量較強(qiáng)的孩子，讓他們使用剪刀，鼓舞他們剪出老師畫好的圖形或沿直線剪紙，而相對(duì)力量差的幼兒，則降低難度，讓他們撕紙等， 主要激發(fā)他們參加活動(dòng)的愛好，又不失熬煉手部精細(xì)動(dòng)作的機(jī)會(huì)。 三、真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通 家園溝通，老師與家長(zhǎng)協(xié)力解決訓(xùn)練問題，提升對(duì)幼兒的關(guān)懷，共同分擔(dān)訓(xùn)練責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)和提高，是對(duì)我工作的鼓舞;家長(zhǎng)的滿足，是對(duì)我工作的確定。真誠(chéng)地

4、對(duì)待每一位家長(zhǎng)，照實(shí)的和他們溝通對(duì)孩子訓(xùn)練方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿意，對(duì)家長(zhǎng)提出的訓(xùn)練孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師，也是家長(zhǎng)的伴侶，有困難大家一起解決。當(dāng)問題消失時(shí)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)是很重要的，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問題很重視，對(duì)幼兒進(jìn)展很在意。同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活狀況，以利于在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練期間制定更利于孩子進(jìn)展的訓(xùn)練方案。家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)關(guān)心孩子找出差距與不足，找到連續(xù)訓(xùn)練引導(dǎo)的方向。 四、利用各種機(jī)會(huì)，提高自身素養(yǎng) 在心語孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，我也努力汲取外界的信息和學(xué)問，掃瞄關(guān)于孤獨(dú)癥和自閉癥的相關(guān)網(wǎng)站，翻閱幼兒訓(xùn)練雜志，看提升個(gè)人品嘗的書籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)