小學(xué)語文一年級上冊《angengingong》教學(xué)設(shè)計

1、第 i 頁共 ii 頁 ang eng ing ong 教學(xué)設(shè)計 按教材定制/內(nèi)容可編輯/提高備課效率 任教學(xué)科： _ 任教年級： _ 任教老師： _ ang eng ing ong 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計說明 關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而， 在第 2 頁 共 11 頁 教師的教學(xué)理念中， 應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上， 讓每一個 學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。 本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 將采用 指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂 中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會， 都有和同學(xué)交流的時間。 教師在每個學(xué) 生的自我表現(xiàn)

2、中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 課前準(zhǔn)備 1. 部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。 （師生 ） 2. 制作相關(guān)的課件。 （ 教師 ） 課時安排： 2 課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了 5個前鼻韻母， 小朋友們還 認(rèn)識它們嗎？ 2. 開火車認(rèn)讀前鼻韻母 an、en、in、un、u n。 3. 指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音， 今天拼音娃娃還 要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。 設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的 學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)習(xí)新課 教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，

3、我們跟隨拼音娃娃一起去第 3 頁 共 11 頁 看 一看吧！ 1. 看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。 (1) 出示情境圖， 問：你在圖上都看到了什么？ ( 墻上有貓頭 鷹形狀的鐘表、 窗外有彎彎的月亮、 嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱 著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺燈。 ) (2) 相機(jī)出示音節(jié)ch a ng、de ng、y 1 ng、zh o ng,告訴學(xué) 生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母a ng、eng、 ing 、 ong。 (3) 請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母， 你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同 點(diǎn)？ ( 都有 ng) 告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。 (4) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ng 的讀法： 嘴巴張開一點(diǎn)

4、， 舌頭平平地往 后縮，鼻子出氣。 (5) 教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。 2. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母a ng。 指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā) a，再發(fā)ng。 (1) 教師范讀，學(xué)生練讀。 (2) 指名讀、開火車讀、小組比賽讀。 (3) 學(xué)習(xí)ang的四聲：出示d ng、d ng、d ng、a ng,學(xué)生 自由練讀，隨機(jī)抽讀。 (4) 拼讀含有 an g 的音節(jié)：b a ng、zhu a ng、qi a ng、chu a ng,教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊 讀。 第 4 頁 共 11 頁 3. 師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。 4. 四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí) engo教師巡視，相機(jī)指

5、 導(dǎo)。 (1) 讀準(zhǔn)eng的音。 不知不覺天色暗下來了, 伸手不見五指, 媽媽急忙打開臺燈 ( 臺燈 ) 。 “臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。 發(fā)現(xiàn) eng 與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。) (2) 學(xué)習(xí) eng 的四聲。 引出游戲： 拼音娃娃又要和大家玩游戲了, 游戲規(guī)則是讀準(zhǔn) 一個拼音就亮一處燈,想玩嗎？ 課件出示：e ng e ng G ng G ng (3) 出示含有en g的音節(jié)：r e ng h e ng f e ng d e ng。學(xué)生 嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。 (4) 四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。 5. 學(xué)習(xí) ing 。

6、 (1) 引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所 有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一 定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀： 家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。 (2) 學(xué)生猜謎語 ( 謎底：鷹 ) 。 (3) 讀準(zhǔn) ing 的音。 看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(y 1 第 5 頁 共 11 頁 ng)。提問：鷹(y 1 ng)的韻母是誰？ 根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜 ing先發(fā)哪個字母的音。 練習(xí)發(fā)音。 出示后鼻韻母 ing 并告訴學(xué)生猜得很對， 它就 是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。 檢查自練情況，指

7、名讀、開火車讀、齊讀。 小組賽讀 ing 的四聲。 出示含有ing的音節(jié)：j I ngb i ngt 1 ngq 1 ng。小組同學(xué) 互相讀、指讀、齊讀。 6. 不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零 零響了起來，誰來讀一讀？ (zh o ng) (1) 這兒有個后鼻韻母on g藏了起來，老師把它找出來了， 一起讀on g。 (2) 讀準(zhǔn) ong 的四聲。 (3) 學(xué)習(xí)含有 ong 的音節(jié)：zh o ng h o ng s o ng qi o ng。學(xué) 生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。 (4) 拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真， 還教大家一首兒歌， 請跟老師讀： 課件出示 n a o z

8、h o ng d 1 ng d o ng xi a ng 鬧 鐘叮 咚 響， q i chu a ng q u sh a ng xu e 第 6 頁 共 11 頁 起 床 去 上 學(xué)， a n le t o ng xue we n sh e ng h a o 見 了 同 學(xué) 問聲 好， a n le l a o sh 1 j 口 ge go ng 見 了 老 師 鞠個 躬。 (5) 這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰來把 他們找出來？ (6) 你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。 7. 鞏固練習(xí)。 談話：我們認(rèn)識了 4 個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！ (1) 做“送信”游戲：請

9、一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給 四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。 ( 配讀兒歌：丁零零， 丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。 ) (2) 聽音組合：將單韻母 a、e、0、i和尾音ng發(fā)給學(xué)生， 師發(fā)音，生做組合游戲。 8. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 (1) 出示整體認(rèn)讀音節(jié) ying 。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué) 生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)， 不用拼， 他跟后鼻韻母 ing 的讀音差不 多。 (2) 學(xué)習(xí) ying 的四聲。 設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久， 注意力比較分散， 40 分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好 動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲

10、，讓學(xué)生在游 戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂第 7 頁 共 11 頁 的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié) 課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小 老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 培養(yǎng)他 們主動探究的能力。 三、指導(dǎo)書寫 引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？ (mi ng li a ng) 1. 說說他們是由哪些拼音組成的。 2. 請同學(xué)們仔細(xì)觀察， 四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？ 教師范寫，邊寫邊提示： ( 課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生 書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。 3. 學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫， 教師巡視， 糾正書寫 姿勢、執(zhí)筆

11、方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。 (提示：同學(xué)們寫字 時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。 ) 4. 在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)， 寫得好的給予鼓勵， 寫得不 好的給予指正。 5. 修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練 習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的 作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的 最佳體現(xiàn)。 四、布置作業(yè) 1. 制作關(guān)于 ang、eng、ing 、ong、 ying 小卡片。 2. 在四線格上書寫 ang、eng、 ing 、ong、ying 各兩個。 第 8 頁 共 11 頁 第二

12、課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美 麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后 面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑 菇，然后帶領(lǐng)大家讀。 2. 過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運(yùn)動呢！我們 去看看他們都在干什么呢？ 二、鞏固拼讀 1. 請看插圖， 說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾 句話說清楚嗎？ 2相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳 y o u y o ng、騎自行 車 q i z i x i ng ch e、打乒乓球 d a p i ng p a ng qi 0。 3. 你能讀一讀嗎？ (1) 學(xué)生自由拼讀

13、。 (2) 指名拼讀，開火車讀，齊讀。 (3) 你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習(xí)說，集 體交流，互相評議。 設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)， 采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給 學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)第 9 頁 共 11 頁 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進(jìn)行 說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。 三、認(rèn)識生字 1. 出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎？ 2. 你有什么好辦法能把它記住呢？ 3. 給這個生字寶寶找個朋友吧！ 4. 你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。 然后全班交流、評議。 設(shè)計意圖： 在學(xué)生拼讀的基

14、礎(chǔ)上識字， 注重擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí) 內(nèi)容和知識面， 指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法， 使之達(dá)到自主識字 的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。 四、學(xué)習(xí)兒歌 1. 談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就 可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！ 2. 老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？ 3. 學(xué)習(xí)兒歌兩只羊。 (1) 出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 (2) 學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。 (3) 領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。 ( 適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?) (4) 小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？ 第 10 頁 共 11 頁 (5) 引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對？請學(xué)生發(fā)表自己的 看

15、法。 4. 認(rèn)識生字：羊、走、也。 (1) 你有什么好辦法能把它們記住嗎？ (2) 給這幾個生字寶寶找個朋友吧！ (3) 你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一 說。然后全班交流、評議。 設(shè)計意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲 取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借 助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么， 有什么看法， 讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 教學(xué)反思 1. 由扶到放，注重方法。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文 學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、 自由表達(dá)，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本 節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，