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1、征文演講親愛(ài)的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔征文演講， 這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。 相信您通過(guò)閱讀這篇 文檔，一定會(huì)有所收獲。假若親能將此文檔收藏或者轉(zhuǎn)發(fā)， 將是 我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。作為一名教師， 站在三尺講臺(tái)上，日復(fù)一日， 年復(fù)一年為學(xué) 生傳授著知識(shí)，我們傾其所有，我們不求回報(bào)，我們放棄奢華， 我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡， 也十分平凡。 然而正是這 平淡的工作中，我們千千萬(wàn)萬(wàn)的教師， 通過(guò)自己的努力，培育出 一批又一批祖國(guó)的棟梁。 崇高在這平凡中熠熠閃光， 風(fēng)范在這平 淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的， 每灑下一顆汗珠，就為學(xué) 生豎起了一個(gè)

2、閃光的坐標(biāo)； 每留下一步腳印， 就為學(xué)生修筑了一 條通向理想的金橋。 -作為一名教師。 愛(ài)心是教育的靈魂， 沒(méi)有了愛(ài)， 教育就蕩然 無(wú)存。愛(ài)心給我動(dòng)力， 愛(ài)心給孩子呵護(hù)，愛(ài)心給每一個(gè)參與教育 的人以花朵的芬芳。 愛(ài)心，讓我們每一個(gè)人遠(yuǎn)離黑暗， 不再孤獨(dú)。 擁有愛(ài)心的人是富足的。在我們的生活中， 許許多多的老師， 為 了學(xué)生的成長(zhǎng)傾注著自己的心血。 在危難時(shí)刻， 甚至不惜獻(xiàn)出自 己年輕的生命。 -我們永遠(yuǎn)記得，在XX年的5月12 日,地球媽媽的一聲輕咳， 帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難， 在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻， 那一個(gè)個(gè)普通 的名字在灰塵中鑄就師魂， 在廢墟上樹(shù)起豐碑， 用生命刻下不朽 的板書(shū)： -在災(zāi)難

3、降臨的瞬間， 他們把生的希望留給別人， 在生死抉擇 的一刻，他們把死的危險(xiǎn)留給自己。 -在德陽(yáng)東汽中學(xué)， 一位叫譚千秋的老師張開(kāi)雙臂， 護(hù)著課桌 下4個(gè)學(xué)生，4名學(xué)生全部獲救，自己卻已離開(kāi)人世，他那張開(kāi) 雙臂的姿勢(shì)宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛(ài)的雕 塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角 時(shí)，被眼前的一幕驚呆了： 一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子， 兩 個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬， 為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞， 歌里這樣唱道： “摘下我的翅膀， 送給你飛翔” 他用生命詮釋了這句歌詞， 用血肉之軀為學(xué)生

4、牢牢守住了生命之 門； 5 月 13 日晚 11 點(diǎn)，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她 雙手環(huán)抱， 將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍埃?像母親護(hù)衛(wèi)著自己的孩 子！而她的身體已斷為三截， 人們?cè)趺匆矡o(wú)法掰開(kāi)她那緊緊摟住 學(xué)生的雙手！在場(chǎng)的所有人淚流滿面、 泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡 幼兒園，當(dāng)救援人員扒開(kāi)廢墟， 發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí)， 她是用后背 擋住了倒向?qū)W生的水泥板， 她的身下護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子， 孩子活下來(lái)了，她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了 21 歲；紅白鎮(zhèn)小學(xué)，是 老師用雙手撐開(kāi)被擠壓變形的房門， 他倒下了， 可是他的雙手還 指向?qū)W生們逃生的方向難道他們都不留戀青春的美好？難 道他們都不知道生命的可貴？不是

5、， 因?yàn)樗麄兪墙處煟?他們要用 自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命， 奏響蕩氣回腸的生 命之歌！ -師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！ 這種光芒， 也 許平時(shí)像天幕上微弱的星光被忽略， 但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽(yáng) 還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度！ -無(wú)論是面對(duì)從天而降的巨大災(zāi)難， 還是生活中那些瑣碎的細(xì) 節(jié)，老師用自己的愛(ài)，同樣書(shū)寫(xiě)著不朽的傳說(shuō)。 -在我剛畢業(yè)的時(shí)候，一位老教師曾說(shuō)過(guò)： ”每一個(gè)孩子，都 是一個(gè)天使， 無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的， 他們的眼神都在 渴盼，渴盼愛(ài)的陽(yáng)光灑在他們身上。 教師的愛(ài)像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生 的心田， 教師的愛(ài)像路燈照亮學(xué)生的方向， 教師的愛(ài)像一把大掃 帚，能掃去學(xué)生心靈上的塵土。 ”說(shuō)得多好??！那么，我們?yōu)槭?么還要吝嗇我們的愛(ài)呢？面對(duì)所有的孩子， 教師是太陽(yáng)， 愛(ài)心就 是陽(yáng)光，如果我的學(xué)生是蜜蜂， 我甘當(dāng)采蜜的花朵； 如果我的學(xué) 生是花朵，我愿做護(hù)花的綠葉； 如果我的