培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提高課堂教學(xué)效率

1、 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高課堂教學(xué)效率 馬海艷 古人云：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命。”這句名言中有三層意思，第一層意思是說培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，播下一個(gè)行為，就收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，就收獲一種性格；播下一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。第二層意思是說培養(yǎng)習(xí)慣重在“積”，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，要持之以恒。第三層意思是說，習(xí)慣的養(yǎng)成要從抓行為開始。學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的習(xí)慣之一，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲曾說：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么?就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!”而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為學(xué)生上課坐得端正，舉手發(fā)言積極等外在形式，更重要的是學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀

2、察、善于思考等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生的這些良好習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，我們不能急于求成，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式逐步讓學(xué)生養(yǎng)成，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)過程中由于多次重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來的并變成內(nèi)部需要的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育成功的基礎(chǔ),是學(xué)生終身受益的寶貴財(cái)富。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。基于這一認(rèn)識(shí),我對(duì)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了深入的分析發(fā)現(xiàn)其存在著這樣的一些問題。 1、多一半的學(xué)生是教師提出預(yù)習(xí)要求才預(yù)習(xí),而一半的學(xué)生是教師要求了也不預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的方法上,大多數(shù)的學(xué)生是把有關(guān)內(nèi)容看一遍,通過

3、預(yù)習(xí)找出重點(diǎn)和難點(diǎn)的人數(shù)不多,還有相當(dāng)一部分學(xué)生把預(yù)習(xí)當(dāng)作一種額外任務(wù),因此難以達(dá)到預(yù)期效果。 2、聽課情況也不令人樂觀;多一半的學(xué)生上課時(shí)不能集中注意力;只有少一部分的學(xué)生有記課堂筆記的習(xí)慣,但基本上是抄板書或記教師的原話,語言概括能力差;聽不懂就問的同學(xué)較少,同學(xué)回答問題,大多數(shù)的同學(xué)不認(rèn)真聽,認(rèn)為與自己無關(guān)。 3、關(guān)于作業(yè)的情況,絕大多數(shù)的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè),但獨(dú)立完成作業(yè)的人數(shù)只有一半;少一半的同學(xué)靠抄襲完成作業(yè)。 4、課后經(jīng)常復(fù)習(xí)的人少,只有個(gè)別的學(xué)生;考試前復(fù)習(xí)的人數(shù)比較多。但復(fù)習(xí)的方法基本是按照教師的提綱要點(diǎn)進(jìn)行背誦記憶,很少有人全面理解進(jìn)行復(fù)習(xí),根本不復(fù)習(xí)的人數(shù)也占一定的比例。

4、從以上數(shù)據(jù)可以看出目前我校學(xué)生絕大多數(shù)沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣未能得到及時(shí)有效的糾正,學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性、自覺性。造成這一現(xiàn)狀的原因我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn): 1·學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不當(dāng),內(nèi)驅(qū)力不足。動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的心理傾向或動(dòng)力。個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)能否取得效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著密切關(guān)系。奧蘇伯爾認(rèn)為,一般稱之為學(xué)習(xí)情境中的成功動(dòng)機(jī),至少應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力決定成份,即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。這三種內(nèi)驅(qū)力相互作用、共同影響。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力既有了解掌握知識(shí)的需要,又有系統(tǒng)闡述問題并解決問題的需要,一般從好奇以及應(yīng)付環(huán)境等心理素質(zhì)中派生出來。對(duì)我們的學(xué)生來講,生活條件

5、比較優(yōu)越,沒有太大的生存壓力,渴望瀟灑的生活,所以他們中的一部分人忽視知識(shí)這個(gè)人生中巨大的財(cái)富對(duì)自己今后生活的重大作用,缺少足夠的認(rèn)知?jiǎng)恿?致使學(xué)習(xí)不求甚解,應(yīng)付了事。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體的那種因自己勝任學(xué)習(xí)的能力而贏得相應(yīng)地位的需要。我校的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)不是很好，對(duì)自己缺乏信心，認(rèn)為自己是學(xué)不好的，所以也不期望能夠得到老師或同學(xué)的贊許。這種自卑的心態(tài)嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2、家長(zhǎng)的不重視。中學(xué)時(shí)期的孩子自控能力還比較低，而我們的家長(zhǎng)卻總以忙為理由，忽視對(duì)孩子學(xué)業(yè)的關(guān)注，有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，家長(zhǎng)的不關(guān)心不重視也導(dǎo)致很多孩子沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 那么,在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)

6、生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我認(rèn)為,應(yīng)主要從以下三點(diǎn)入手。 一、抓住關(guān)鍵人群，形成教育合力。 任何事物的發(fā)展都取決于人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)程度，只有最大限度地提高人們的認(rèn)識(shí)，才會(huì)使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。 1.抓學(xué)生-做到學(xué)之有理，行之有據(jù) 為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，明白應(yīng)該培養(yǎng)哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)該把每學(xué)期的第一個(gè)月定為“常規(guī)訓(xùn)練月”，把“增加一個(gè)好習(xí)慣”作為活動(dòng)的基本要求，在校一日常規(guī)”等進(jìn)行詳細(xì)地講解和強(qiáng)調(diào)，促使學(xué)生不斷地糾正自己不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是長(zhǎng)期的、細(xì)膩的過程，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要持之以恒。 2.抓家長(zhǎng)-做到精誠(chéng)合作，形成強(qiáng)大合力 學(xué)校經(jīng)常通過召開家長(zhǎng)會(huì)（致家長(zhǎng)

7、的一封信、向每一個(gè)孩子下發(fā)中學(xué)生在校一日常規(guī)等多種途徑，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的各項(xiàng)要求，不但讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的做法，更要讓家長(zhǎng)知道這個(gè)做法的深遠(yuǎn)意義、終極目的，以及家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任和在家庭學(xué)習(xí)中所承擔(dān)的義務(wù)，充分爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生規(guī)范地坐，靜靜地學(xué)，工整地寫，有力地促進(jìn)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。共同監(jiān)督培養(yǎng)，做到了精誠(chéng)合作，形成強(qiáng)大的教育合力。二、細(xì)化培養(yǎng)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生 1、要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)是指學(xué)生對(duì)要講的課事先進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高課上的學(xué)習(xí)效率，這是以學(xué)定教、先學(xué)后教的前提。一方面，學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，可以看看那些能看得懂的，能理解的；找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容

8、中看不懂的。把它做上記號(hào)；對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個(gè)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)與心理準(zhǔn)備，知道第二天講什么，什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)。另一方面，教師課前可以采用小組檢查、老師抽查的方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。這樣既督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣老師也可以掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行二次備課。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況教師就可以做到課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講。學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成。課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能讓優(yōu)秀生體驗(yàn)成功的快樂讓落后生有補(bǔ)給的時(shí)間和機(jī)會(huì)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)

9、課堂高效。 2、要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記、課下多反思的習(xí)慣有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30，一字不落的記也只能掌握50而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80。教師要做到定時(shí)檢查學(xué)生的課堂筆記，指出他們記筆記的不足和優(yōu)點(diǎn)。使他們利用好課堂筆記。讓學(xué)生建立錯(cuò)題本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思存在的問題，總結(jié)解題策略。在每堂課的最后教師要舍得留些時(shí)間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言歸納小結(jié)。梳理所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生就所學(xué)的新內(nèi)容互相提出一些問題。探討這些問題的答案。對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)修正自己探索過程中的偏差和錯(cuò)誤，提出改進(jìn)意見 . 3.抓

10、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，不同的習(xí)慣既可以互相促進(jìn)又可以相互抵觸。因此，我們堅(jiān)持互相促進(jìn)共抓養(yǎng)成習(xí)慣。 4、 嚴(yán)陣以待，把每一次作業(yè)都作為考試認(rèn)真對(duì)待。 要想學(xué)到真正的知識(shí)， 在考試中獲取優(yōu)異的成績(jī)，平時(shí)的作業(yè)練習(xí)至關(guān)重要。平時(shí)的作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果， 鞏固和消化課堂知識(shí)，積累做題方法技巧，培養(yǎng)思考問題，分析問題，解決問題的能力和提高考試成績(jī)十分重要。作業(yè)是手段，其目的是為了掌握知識(shí)、方法， 提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以在做作業(yè)時(shí)要遵循科學(xué)的原則和

11、要求，循序漸進(jìn)，勤于思考，善于總結(jié)，形成良好的作業(yè)習(xí)慣。做好作業(yè)的八種良好習(xí)慣：1、先復(fù)習(xí)后作業(yè)。作業(yè)前先把相關(guān)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，弄清楚全部問題后再去做作業(yè)，這樣一來作業(yè)才能做得既快又正確。 2、認(rèn)真審題。要做到不明白題意不做題，不清楚方法不做題。 3、細(xì)心做題。只有平時(shí)做題認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確規(guī)范， 考試時(shí)才能照這種良好的習(xí)慣進(jìn)行。 4、 獨(dú)立完成作業(yè)。 所謂獨(dú)立， 就是親自動(dòng)手，自己思考，自己解決和自己完成。 5、認(rèn)真檢查作業(yè)。作業(yè)做完后，一定要作認(rèn)真檢查之后再交上去。6、認(rèn)真分析批改后的作業(yè)。建立錯(cuò)題記錄本，把平時(shí)練習(xí)作業(yè)中的錯(cuò)題及時(shí)收集并記錄下來，通過認(rèn)真分析反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免以后犯類

12、似錯(cuò)誤。 7、及時(shí)完成作業(yè)。養(yǎng)成當(dāng)日事，當(dāng)日了的習(xí)慣。8、認(rèn)真書寫，規(guī)范答題，保持作業(yè)書面整潔完整。 5、統(tǒng)籌計(jì)劃，運(yùn)籌于帷幄之中。 學(xué)習(xí)好比打仗，事先要有明確的部署。高效的學(xué)習(xí)也必須制定好一套切實(shí)可行的計(jì)劃。恩格斯說：“沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是荒唐。”有計(jì)劃的人，不僅學(xué)習(xí)有條理，有順序，而且有目標(biāo)，有方向。每一名學(xué)生都應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際制定自己的學(xué)期規(guī)劃、每月計(jì)劃、每周計(jì)劃、每日計(jì)劃。 學(xué)習(xí)計(jì)劃包括四個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容， 三是時(shí)間安排，四是保證落實(shí)的措施。計(jì)劃性強(qiáng)的學(xué)生， 什么時(shí)間做什么事都是一定的， 所以他們干完一件事馬上就去干第二件事。這樣，時(shí)間抓得很緊，就不會(huì)浪費(fèi)。6、高效復(fù)習(xí)，溫故才能知新。 兩千年前的孔子就提出： “溫故而知新”。哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親?！睆?fù)習(xí)和聽課、作業(yè)一樣，是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)心理學(xué)的遺忘規(guī)律，遺忘在識(shí)記后便迅速開始，所以要想提高學(xué)習(xí)效率，必須對(duì)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)要制定計(jì)劃，合理安排，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，及時(shí)系統(tǒng)有步驟地復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，才能使復(fù)習(xí)事半功倍。中外一切有成就的人，無不重視復(fù)習(xí)。重視不重視復(fù)習(xí)是造成優(yōu)生