初中文綜教學(xué)調(diào)查報(bào)告

1、.初中文綜教學(xué)調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景與調(diào)查目的 文綜教學(xué)的對(duì)象在通常意義上主要包括歷史與思想品德，該學(xué)科有其本身固有而獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，在詳細(xì)的初中文綜教學(xué)的過(guò)程中一定要有方法有目的的去施行每一個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，才能實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的文科素養(yǎng)，到達(dá)教育教學(xué)的目的。 但是就目前而言，文綜教育在學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)都是不受歡送的，學(xué)好數(shù)理化走遍全天下的全民認(rèn)識(shí)也曾經(jīng)是那么的深化,這種現(xiàn)象一直在維持，文綜課程在很多的中學(xué)不受重視，文綜教育的意義和價(jià)值普遍受到了社會(huì)的質(zhì)疑，在這樣的社會(huì)背景下，我想通過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于初中文綜教學(xué)的題目，深化教學(xué)一線，積極去發(fā)現(xiàn)初中文綜教育在近年來(lái)所遇到的瓶頸，希望通過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，

2、分析我們文綜教學(xué)教學(xué)形式中實(shí)在存在的問(wèn)題，討論其下一步的改革之道。 調(diào)查對(duì)象：藁城=中學(xué)文綜老師 調(diào)查方法：聽(tīng)課;交流 三、調(diào)查結(jié)果 通過(guò)將近一個(gè)多月的聽(tīng)課和當(dāng)?shù)匚木C老師的交流，我發(fā)現(xiàn)就初中文綜而言，根本存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 第一。初中文綜老師環(huán)境欠佳，氣氛頹廢。 我們?cè)谵怀蔷砰T(mén)鄉(xiāng)中學(xué)實(shí)習(xí)期間常?？梢詮纳磉呉恍┎粣?ài)坐下來(lái)考慮的人的身上感受到他們對(duì)于文綜老師的不屑與輕視，這怎么說(shuō)呢，一方面可能真的咱們技不如人，文綜教育確實(shí)在最近遇到了不小的瓶頸，很多客觀存在的問(wèn)題都不到有效解決，整個(gè)文綜課堂內(nèi)容枯燥形式單一的現(xiàn)象很普遍，以致廣闊文綜老師也深感壓力，整個(gè)文綜老師所處的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境都不是特

3、別理想，哦，你是歷史老師啊這樣的話語(yǔ)在某種意義上就有一邊呆著去的味道在里面。所以說(shuō)初中文綜老師環(huán)境欠佳，氣氛頹廢，沒(méi)有一個(gè)特別優(yōu)秀的供大家作為楷模。 第二、文綜教學(xué)理念陳舊，視野不夠?qū)拸V。 特別是廣闊農(nóng)村地區(qū)，一線老師不具備教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，教學(xué)研究才能有限，自我開(kāi)展的才能和意識(shí)較差，這當(dāng)然可能跟他們所處的大環(huán)境有關(guān)，但我們知道文綜老師要有較為廣博的知識(shí)面，才能在組織課堂的過(guò)程中得心應(yīng)手，引得學(xué)生的喜歡，假如一個(gè)文綜老師即沒(méi)有寬廣的知識(shí)面，又不具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，甚至課件也不能純熟掌握的話，這樣的文綜課堂我們是可以想象的。 第三、應(yīng)試教育的消極影響仍在發(fā)揮作用。 應(yīng)試教育指脫離

4、社會(huì)開(kāi)展需要，違犯人的開(kāi)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現(xiàn)。但如今初中文綜教育中仍然存在應(yīng)試教育的某些消極影響，甚至有些歷史課堂在講授新課時(shí)根本上是在劃知識(shí)點(diǎn)，留下時(shí)間讓學(xué)生自行記憶，這樣學(xué)習(xí)歷史乃至文綜的弊端在前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，到頭來(lái)學(xué)生只知道些零碎的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生背了很多，考的也不錯(cuò)，但假如他不知道第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與洪楊之亂的聯(lián)絡(luò)的話，這種教育根本上是失敗的，歷史首先需要我們從整體上去把握，最終回歸到對(duì)這個(gè)整體的一個(gè)較為完好客觀的認(rèn)識(shí)。 四、結(jié)果分析建議 面對(duì)發(fā)現(xiàn)的初中文綜教學(xué)中存在的上面幾個(gè)問(wèn)題，我想廣闊文綜一線老師要積極考慮，擺脫困境，我個(gè)人有如下

5、建議： 首先，要注意知識(shí)的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性注重前后知識(shí)點(diǎn)的連接，講究學(xué)生掌握知識(shí)的完好性，以歷史學(xué)科而言，歷史是對(duì)人類(lèi)社會(huì)過(guò)去的事件和行動(dòng)，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究，這樣的學(xué)科定義里面就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了其系統(tǒng)性，因此在歷史的教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生理解前后歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性盡管這種關(guān)聯(lián)性有直接和間接之分，這種關(guān)聯(lián)性有時(shí)間和空間之區(qū)分，如中國(guó)近代史，洪楊之亂與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與戊戌變法，中國(guó)近代社會(huì)與世界社會(huì)，期間的歷史關(guān)聯(lián)性是必須予以關(guān)注的，古人有言未得乎前，那么不敢求乎后，未通乎此，那么不敢志乎彼,正是說(shuō)明了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，注意歷史事件前后聯(lián)絡(luò)的意義，一那么使學(xué)生從總體上感知特定

6、的一段歷史，二那么有力的防止近年來(lái)文科教學(xué)中普遍存在的死記硬背說(shuō)，增強(qiáng)文科教學(xué)課堂中的活力。 其次，要注重對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。根本的知識(shí)點(diǎn)掌握了，并不等于說(shuō)就可以馳騁考場(chǎng)了，好的文綜成績(jī)除了有過(guò)關(guān)的根底知識(shí)外，還必須在答題技巧上下功夫，這方面結(jié)合實(shí)際情況主要說(shuō)兩點(diǎn)： 第一、矯正解題思路，標(biāo)準(zhǔn)試卷書(shū)寫(xiě)。一般意義上，理科有解題思路，文綜也有，這次九門(mén)鄉(xiāng)中的思想品德考試中，我們注意到好多學(xué)生不會(huì)應(yīng)用課本上的知識(shí)去解答擺在眼前的試題，一道關(guān)于家的材料分析題，學(xué)生看到后面的題目，他不去想這與我們 課堂上的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，應(yīng)該從書(shū)本上的哪些方面去入手答題，而是憑著自己的理解胡亂解答，一道大題儼然成了一

7、個(gè)作文題了，第一小題實(shí)際上在問(wèn)家的功能，而學(xué)生的答案是家是我們離不開(kāi)的，我們每天生活在家里云云，而事實(shí)上關(guān)于家的功能課本上有相當(dāng)精煉的描繪，學(xué)生在課堂上也是可以倒背如流的，只是他沒(méi)有分析材料剖析題干聯(lián)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)的解題思路，假如按這樣的思路，再加上標(biāo)準(zhǔn)的試卷書(shū)寫(xiě)，干凈利索，理想的成績(jī)那么如探囊取物。 第二、關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，注重答案的層次性。答案要注意層次性，先應(yīng)該說(shuō)明什么，什么是這道題答案的關(guān)鍵，這是必須明了的，比方可以提醒學(xué)生從后面括號(hào)里的分值來(lái)判斷該題大份量，從而確定怎么去解答它，一道十幾分的題學(xué)生卻只寫(xiě)了一句話，無(wú)論你的這句話如何的高度精煉高度概括，也是不符合出題人的意愿的。所以說(shuō)，注重答案的

8、層次性，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展學(xué)生視野，是進(jìn)步文科素養(yǎng)的有效途徑。 我記得我用過(guò)一個(gè)詞叫文綜素養(yǎng)，這個(gè)詞可能不是我們常常說(shuō)的，但不代表它是不重要的，學(xué)了政治，學(xué)生在看是不是喜歡看新聞聯(lián)播了?能不能去客觀的分析其中的是非曲直?學(xué)了歷史，學(xué)生是否從心底里對(duì)中國(guó)歷史和中國(guó)文化有一種民族認(rèn)同?在看電視劇?洪武大案?的時(shí)候是不是知道說(shuō)的就是明朝建國(guó)皇帝朱元璋的雄才大概而與書(shū)本知識(shí)有一個(gè)更深的理解?這就是簡(jiǎn)單意義上的文科素養(yǎng)，而初中文綜教育當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的文科素養(yǎng)為重。 初中文綜教育作為初中教育教學(xué)的重要有機(jī)組成部分，其課堂效果的優(yōu)劣直接決定著初中教育教學(xué)的整體質(zhì)量，但面對(duì)目前存在著的諸多問(wèn)題，要求廣闊文綜一線老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中積極探究勇于創(chuàng)新，我們也不呼吁學(xué)生學(xué)好文綜，學(xué)好歷史，以為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)