董麗--如何提高中學生英語寫作的興趣

1、如何提高中學生英語寫作的興趣如何提高中學生英語寫作的興趣雙柏縣獨田中心校 董麗【論文關鍵詞】中學英語教學 英語寫作 興趣【摘要】學生的學習興趣是學生積極性在學習活動中起著重要的作用。教師在教學中，應不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧，健康向上的品格。特別是作為一名英語教師，更應該理解興趣對學生學英語和提高學生寫作能力方面起的重要作用。寫作能力的培養(yǎng)應該是一個細致的系統工程。英語新課標尤其強調要重視課堂上英語環(huán)境的創(chuàng)設，鼓勵有效地、組織教學活動，幫助學生形成英語思維習慣。這對于書面表達能力的提高非常重要。為其提

2、供了一個樂學，實練，嚴出的平臺。同時鼓勵學生多進行課外閱讀，并把感興趣的句子抄在筆記本上，背一背，記一記。不必貪多，一天兩三句即可，日日積累。這對提高寫作能力也很有幫助：比如可以積累語句材料，助學詞語和消化語法，練習書法等等。更有必要將英語寫作納入課堂教學，設置專門的寫作訓練課， 而且最好是像語文作文課一樣安排成雙節(jié)聯排課。中學生英語寫作中的常見問題分析： 目前，中學生英語寫作能力總體來說還比較薄弱，究其原因，主要有以下幾個方面的問題：1. 思想上不夠重視；2. 語言基礎知識的貧乏； 3.缺乏高效的寫作技巧； 4.母語的束縛；5.不良的寫作心理和寫作習慣等。（一） 思想上不夠重視 中學生在英語

3、寫作上所面臨的第一個問題就是思想上不夠重視，這主要是受教學觀念和教學方法、應試的影響以及教材本身的原因所致。在這點上，地方上的學生對英語不夠重視可能比較突出，但我們老師應盡量做孩子的工作，鼓勵孩子們多看看電視上的英語節(jié)目，例如少兒英語，希望之星、瘋狂英語、 英語新聞，不斷地刺激孩子喜愛英語和學習英語的興趣。同時， 可以通過學校給孩子們訂閱程度相當的英語學習雜志。如英語沙龍，英語畫報等。相信學生一定會慢慢理解老師的用意并喜歡上這門科目的。一般情況下，英語老師是比較追求時尚的，而且我們學的是一門外語，所以我們的教學應該要具有外語的感覺，也就是說說話做事感覺要洋氣一點，讓學生感受到英語課和其他門課在

4、風格上有與眾不同的地方；所以我們可以在班上尋找或培養(yǎng)一些喜歡帶動時尚，引領時尚的學生，從幾個學生入手，先調動他們的積極性，再鼓勵他們在班上營造這種氣氛，相信更多的同學會被渲染。例如，可以將歷屆世界杯的獲勝者的畫報貼在教室的墻上；將學生寫得好的作文粘貼在展示欄里。還可以展示學生的照片并在照片下面附上英文的自我介紹；或者展示國外聞名的旅游勝地，美不勝收的彩圖一定會吸引學生們的眼球，他們將會有某一天到他所喜愛的地方旅游，但是那時他會知道，他必須要學好英語，學生會為自己的夢想而努力的。（二） 語言基礎知識的貧乏 語音、詞匯、語法是構成語言的三個基本要素。要想充分表達自己思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準

5、確理解詞的涵義是基礎，能寫出語法正確、合乎英語表達習慣的句子是目的。語言基礎知識的貧乏是中學生在英語寫作中所存在的第二個問題。如： Im a students. / Lets me help you ./ I like on foot go to my school. （三） 缺乏有效的寫作技巧 寫作技巧這里是指語篇布局、句式變換和前后銜接的方法。中學生在寫作技巧上常常表現為語篇布局能力較弱，句式缺乏變換，前后銜接手段單調等。一篇文章語意連貫、符合邏輯，離不開一定的語篇銜接手段。英語中的語篇銜接方法相當豐富，有的用于句子層次，有的用于語篇層次，有的用于不同層次.（四）母語的束縛 由于初學者在英

6、語語言習得過程中，缺乏系統的認知心理表征訓練，所以在用英語表達意思的過程中必然受到母語的影響，其表達方式不遵從英語的表達或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組成詞句，致使在寫作中錯誤百出，出現了大量的“中文式英語”。案例： I want to buy some gifts give my friends, I very like speak English, there weather is very nice, there people were very friendly The apple is very good eat.二 如何搞好寫作教學，提高學生寫作能力？通常的做法是

7、：教師選題并指點若干寫作技巧，學生課下練習，上交作業(yè)與教師評改。結果經常是：偷懶的是看兩眼，勾兩處，打個分，發(fā)下去；負責的老師倒是一篇一篇看，一句一句改，任務巨大，等發(fā)下來學生早忘得差不多了！學生作文質量沒有保障，出現的問題得不到及時有效的批改指正。實在是苦學生累老師，費力不討好。學習英語的興趣很重要，學生的學習興趣是學生積極性中很現實且十分活躍的心理成分，它在學習活動中起著重要的作用。興趣轉化為動機，學生學習動機強就會采取積極的學習態(tài)度和學習行動，因而就會取得良好的學習效果，就能得到學習需要的滿足，進一步加深對學習的興趣。反之，導致惡性循環(huán)，造成學習成績低下。所謂“知之者不如好之者，好之者不

8、如樂之者”就是這個道理。那么，怎樣在教學中培養(yǎng)學生寫作的興趣，怎樣把發(fā)展和保護興趣貫穿在教學的始終呢？此時培養(yǎng)學生的自信及寫作熱情就變得尤為重要了。第一，注意滿足學生學習寫作的成功欲中學生的求知欲是相當強的。因此，教師在教學中要設法讓學生在學習中取得一定的成就，讓學生在學習中獲得一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際中才能獲得。如在教句型時，教師除按照課本內容進行機械操練外，還可結合教材和教室的具體情況，創(chuàng)造一些情景進行意義操練。例如，起始年級的孩子有很強的好奇心和求知欲，因此我們在教學中一定得融入到這群可愛的孩子群中。教師的風格既不能缺乏與學生搭調的稚氣，又必須得有理性。七年級

9、教 whats on the table?這一句型時，教師在鞏固性操練時，可手握一件小物品，把手放在身背后，或者放在一個漂亮的口袋里，向學生問：Whats in my hand/bag ? Guess.這時學生興趣來了，他們不但集中思想猜測，而且在學會了 there be 句型之后會很自然的說：Theres a - in it.或 Is that a-？等。最后一個學生猜到了，那個學生滿意，其他學生也很高興。此時讓這個孩子把這個句子寫在黑板上，并大力表揚一下他，這樣的效果是非凡的。而且學生對句型運用會逐漸熟練，概念也會非常深刻。（在此基礎上，就可以讓學生做一件有趣的事情，讓學生們四人小組討論，

10、畫一幅房間的簡筆畫，然后共同合作用英語描述房間物品的位置。）在這過程中，有的小組會寫得非常好， 有的會在語言表達上出現問題。如， my bag on the chair. There have a book on the table.此時老師的糾正就顯得非常重要了。此外，在學習表達天氣情況時，可以教會學生演唱英語歌曲，如在學“rain”時，老師便可以教學生唱“rain, rain, go away”,之后便可以設置一個看圖寫作的練習。在教水果“banana”時，就可教“I like bananas, bananas I like”.再一點一滴的學習過程中，學生便會對這門語言越來越感興趣，循序漸

11、進地形成“點線面”結合的概念。如：a banana- I like bananas- I like bananas very much, and I like oranges, too;除此之外，還可以閱讀英語課外讀物，聽懂一些趣味性較強的英語短文(如新概念英語)，談談少年兒童電視節(jié)目（cartoon movies）的內容，等等。第二，注重在教學中提出一些啟發(fā)性的要求中學生的好奇心一般都是較強的。他們經常希望在學習中發(fā)現一些新東西，這一點對我們的啟發(fā)式教學非常有利。教師在教學時多考慮到啟發(fā)的作用，提出一些啟發(fā)性較強的要求，讓學生的思維活動始終處于積極活躍的狀態(tài)。因此，教師的提問要靈活多樣，要向

12、全班提出要求，然后個別活動；要多運用意義操練和交際操練。例如，在教進行時 be doing 表將來時，便可以請一位同學旁白，幾位同學表演動作，其余同學邊觀看邊用 be doing 造句，一定的口語練習之后，問學生“What are you doing for vacation ?”讓學生先展開聯想，再動筆寫句子。這雖是學生個別活動，但全班學生都集中注意，積極思維。要求是在規(guī)定的時間內進行比賽。最后，在老師的引導下，把首尾段落或句子加上， 一篇作文便大功告成。這實際上運用了“三 S”心理控制法，即驚異（surprise）、懸念(suspension)、滿足(satisfaction)。學生很感興

13、趣，情緒很高。同時可以采取以下做法：激活課堂激發(fā)興趣，善問善答激情互動；改變觀念掌握策略；一貫一思情感滲透。親其師才能信其道。學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，會從內心受到鼓舞、激勵，受到信賴，并愉快地接受教誨。與學生相處時，無論是課堂上還是課后，我都非常注意與學生的情感交流。一方面，老師要對學生嚴格要求，同時還要對他們因勢利導。必要時要與學生談心，做通工作，讓他們既能聽從你的教導，又能感到你的和藹可親。對學習有困難的學生， 要主動關心幫助，幫他們分析單詞記不住、上課聽不懂的原因，并不忘鼓勵學生不要泄氣，讓他們感到自己還是有希望的， 不要把“差生”批評的一無是處，即便是每次考試都不及格的

14、學生，也別讓他們對你，對學英語失去信心！“人非草木，孰能無情”。要做到這一點，首先要求學習內容適度，不宜超出學生語言及理解能力。要使學習內容像長在樹上的果子，跳一跳就能摘到，學生們就愿去跳一跳，摘下果子。如果太高，跳一跳根本夠不到，學生索性就不去摘了。再次，教學方法要靈活多樣學生的注意力往往不能長時間集中。因此，教師在課堂教學中應注意適當安排靈活多樣的教學方法。How are you? How old are you? 時就采用了句型歌：How old are you?How old are you?Im thirteen.You are thirteen, too.We are the sa

15、me age.可以用的是“生日快樂”的歌調，在新課結束時呈現出這個句型歌既激發(fā)了學生的學習興趣又提高了教學效果。我們還可以采用圖片，幻燈片或簡筆畫等多媒體進行教學。在教“smile”這個單詞時，可以先在黑板上畫了一張笑臉，然后指著圖說：“ Miss Zhang is a good teacher. She is very kind to her students. She always comes into the classroom with a smile. She is smiling now.”這樣學生就很容易猜出這個單詞的含義。針對學生好奇心較強的特點，我們又就“smile”這個單詞

16、提出這樣一個問題：Some people say that the word “smile”is the longest word in the world. Why do they say so? 學生一下子來了興趣，都認真思考起來，但是沒有人能解釋清楚。于是，我們可以告訴他們：Because there is a mile between the beginning and the end of the word. 然后解釋“mile”在英文中是表示距離的單位，中文意思為“英里”。通過這一個小問題，學生們不僅學會了一個新的單詞，而且加深了對“smile”的記憶。我們也可以運用體態(tài)語言進行教

17、學。身體姿勢是一種重要的表達思想的方式。再以“smile”為例，我們還可以通過面部表情來學習它。那位老師請三個學生做出了不同的表情，分別為“l(fā)augh”，“cry”，“smile”三種狀態(tài)，全班同學都笑了起來，在愉快的氣氛中，學生們很快就掌握了這三個單詞。為將來寫作的需要打下了基礎。另外，還可以在訓練聽力的時候激發(fā)學生寫作的能力。如，八上 unit 9 Whos that? Thats Deng Yaping. She is a great Chinese ping-pong player. When was she born? She was born in 1973.通常我會播放錄音機，讓

18、學生做 repeat 的練習和比賽。其內容較簡單，所有學生都愿意主動參加并在其中獲得成就感。之后當老師布置作業(yè)，介紹你喜愛的體育明星時，很多同學都會運用is a great , she was born in 第三，激發(fā)學生努力的積極性-小組學習法小組學習法，又名合作學習，是指通過兩個或兩個以上的個體一起互促學習，以期提高學習成效的一種教學形式。小組學習法有很多優(yōu)點：1、調動了學生的主觀能動性，使英語實踐成為一種需要。每個小組都是一個講英語的小社會：學生要使所在小組獲得成功，就必須通過目的語布置學習任務、討論和協商學習中的問題和進展情況，就必須積極主動投入教師布置的交流任務，促使了學生從語言知識的被動接受者轉變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。案例： 通常在英語學習過程中我們都以小組為單位進行教與學。其中典型的小組活動方式是課堂小組對話，每個單元背書（每單元都要求學生背誦對話，語法及 3a，每小組有一組長，主要負責監(jiān)督組員課后背書，同時還在班上進行比賽，看那些小組背書背得又快又好。給予適當獎勵）2、有助于促進語言領會技能和表達能力的發(fā)展。學生要完成該小