分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思

1、.分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思篇一：分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)的大小比較是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義的根底上進(jìn)展教學(xué)的，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生年齡較小，直觀思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維還受一定的限制。另外，學(xué)生的思維可能也受“比較整數(shù)大小方法的阻礙，因此，在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)率可能會(huì)高一些。為了進(jìn)步教學(xué)效率，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程： 課前，先讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙或一張正方形紙。 一、分子一樣，分母不同的情況： 二、分母一樣，分子不同的情況： 這種情況孩子容易理解，直接引導(dǎo)孩子觀察圖形，他們從圖中的涂色部分一眼就能看出誰(shuí)大誰(shuí)小，因此，不用把重點(diǎn)放在這種情況上。 最后可以把兩種情況比照，概括總結(jié) 方法。 這樣處理

2、教材，學(xué)生比較容易理解，掌握起來(lái)也較輕松，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有一個(gè)完好的、正確的認(rèn)識(shí)。 篇二：分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)意義的根底上進(jìn)展的比較分?jǐn)?shù)大小的學(xué)習(xí)，在比較分?jǐn)?shù)的過(guò)程中也更進(jìn)一步的穩(wěn)固了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生可以比較分母一樣或分子是“1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小，能用符號(hào)表示一組分?jǐn)?shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較，合作交流的才能 ?新課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜測(cè)、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、

3、考慮問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 ，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，我的整節(jié)課就圍繞著這個(gè)目的進(jìn)展設(shè)計(jì)和教學(xué)，現(xiàn)反思如下： 一創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在上課前五分鐘，我就設(shè)法把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。先讓學(xué)生進(jìn)展玩轉(zhuǎn)盤的游戲，使學(xué)生在游戲中猜測(cè)、參與、觀察、發(fā)現(xiàn)、感知中初步領(lǐng)悟到同分母分?jǐn)?shù)比較的知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下根底。 這樣的引入和新授知識(shí)就生動(dòng)、形象、自然、融科學(xué)性、興趣性于一體，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生已有的知識(shí)和新知很好的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了心理準(zhǔn)備。學(xué)生還通過(guò)

4、折一折、涂一涂等動(dòng)手理論活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)，并對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有利的材料，學(xué)生用自己的成果解決自己的問(wèn)題。 二為學(xué)生提供了充分的自主探究，合作交流的時(shí)機(jī)和氣氛。 篇三：分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思 本次評(píng)優(yōu)課我執(zhí)教的分?jǐn)?shù)比較大小，上完課發(fā)現(xiàn)自身的一些優(yōu)勢(shì)和缺乏如今做一下反思： 優(yōu)點(diǎn)： 1、從學(xué)生比較感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體輔助教學(xué)。 2、因材施教，根據(jù)學(xué)生的總體程度進(jìn)展了備課，把分?jǐn)?shù)比較大小的難點(diǎn)放在了一課時(shí)。根據(jù)練習(xí)反響，看出大部分學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)知識(shí)。 3、課堂上使用多種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。包括班中隨讀生小冀都發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣極高。 4、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手，小組交流探究新知，總結(jié)規(guī)律。 缺乏： 1、練習(xí)缺少坡度，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生沒(méi)有可以很好的施展自己的“拳腳。 2、由?西游記