《手指》精品教案(含練習(xí)及答案)0001

1、語(yǔ)文手指精品教案（含練習(xí)及答案）課題手指課型|講讀課文|授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì) 拇、弦”等1 4個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫 拇、搔”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫 搔癢、窈窕、愛憎、 養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2 .默讀課文，感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有 什么作用，了解五根手指的/、同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。3 .能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理， 感悟人生哲理。教學(xué) 重點(diǎn)感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特 點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。教學(xué) 難點(diǎn)能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟

2、課文蘊(yùn)含的道理，感 悟人生哲理。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì) 拇、弦”等1 4個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字 形；正確書寫 拇、搔”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫 搔癢、窈窕、愛憎、 養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2 .默讀課文，初步作者感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（5 ）分 鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 .談話激趣：俗話說 入后兩個(gè)寶，雙手和大腦 ”，足見手對(duì) 一個(gè)人是多么重要?？墒俏覀冇袥]有仔細(xì)地觀察過自己的 手呢？請(qǐng)把你們的手伸開，仔細(xì)觀察自己的雙手，看看你 們的手指形狀。（學(xué)生仔細(xì)觀察自己的雙手及每一根手 指。）2 .鼓勵(lì)交流:同學(xué)們，你們說，哪根手指最好

3、看，哪根手 指最有用？（學(xué)生自由發(fā)言。）3 .導(dǎo)入課題：對(duì)于五根平平常常的手指的美丑和作用，同 學(xué)們的說法各一。著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意 味深長(zhǎng)的文章，題目就叫手指。（板書課題：手指）學(xué)生 齊讀課題。4 .簡(jiǎn)介作者【出示課件 3】豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日），中國(guó) 浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、 美術(shù)與音樂教育家，原名潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬，后改 為子愷。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合國(guó)法創(chuàng)作漫回以及散文而著名。1926年9月30 H,豐子愷漫回結(jié)集向 世。5 .談話過渡：我們今天來讀讀課文手指

4、，看作者寫了 什么。以學(xué)生熟 悉的諺語(yǔ) 導(dǎo)入課 題，激發(fā) 了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興 趣。新課二、初讀課文，解決字詞良好的讀教學(xué)1.學(xué)生默讀課文，要求：書習(xí)慣的(3 2)（1）默讀課文，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，讀準(zhǔn)養(yǎng)成就是分鐘字音，讀通句子。在平時(shí)的（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。讀書實(shí)踐中逐漸形2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。成的。默3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。 三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)讀是語(yǔ)文 教學(xué)最常1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相交流，解答遇用的基本到的不懂的詞語(yǔ)。形式，是2.指學(xué)生分自然段合作讀課文。為學(xué)生綜3.互相交流：課文主要寫了

5、什么內(nèi)容？合語(yǔ)文素【出示課件4】養(yǎng)奠基的課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體訓(xùn)練。寫（），最后總結(jié)寫（）。自己概括4.互相交流，并根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)回出本文的中心句，課乂土要在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法?！境鍪菊n件5】?jī)?nèi)容，是A部分（A 自然段）：每個(gè)人都有葉根手指，一只手學(xué)生閱讀上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。（總寫）能力最基第二部分（第二至五自然段）：寫五根手指的不同姿態(tài)和礎(chǔ)的一性格。（分寫）項(xiàng)。有條第三部分（第六自然段）：最后闡明了一個(gè)道理五根手指理地按照如果能團(tuán)結(jié)一致，成才-個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有課文的敘力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。"（總與）述順序

6、概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。課堂小結(jié)四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)及拓展延1.這一節(jié)課，我們通過初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新伸（3 ）詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。分鐘2.請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文，了解五根手指各有什么特:點(diǎn)和作用。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音寫成語(yǔ)。miu zh I s a oy a nghu 1 wu t a ngsh a ngy a sh a ng()()()()( )n i ngk a ilu o s 1 mi a oxi a oy a ngz u nch u y o u()()()()二、給下面的多音字組詞語(yǔ)。噴

7、p e n () p en ()血 xu 6 () xi e ()薄 b Go () b 6 ()擰 n mg () n i ng()三、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。簡(jiǎn)單-()舒服-()薄弱-()渺小-()四、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來。堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。附庸形容氣勢(shì)宏大。養(yǎng)尊處優(yōu) 單??；不雄厚；不堅(jiān)強(qiáng)。薄弱指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。五、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？()A.五個(gè)手指的特點(diǎn) B.五個(gè)手指的特點(diǎn)C五個(gè)手指的特點(diǎn)和作用【答案】一、拇指瘙癢穢物燙傷軋傷擰開螺絲渺小養(yǎng)尊處優(yōu)二、噴水噴香血液流血薄被薄弱擰干擰開三、復(fù)雜難受雄厚龐大四、(1)堂皇：形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)

8、。(2)附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時(shí) 就只能依附于其他幾根手指。(3)養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu) 裕環(huán)境。(4)薄弱：?jiǎn)伪。徊恍酆?；不?jiān)強(qiáng)。形容事物在外界影響下容易受挫折、被破壞或 發(fā)生動(dòng)搖的狀況。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .默讀課文，感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容， 了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的/、同特 點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。2 .能由作者筆卜的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟 課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(3 ) 分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .檢查，指名學(xué)

9、生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議， 糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2 .談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了文中 的生字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章 結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作家豐子愷筆 下的五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。新課 教學(xué)(33 )分鐘二、品讀課文，認(rèn)識(shí)手指，感悟?qū)懛?(一)品讀課文，認(rèn)識(shí)手指。1 .課文第一自然段說 它們各用不同的姿態(tài)，各具不同 的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。 ”請(qǐng)同學(xué)們自由讀課 文，一邊讀一邊圈回出描寫手指特點(diǎn)的語(yǔ)句。2 .小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件 3、4】大拇指特點(diǎn)

10、：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。 身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān) 節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。 食指特點(diǎn)：他的姿態(tài)可不如其他二指窈窕，都是直直 落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻 比大拇指復(fù)雜。中指特點(diǎn)：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中 指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名 指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文 一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu) 美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。無名指和小指特點(diǎn)：無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子 可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。(二)再讀課文，感悟?qū)懛ā? .自由讀課文，邊讀

11、邊想哪根手指的性格最像你或班 級(jí)里的同學(xué)？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾 遍，感悟作者的表達(dá)方法。2 .小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo) 并小結(jié)。(1)大拇指：他的性格是什么？(板書：大拇指 最肯吃引導(dǎo)學(xué)生理解 文本要表達(dá)的 內(nèi)容，為準(zhǔn)確 深刻地體會(huì)作 者要傳達(dá)出來 的情感與思想 做好了鋪墊。 學(xué)生有選擇的 權(quán)利，老師課 堂就是要讓學(xué) 生選自己所 愛，展自己所 長(zhǎng)。用各具個(gè) 性的方式參與 語(yǔ)文學(xué)習(xí)。作者是怎樣介紹它的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）【出示課件5】例如拉胡琴，人舒服后，感謝的是其他四指。采用擬人和排比的寫法，以舉例的方

12、式寫出了大拇指 的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出 力的無名英雄，再以對(duì)比的方式寫出了它踏實(shí)、忠誠(chéng) 卻不好大喜功。哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)肯吃苦？（ 死力“拼命”用勁”） 指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語(yǔ)和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的他“替換成 我”,把自己想象成大拇指，用大拇指的語(yǔ)氣再讀課文。）（2）食指：食指的性格是什么？（板書：食指能干機(jī)敏）作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā) 言。）【出示課件6】他的工作雖不如大拇指吃力 終是他主干的。這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了擬人、排比的寫法， 寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧 牲的性格特征。哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)

13、他的特點(diǎn)？（ 全”者那最多”必 須”）啟發(fā)學(xué)生借助自己寫字時(shí)的感受互相交流食指的重 要性。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語(yǔ)和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的他“替換成 我”,把自己想象成食指，用食指的語(yǔ)氣再讀課文。）（3）中指：中指的性格是什么？（板書：食指養(yǎng)尊處優(yōu)）作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā) 言。）【出示課件7】他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，他只在旁略為扶襯而已。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際 并不出力?！泵枋隽酥兄杆幍莫?dú)特位置，受到無名指 和食指的保護(hù)，所以才有曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人

14、的手法，寥寥幾筆，勾勒 出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（曲線優(yōu)美”養(yǎng)尊處優(yōu)”）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫觀察自己的中指，感受 中指的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語(yǔ)和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的他“替換成 我”,把自己想象成中指，用中指的語(yǔ)氣再讀課文。）（4）無名指和小指：無名指和小指的性格是什么？（板書：能力薄弱） 作者是怎樣介紹他們的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā) 言。）【出示課件8】無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。遇到工作他們只是其他手指的附庸。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是 這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?！弊髡哌\(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了

15、舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是 優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫，做一些動(dòng)作，觀察自 己的無名指和小指指，感受他們的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的譴詞用語(yǔ)和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的他“替換成 我”，把自己想象成中指，用中指的語(yǔ)氣再讀課文。）（5）適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特 點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。三、首尾結(jié)合，讀文明理1 .再讀課文第一自然段，說說自己了解到什么？（一 只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性 格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）2 .作者從 各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所 長(zhǎng)，各有所短”的手指中悟出

16、了什么道理？（1）自由讀課文最后一自然段，感悟其中的道理。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引 導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。并小 結(jié)?！境鍪菊n件9】課堂小 結(jié)及拓 展延伸 （4） 分鐘課堂總結(jié)使學(xué) 生又一遍回顧 了課文主要內(nèi) 容，明確了中 心，升華了感 情。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán) 結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力 量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（這句以手指的 全體比喻人的全體，闡明 團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理， 是文章表達(dá)的主旨。）（板書：團(tuán)結(jié)就是力量） 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.豐子愷

17、先生在散文中開門見山指出每個(gè)人都有十根 手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接 著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿 態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力 量，不再有什么強(qiáng)弱美丑之分了文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五 根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方 法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手 指。2.作業(yè)：小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所 啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，寫出事物的特點(diǎn)和自己 的感悟。(如：五官的對(duì)話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論；文具的 爭(zhēng)吵等。)板書 內(nèi)容L大拇指

18、最能吃古、食指能干機(jī)敏手指團(tuán)結(jié)就是力量中指養(yǎng)尊處優(yōu)1無名指和小指能力薄弱 JA課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音寫詞語(yǔ)。ni u k o umi a nmia omi a oxi a oxi a ngsh o uf u y o ng()()()()( )a iz e ngma oxi a nch a ym xt ngnghu Sg()()()()二、讀一讀，把加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成別的詞語(yǔ)，意思/、變。1 .水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他 用勁扳住。()()2 .無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。( )3 .除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作

19、他們只是其他手指的附庸。()三、我讀懂了課文重點(diǎn)句子的意思。1 .食指的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。(1)這句話運(yùn)用了的手法。對(duì)比擬人夸張(2)突出食指、的外形特點(diǎn)。2 .手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成才-個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句以手指的全體人的全體，闡明"的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?！敬鸢浮恳弧⒓~扣面貌渺小享受附庸愛憎冒險(xiǎn)差異相貌堂皇二、1.用力使勁2.秀美3.體面三、1. (1)(2)突出食指直落、強(qiáng)硬的外形特點(diǎn)。2.以手指的全體比喻人的全體，闡明團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨

20、。教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處主要體現(xiàn)在卜面兒個(gè)方面：揭示課題后，首先，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，初步感知課文，找出概括文章內(nèi)容的句子，在理解大意的同時(shí)也了解了本文總分總”的結(jié)構(gòu)形式。然后再讓學(xué)生默讀課文，找出具體寫五個(gè)手指的姿態(tài)和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后 一自然段進(jìn)行整體理解，接著理清文章的思路，給文章分段。在學(xué)習(xí)過程中，通過 讓學(xué)生自主、合作、討論等形式，體會(huì)五根手指的特點(diǎn)，讓學(xué)生說出五根手指的特 點(diǎn)是從哪些句子體會(huì)出來的。在理解五個(gè)手指的姿態(tài)和性格特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，體會(huì)其寫作特點(diǎn)。最后再領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖手指的全體，同人的全體一樣，五根

21、手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成才-個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”明白 團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。拓展環(huán)節(jié)，通過小練筆的形式讓學(xué)生學(xué)以致用，寫自己的某一器官，可模仿本文的寫作方式。 但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足 主要存在于：在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫作方法時(shí)力度還不夠，今后要加以改 進(jìn)；課堂氣氛仍不夠熱烈，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 的激勵(lì)，留給學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)空間。備課素材【教材分析】這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只 手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默

22、的語(yǔ)言具體描寫五根手指 的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不 同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然 不同的五根手指。本文是一篇精讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ) 上，感受課文中風(fēng)趣的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟 示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)感受課文中風(fēng)趣的語(yǔ)言，理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者 運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的

23、道理。【作者介紹】豐子愷（1898 1975）原名豐潤(rùn)、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人。1914年入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。 1919年 師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?？茙煼秾W(xué)校，并任圖畫教師。1921年?yáng)|渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會(huì)，參加者有茅盾、陳望 道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的 第一本散文集緣緣堂隨筆由開明書店出版。七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院 長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。

24、主要作品有散文集緣緣堂隨筆緣緣堂再 筆子愷近代散文集等十余種，畫集子愷漫畫繪畫魯迅小說等多種， 另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語(yǔ)言狀物繪形，表現(xiàn)視覺 色彩。他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，以自己的感受，用最質(zhì)樸的文字 坦率地表達(dá)出來，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感， 很容易打動(dòng)讀者的心靈而引起共鳴。豐子愷的散文，在中國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有緣緣堂隨 筆辭緣緣堂緣緣堂冉筆告緣緣堂在天之靈隨筆二十篇甘美的 回憶藝術(shù)趣味率真集護(hù)生畫集（共 9部）等。白鵝被編入初 中一年級(jí)、四年級(jí)課

25、文、竹影被編入初中一年級(jí)課文，手指被編為初中、 小學(xué)課程。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和 日常接觸的人事。由于是同輩中唯一的男孩子，他自小時(shí)候便被包圍在脈脈的溫情中，使他總是以溫柔悲憫的心來看待事物，發(fā)散在他的筆下，就變成平易的文字和純真的畫風(fēng)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】五個(gè)手指的故事一天，五個(gè)手指頭聚在一起討論誰(shuí)的本領(lǐng)大。大拇指首先站起來趾高氣揚(yáng)地說 “這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，當(dāng)然是我的本領(lǐng)最大，要不怎么我排在第一呢 ?”食指不干了，急忙說： “我最了不起，人們不論干什么，都是用我來指指點(diǎn)點(diǎn)的，哪兒有你們什么事?”中指沒等二拇指說完，連忙站起來分辯說“快看快看，伸直五個(gè)

26、手指頭，比比誰(shuí)最高?！睙o名指、小指也不甘示弱，都拿出自己的看家本領(lǐng)，與他們爭(zhēng)論。他們的爭(zhēng)吵聲被角落里的花皮球聽見了，花皮球給他們提了個(gè)建議：看誰(shuí)能拿動(dòng)它，誰(shuí)就最有功勞。五個(gè)手指頭互相看了看，都覺得這個(gè)建議可行，于是他們各個(gè)摩拳擦掌，挨個(gè)試，可他們誰(shuí)都沒能拿起來?；ㄆで蛴痔崃艘粋€(gè)建議：如果你們五個(gè)手指頭一起來拿，會(huì)是怎么樣?五個(gè)手指頭齊上陣，果然輕輕一拿就拿起來了。五個(gè)手指頭你看我，我看你，都不好意思的笑了。他們終于明白了 “團(tuán)結(jié)就是力量 ”。五個(gè)手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！ ”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說?！半y道我就不累嗎？ ”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了， “我的

27、腰都累彎了。 ”這是怎么一回事呢？原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語(yǔ)起來“唉！ ”大拇指又嘆了一口氣，說道， “要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景 作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。 ”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過

28、氣了。 ”食指氣憤地補(bǔ)充道?！翱?！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。 ”中指禁不住叫了一聲， “有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了”說著，中指竟嗚“咱們都是同病相”小拇指看著無名指一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢！嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：憐??！ ”“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊

29、，還挺耀眼的。上的圓圈問?！鞍?，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來說并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕還未說完，無名指哽咽了?！霸蹅兊拿媸翘嗔?！ ”大家紛紛說。 “可是不管怎么說你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。 ”小指?jìng)?/p>

30、心地說。四兄弟安慰它： “你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有 4 個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！ ”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟 5 人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢（作者：王凡選自：福州日?qǐng)?bào)）豐子愷的文章楊柳因?yàn)槲业漠嬛卸鄺盍?，就有人說我喜歡楊柳；因?yàn)橛腥苏f我喜歡楊柳，我似覺自己真與楊柳有緣。但我也曾問心，為什么喜歡楊柳？到底與楊柳樹有什么深緣？其答案了不可得。原來這完全

31、是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見人們?cè)诤叿N柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為 “小楊柳屋” ，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此就有人說我喜歡楊柳，因此我自己似覺與楊柳有緣。假如當(dāng)時(shí)人們?cè)诤叿N荊棘，也許我會(huì)給屋取名為 “小荊棘屋” ，而專畫荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。但假如我存心要和楊柳結(jié)緣，就不說上面的話，而可以附會(huì)種種的理由上去?；蛘哒f我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援 “客舍青青 ”的詩(shī)， “樹猶如此 ” 的話，以及 “王恭之貌 ”“張緒之神 ”等種種古典來，作為自己

32、愛柳的理由。即使要找三百個(gè)冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。也許我曾經(jīng)對(duì)人說過 “我愛楊柳 ”的話。但這話也是隨緣的。仿佛我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人問我 “為什么穿黑襪”時(shí)，就對(duì)他說 “我喜歡穿黑襪 ”一樣。實(shí)際，我向來對(duì)于花木無所愛好；即有之，亦無所執(zhí)著。這是因?yàn)槲疑L(zhǎng)窮鄉(xiāng)，只見桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如繡的園林。只在幾本舊書里看見過 “紫薇 ”“紅杏 ”“芍藥 ”“牡丹 ”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒有見過，只因見時(shí)它們往往使我失望，不相信這便是曾對(duì)紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征

33、富貴的牡丹。我覺得它們也只是植物中的幾種，不過少見而名貴些，實(shí)在也沒有什么特別可愛的地方，似乎不配在詩(shī)詞中那樣地受人稱贊，更不配在花木中占據(jù)那樣高尚的地位。因 此我似覺詩(shī)詞中所贊嘆的名花是另外一種，不是我現(xiàn)在所看見的這種植物。我也曾 偶游富麗的花園，但終于不曾見過十足地配稱 萬花如繡”的景象。假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。但這與前緣無關(guān)，只是我這 幾天的所感，一時(shí)興到，隨便談?wù)劊膊粫?huì)像信仰宗教或崇拜主義地畢生皈依它。 為的是昨日天氣佳，埋頭寫作到傍晚，不免走到西湖邊的長(zhǎng)椅子里去坐了一會(huì)。看 見湖岸的楊柳樹上，好像掛著幾萬用嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來飄去，飄出 許多彎度微微的

34、S線來，覺得這一種植物實(shí)在美麗可愛，非贊它一下不可。聽人說，這種植物是最賤的。剪一根枝條來插在地上，它也會(huì)活起來，后來變 成一株大楊柳樹。它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽(yáng)光、泥土和水，便 會(huì)生活，而且生得非常強(qiáng)健而美麗。牡丹花要吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯，許多花 木要吃豆餅；但楊柳樹不要吃人家的東西，因此人們說它是賤”的。大概 貴”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越 貴”。吃得很多很好而沒有用處，只 供觀賞的，似乎更貴。例如牡丹比葡萄貴，是為了牡丹吃了豬肚腸只供觀賞，而葡 萄吃了肉湯有結(jié)果的原故。楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用，因此被人看作 賤”的。我贊楊柳美麗，但其美與牡

35、丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美 點(diǎn)，是其下垂。花木大都是向上發(fā)展的，紅杏能長(zhǎng)到出墻”，古木能長(zhǎng)到 參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣 子可惡；你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建 設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大 都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威 福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它 長(zhǎng)得很快，而且很高；但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根 本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春

36、風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它 親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，但時(shí)時(shí)依傍到慈母的身邊 去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺得非?？蓯?。楊柳樹也有高出墻頭的，但 我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。自古以來，詩(shī)文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰萬樹垂楊”，寫春色曰陌頭楊柳"，或竟稱春天為 柳條春”。我以為這并非僅為楊柳當(dāng)春抽條的原故， 實(shí)因其樹有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調(diào)和的原故。這種姿態(tài)的特 點(diǎn)，便是 下垂”。不然，當(dāng)春發(fā)芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人呢？ 只為別的樹木都憑仗了東君的勢(shì)力而拼命向上，一味好高，忘記了自己的

37、根本，其 貪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂楊。這是我昨天看了西湖 邊上的楊柳而一時(shí)興起的感想。但我所贊美的不僅是西湖上的楊柳。在這幾天的春 光之下，鄉(xiāng)村處處的楊柳都有這般可贊美的姿態(tài)。西湖似乎太高貴了，反而不適于 栽植這種賤”的垂楊呢。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音。1 .星期天閑著無聊伸出手掌欣賞自己的手指，我發(fā)現(xiàn)大拇（ mu moO指在五 指中是最肯吃苦的；食指的姿態(tài)可不如其他三指窈（y6uyd）o窕（ti dozhRo,他 的工作比大拇指復(fù)雜（zh&）;無名指和小指能力最?。╞（±>ao）弱，他們只是 其他手指的附庸（r o n

38、gyo r）g。二、比一比，組詞語(yǔ)。拇（母（）瘙（）搔（）穢（ ）歲（）湯（）燙（）扭（）享（）曾（）康（）紐（）哼（）憎（）庸（）閱讀能力大提升三、課文整體梳理：按照對(duì)課文內(nèi)容的理解完成填空。手指是先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指，。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的和。最后闡明了一個(gè)道理： “五根手指如果能，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么、之分了 ”。文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用等多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。四、重點(diǎn)段落品析。五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，