淺談班級(jí)常規(guī)管理

1、淺談班級(jí)常規(guī)管理對(duì)于學(xué)生而言，自己的班級(jí)就是自己的第二家，所以所賦予的感情極其深厚。于是，便有了這樣的一條規(guī)律: 有一個(gè)健康、向上、團(tuán)結(jié)、文明的班集體；、才能有健康文明的學(xué)生。那么作為一名班主任而言，在接手一個(gè)新班以后，首先應(yīng)該做的就是班級(jí)的一日常規(guī)管理工作，下面就這一工作談幾點(diǎn)看法: 一、有規(guī)可依“沒有規(guī)矩，不成方圓?！薄凹矣屑乙?guī)，班有班規(guī)”。對(duì)于剛從小學(xué)升入中學(xué)的學(xué)生而言，他們對(duì)于初中的規(guī)矩，一無(wú)所知。所以，作為班主任首先應(yīng)該做兩件事情:制定可以遵循的規(guī)矩和教會(huì)學(xué)生如何遵守規(guī)則。具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)新的班級(jí)應(yīng)該由這些班規(guī)：時(shí)間規(guī)定，課堂規(guī)定，作業(yè)規(guī)定，值日規(guī)定，公務(wù)規(guī)定，飲食規(guī)定等等。凡事都要有

2、規(guī)定，否則必定大亂。對(duì)于一個(gè)由幾十個(gè)孩子組成的班級(jí)，沒有合理的、有力的班規(guī)，則此班必然成為全校的大亂。班規(guī)的制定雖無(wú)定法，但也有章可循，這個(gè)“章”即要根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，制定適合自己班的規(guī)定。 二、管理到位這里所說(shuō)的管理主要有紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)管理、班干部管理、衛(wèi)生管理等主要的班級(jí)管理事項(xiàng)，還包括班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、 學(xué)生會(huì)等教育活動(dòng)，這些管理貫穿于班主任日常事務(wù)中，是每一個(gè)班主任在教育管理中的基本功，不僅要掌握它們，而且還要駕輕就熟，才能稱得上是一名合格的班主任。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該這樣：1.紀(jì)律管理有了良好的紀(jì)律管理，才能形成正確的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和諧，學(xué)生就有了寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。規(guī)范的制定一

3、方面可以來(lái)源于中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生在校一日要求及文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)校發(fā)布的規(guī)范，另一方面，也可以是讓本班學(xué)生自己寫下一些他們認(rèn)為必需遵守的規(guī)范，然后師生共同協(xié)商最后形成規(guī)范，規(guī)范一旦制定，則全體學(xué)生及班主任共同遵守，共同監(jiān)督，班規(guī)面前人人平等，獎(jiǎng)懲不容許有特例，只有這樣，才能形成規(guī)矩，班規(guī)才會(huì)有效。2. 學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，所以學(xué)習(xí)管理也是所有管理中的首要任務(wù)。這方面的管理雖然與各個(gè)任課老師息息相關(guān)，但作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)主要工作，協(xié)助其他任課老師的日常教學(xué)工作。包括作業(yè)的收交，上課聽講，課下主動(dòng)向老師問(wèn)問(wèn)題，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與監(jiān)督。不管什么樣的方法，適合本班學(xué)生的方法就是

4、好的方法。各位老師，需要根據(jù)自己班的情況以及工作實(shí)踐形成自己的行之有效的管理方法。3. 班干部管理作為班主任，我們要重視班干部的管理，盡量讓每個(gè)孩子參入到班級(jí)管理中來(lái)，讓孩子們都來(lái)成為班級(jí)的主人，我在班級(jí)管理中，除了班級(jí)的主要干部外，將班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)細(xì)化再細(xì)化，然后分配落實(shí)到個(gè)人，做到人人有事管，人人是主人，這樣做的好處是盡量不讓那一個(gè)孩子成為旁觀者。班主任對(duì)主要干部要及時(shí)指導(dǎo)，主要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)，同時(shí)也讓他們的工作在同學(xué)們的監(jiān)督之下。我在每學(xué)期開學(xué)前就會(huì)宣讀“評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)”，即優(yōu)秀班干部評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)比，能有效提高班干部的管理水平。此外，我們還可以實(shí)行值日班干部制，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生都有展示

5、自我的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)讓班級(jí)充滿活力和激情。4. 衛(wèi)生管理保持教室室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，既有利于學(xué)生的身體健康，讓學(xué)生在干凈整潔的環(huán)境中體會(huì)到身心愉悅，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。在衛(wèi)生管理方面，首先要做到責(zé)任明確，即值日表必須不可少，其次，要做到工作細(xì)化，即教室的角角落落，方方面面，都要照顧得到，再次，還要做到示范在先，即教室的示范作用。有些活學(xué)生第一次不一定會(huì)干，例如，掛窗簾的工作，學(xué)生未必會(huì)干，這就需要教師的示范和教，最后，一定檢查和監(jiān)督相伴而行。有檢查，才有進(jìn)步。三、愛心相伴陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。沒有愛，便沒有教育。這是至理名言。“愛生”不容易，“

6、愛所有的學(xué)生”更不容易了。我們應(yīng)該把更多的愛送給所有的學(xué)生，讓他們也時(shí)常沐浴在陽(yáng)光里。他們一旦感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，從而樂(lè)于接受教育。為此，作為一名稱職的教師，我們必須想方設(shè)法地去觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴。對(duì)于學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，應(yīng)該給予更多的寬容與諒解 。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。因此，在這部分學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，切忌諷刺、挖苦、處罰，而是要在平等、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真正以情動(dòng)人、以理服人，給予他們更多的寬容。對(duì)于班里的問(wèn)題生，我們要有寬容的態(tài)度，除了用愛心去感化他們以外，還要耐心地教育和期待他們

7、，并且盡快地采用恰當(dāng)?shù)霓k法，最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學(xué)生。我曾經(jīng)教過(guò)這樣的一位學(xué)生：我接手的時(shí)候他在我們學(xué)校就已經(jīng)“赫赫有名”了擾亂紀(jì)律，頂撞老師，打架斗毆我就接手以后,找他談心，給他“開小灶”，幫他解決家里的困難，他逐漸有所好轉(zhuǎn)，我感到非常的欣慰?？墒呛镁安婚L(zhǎng)。他又開始曠課打架.。我對(duì)他沒有發(fā)火，相反我仔細(xì)觀察的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他也有點(diǎn)內(nèi)疚。在這種情況下，我覺得我應(yīng)該拉他一把，再給他一次機(jī)會(huì)。讓他自己轉(zhuǎn)變。世界著名思想大師羅素給我們的忠告是：教育，不要進(jìn)行道德教化，應(yīng)讓事實(shí)在孩子們心里自然形成道德。是的，事實(shí)勝于雄辯，應(yīng)讓事實(shí)觸動(dòng)他們的心靈。在班級(jí)的日常管理中，有愛心相伴，一切一切，好的，差的，都

8、會(huì)溶解在春風(fēng)里。四、“嚴(yán)”字當(dāng)頭身正為范，嚴(yán)中透情，這是常規(guī)管理的雙刃劍。也是一切班級(jí)措施實(shí)施的保證。學(xué)生畢竟是孩子，來(lái)校學(xué)習(xí)接受教育的，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，要對(duì)他們嚴(yán)格要求。“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，要做到兩點(diǎn)：1. 有理有度，嚴(yán)中透情善待錯(cuò)誤，尊重學(xué)生人格。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時(shí)了解情況，分清對(duì)錯(cuò)和利害，然后發(fā)散思維，初步擬出幾種教育措施，接著幻想一一實(shí)施，最后擇優(yōu)選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?. 細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)而垂范讓無(wú)痕教育沁人心

9、脾?！皩W(xué)高為師，身正為范”，可以說(shuō)一個(gè)教師的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴(yán)于律己。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“把教育意圖隱蔽起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一?！痹趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的整個(gè)過(guò)程中，我始終沒有暴露自己真實(shí)的教育意圖，而是用輕松的語(yǔ)言和自然的行動(dòng)去啟發(fā)和感染學(xué)生，通過(guò)“小事”和“小節(jié)”滲透的教育，往往是最富影響力的教育，而這種不露痕跡的教育，又常常是最能入腦入心的教育。五、指導(dǎo)及時(shí)學(xué)生在我們眼中畢竟還是一群孩子，所以不管什么事情知道是必不可少的。及時(shí)的指導(dǎo)可以避免許多不必要的麻煩和錯(cuò)誤。這一條是對(duì)上面三條經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充。不管是收發(fā)作業(yè)，還是上課聽講，以及班干部的工作，都需要班主任的定期指導(dǎo)和糾錯(cuò)。教師的指導(dǎo)，還包括方法的指導(dǎo)。班主任要及時(shí)地、定期幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)上的過(guò)失以及方法上的失誤，幫助每一位學(xué)生找到最適合自己的方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。尤其在值日班干部制方面，教