小學(xué)美術(shù)三年級教案(共28頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學(xué)美術(shù)三年級教案篇一：人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)三年級上冊全冊教案 人教版第五冊美術(shù)教案 全冊教材分析 （一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)： 主要內(nèi)容： 本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：點(diǎn)、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。 教材重點(diǎn)： 在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。 教材難點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的

2、興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。 （二）教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。 知識和能力： 通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種

3、豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀： 在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 第一課 魔幻的顏色 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識三原色。 2、觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出有兩個原色調(diào)處的第三個顏色。 3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：

4、顏色、紙、筆等 教師：塑料杯、顏色、實(shí)物投影等 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能否用三原色調(diào)出三間色并指導(dǎo)色彩的出處。 2、理解三原色及間色的概念。 教學(xué)過程： 活動一：聽老師講故事，加入這個世界沒有顏色會怎樣？并請學(xué)生加入到討論中來。 活動二： 1、說說你知道的顏色有哪些？ 2、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎？ 3、給學(xué)生介紹三個小伙伴：紅黃藍(lán) 4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中。看產(chǎn)生了什么變化？ 5、出示課題：魔幻的顏色 活動三： 1、請學(xué)生也來變變看。用紅和藍(lán)、藍(lán)和黃交朋友。看看變成什么顏色？ 2、產(chǎn)生的這些顏色在生活中那里存在？ 3、在倒顏色的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色倒的多

5、與少會影響所產(chǎn)生的顏色的深淺。） 4、請學(xué)生再做練習(xí)。 活動四：小結(jié)：橙=紅+黃 綠=藍(lán)+黃 紫=藍(lán)+紅 活動五： 1、考一考：請學(xué)生來做小老師考考大家。 2、總結(jié)出原色與間色的概念。 活動六： 1、調(diào)調(diào)、畫畫 創(chuàng)造一幅美麗的畫。 染一染、吹一吹、印一印 感受魔幻的色彩。 請學(xué)生用以上任何一種形式來完成一幅畫。 2、作品展示 活動七：拿出自己收集到的圖片來進(jìn)行交流。教師小結(jié)。 第二課 萬花筒 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。 2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。 3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.能否表現(xiàn)對稱的圖

6、案。 2.能否用“先設(shè)計(jì)一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。 3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。 學(xué)生：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。 教學(xué)過程： 活動一：玩一玩 傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學(xué)生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點(diǎn)？為什么會這樣？ 分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下?；顒佣赫故靖鹘M的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。 放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真

7、實(shí)的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點(diǎn)對稱。 活動三：教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫、比較的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。 活動四：大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。 作業(yè)展示，評價。 收拾與整理。 課后拓展： 在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。 試著做一個萬花筒。 第三課

8、大人國與小人國 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現(xiàn)出來的。 2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：玩具、紙、筆等 教師：電腦圖片、動畫資料、實(shí)物投影、玩具等 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、如何理解大與小是通過比較表現(xiàn)出來的。 2、能否用對比的方法來表現(xiàn)畫面中的大與小。 教學(xué)過程： 活動一： 1、請學(xué)生觀看格列佛游記電影片斷。 2、討論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的？你都看過那些這方面的書？ 3、出示課題：大人國與小人國 活動二： 1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得非常大，有時顯得非常??？（小組討論） 2、教師舉例：雕塑

9、湯匙橋衣夾等（電腦展示） 3、請學(xué)生用自己身邊的事務(wù)舉例說明物體的大小是通過對比體現(xiàn)出來的。（微縮景觀等） 活動三： 請學(xué)生思考： 1、你想表現(xiàn)大人國還是小人國？ 2、你想用那幾樣物體的反差來表現(xiàn)主人公時來到大任過還是小人國？ 3、畫面的主體是什么？ 4、用什么背景來襯托它的大或?。炕顒铀模簩W(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 活動五：交流作品初稿。提出修改意見。 課后拓展：用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。 第四課前前后后 課時：2課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。 2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一

10、幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 能否用“近大遠(yuǎn)小” 這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。 2. 畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。 學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。 教學(xué)過程： 活動一： 課件展示小朋友站上課隊(duì)、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導(dǎo)學(xué)生說一說什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規(guī)律？（近大遠(yuǎn)小） 可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)！ 啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒看到過類似的現(xiàn)象，并舉例說明。 教師舉例： 1.把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)

11、生前后的感覺。 2.物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。 活動二： 討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的？ 知道了“近大遠(yuǎn)小” 的規(guī)律后說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物的前后關(guān)系？找一找語文、數(shù)學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān)系的，有哪些畫法值得我們學(xué)習(xí)？ 教師在黑板上畫升國旗時前面的旗臺和升旗手，請兩位同學(xué)上來分別添畫兩隊(duì)升旗的隊(duì)伍，并請大家討論、分析一下繪畫順序：先畫什么比較合理？（先畫前面的） 活動三： 小組討論，選定一個主題，以繪畫形式表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律。 學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。 評價與總結(jié)：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 出示幾件粘貼作品，請同

12、學(xué)們比較：哪件運(yùn)用了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，用了的和沒有用的有什么不同效果。如果畫面中的物品大小都一樣，又沒有前后遮擋關(guān)系，這樣的畫面又會給人什么樣的感受？ 把這些作品發(fā)到各小組，請學(xué)生們仔細(xì)看看：在剪制各物品時哪里的應(yīng)該大些，哪里的應(yīng)該小些。粘貼的時候先粘前面的還是先粘后面的？總結(jié)： 物體通過逐漸縮小尺寸，就會產(chǎn)生在后面的感覺。 只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現(xiàn)出前后遮擋以及近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。 小組討論，從“風(fēng)景、”“靜物”“場景”中任選一個主題，小組集體進(jìn)行剪貼創(chuàng)作。 提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色帶給我們的遠(yuǎn)近感覺。 學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)。請學(xué)生隨手將剪下來的紙屑放進(jìn)自備的塑料袋

13、中，這樣課后收拾比較方便。 活動四： “前前后后”粘貼作品展，請同學(xué)們以參觀畫展的形式進(jìn)行互相評價，評價標(biāo)準(zhǔn)是畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 課后拓展：尋找、收集與本課有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加 第五課 天然的斑紋 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠用一、兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。 2. 能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)12種不同的肌理。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 能否理解肌理的含義，能否說出不同肌理給人帶來的不同感受。 2. 能否總結(jié)出作業(yè)過程中的一些好的方法與同學(xué)共享。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：表現(xiàn)不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實(shí)物。 學(xué)生：提前搜集具有

14、不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛筆、調(diào)色盤等。紙。 教學(xué)過程： 活動一： 請學(xué)生將手伸到教師帶來的布袋子中隨便摸一件東西，并憑觸覺說說它表面的花紋是怎樣的，請大家猜猜這是什么，然后拿出來看猜得對不對。 說說自己憑什么這樣猜的，你平時注意到物品的這些細(xì)節(jié)了沒有？ 放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被注意的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗(yàn)。 活動二： 教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察他們的肌理，摸一摸，說說他們給你什么樣的感覺。 比如說：“樹皮給我們的感覺是粗糙的，絲綢的感覺是滑滑的，金屬摸上去又硬又涼?”還可以

15、有一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹皮細(xì)膩，皮毛的感覺比皮革溫暖，青的樹葉比枯樹葉要滋潤、細(xì)膩? 活動三： 布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來的各種物品，感受一下肌理，選擇自己最感興趣的23個用彩色筆或油畫棒畫一下。 學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。 活動四： 教師為學(xué)生表演一個魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒用力涂色，白紙上除下了一些有肌篇二：人教版小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 三年級美術(shù)上冊教案 第1課 課題：魔幻的顏色 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識三原色。 2、觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏色（間色） 3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪

16、畫作品。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能否用三原色調(diào)出三個間色 2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。 教具學(xué)具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)階段 教師做試驗(yàn)（原色調(diào)出間色） 指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。 讓學(xué)生挑選兩個最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。 說一說變成了什么顏色。 接下來可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個顏色。 二、發(fā)展階段 讓學(xué)生認(rèn)識三原色。并且真正理解“原色”的含義 將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個指定的原色調(diào)出教師出示的那個間色。 教師分別出示兩個間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。 學(xué)生

17、繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。 三、收拾與整理 四、課后拓展 在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達(dá)心情，天氣，味道? 【三年級第一課教學(xué)參考資料】 蒙德里安與紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成 蒙德時安Mondrian.Piet:荷蘭（1872年1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學(xué)校校長家庭，14歲開始學(xué)畫，20歲成為當(dāng)?shù)氐囊晃恢袑W(xué)美術(shù)教師，開始從事學(xué)院派和寫實(shí)主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實(shí)主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎

18、，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍(lán)和綠等顏色來描繪風(fēng)景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現(xiàn)風(fēng)景，1914年回到和來創(chuàng)立風(fēng)格派，提倡新造型主義。 蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關(guān)系的表現(xiàn)對象。他認(rèn)為：“唯有純造型才能完成最后的抽象。在造型的藝術(shù)中，真實(shí)性只能通過形式和色彩，有動勢的運(yùn)動的均勢才能表現(xiàn)出來，純手段才是提供達(dá)到這一點(diǎn)的最有效的方法?！边@一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的均衡。正如他自己所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸

19、如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現(xiàn)，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切?！?蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經(jīng)消失，垂直與水平結(jié)構(gòu)居主導(dǎo)地位；19196年以后通過垂直與水平線結(jié)構(gòu)的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現(xiàn)宇宙的理想，達(dá)到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界。紅，黃，藍(lán)的構(gòu)成也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現(xiàn)歸紐約私人Mn and Mrs,Armand P,Bartos收藏。 第2課 課題：萬花筒 課時：1課時 課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。 2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

20、3、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。 2、能否用“先設(shè)計(jì)一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。 3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。 教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫筆 教學(xué)過程： 1、引導(dǎo)階段 讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。 引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點(diǎn)對稱。 2、發(fā)展階段 我們要創(chuàng)作一個：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖

21、案。 然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫?） 色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。 3、收拾與整理學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了 【三年級上第二課教學(xué)參考資料】 萬花筒： 一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權(quán)。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在

22、筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。 在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。 第3課 課題：大人國與小人國 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評述 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。 2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能否用對比的方法

23、，來突顯主人公的“大”或“小”。 2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。 3、構(gòu)圖是否完整。 4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。 教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)階段 讓學(xué)生回憶看過的有關(guān)大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來到了大人國（小人國）的？ 請學(xué)生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學(xué)生舉例說明。 教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。 二、發(fā)展階段 學(xué)生思考：你想表現(xiàn)大人國還是小人國？你想有那

24、幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了大人國或小人國？繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者??？ 學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。 三、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè) 四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。第4課 課題：前前后后 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評述 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。 2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。 2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。 3、畫

25、面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)階段 交流課前觀察的結(jié)果，教師同時出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。 二、發(fā)展階段 討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？ 知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。 繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo) 四、課后拓展 尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。 第5課 課題：天然的

26、斑紋 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。 2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)13種不同的肌理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能否理解肌理的含義。 2、能否說出不同肌理給人的不同感受。 教具學(xué)具：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)教學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗(yàn)。 教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？可以這樣說：樹皮給我的

27、感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細(xì)膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細(xì)膩? 2、發(fā)展階段 教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。 以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑?，談?wù)勈〉脑?，談?wù)動龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣

28、會使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。建議用兩課時，讓學(xué)生嘗試不同的方法。表現(xiàn)不同的肌理。 3、收拾與整理 由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點(diǎn)時間讓學(xué)生收拾物品。 二、課后拓展 如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果? 【三年級上第五課教學(xué)參考資料】 肌理：與形態(tài)，色彩一起組成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，

29、組成和構(gòu)造而使人得到的觸覺質(zhì)感和視覺觸感。質(zhì)地，手感，觸感，織法，性質(zhì)，紋理等說法，都可包括在肌理之中。能夠?qū)嶋H觸摸的稱為“觸覺肌理”；只能看不能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。 第6課 課題：校園里的花 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。 2、能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。 3、通過寫生，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動手能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片、

30、花瓣的形狀特征。篇三：小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案全體 小學(xué)三年級美術(shù)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 1、教材結(jié)構(gòu)分析 本冊教材體現(xiàn)國家基礎(chǔ)教育改革的基本精神；立足面向全體學(xué)生、面向全體教師，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要、教師教學(xué)的需要和教師自身提高的需要。 2、教學(xué)內(nèi)容分析 以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以公民必備的美術(shù)知識與技能為基礎(chǔ)，注意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。 3、教學(xué)重難點(diǎn)分析 同 學(xué) 們 應(yīng) 自主、主 動 、合 作 、探 究 、生 動 活 潑 地 學(xué) 習(xí)，自 覺 地 培 養(yǎng) 創(chuàng) 新 精 神 和美術(shù)實(shí)踐能力，通過學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解飛行

31、器、宇航服等有關(guān)太空的知識。 2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。 3.讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛太空、向往未來的情感。 三、班級學(xué)生情況分析 三年級學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力已經(jīng)有了一定的訓(xùn)練，所以他們已具備了一些基 本 的 美 術(shù) 素 養(yǎng)。能 夠 欣 賞 美 術(shù)，進(jìn) 行 一 些 簡 單 的 評 述 。但 是 ，這 只 是 初 步 的 ，并 沒有 達(dá) 到 一 個 高 的 層 次 ，學(xué) 生 的 造 型 、表 現(xiàn) 能 力 需 要 更 進(jìn) 一 步 的 提 高 。這一階段的學(xué)生想象力比較豐富，畫畫有了自己的觀點(diǎn)，有了一些個性化的東西，這是一個提高。 四、主要教學(xué)措施 1、 嚴(yán)格教學(xué)要求。認(rèn)真上好每一節(jié)。認(rèn)真完成每一次作業(yè)。規(guī)范作業(yè)評講。 2、 充分應(yīng)用絡(luò)，不斷豐富教學(xué)。 3、 加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作，努力按教材上好每個教學(xué)內(nèi)容。 第一課我的小天地 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：顯性內(nèi)同與目標(biāo)應(yīng)知：簡單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn)，以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要表現(xiàn)個人興趣愛好。用線條和色彩表現(xiàn)自己的小天地，突出自己的興趣和愛好，提高畫面的表現(xiàn)能力、組織能力和想象能力。 過程與方法：