第二章物理課程論

1、第二章 物理課程論第一節(jié) 物理課程的基本理論 第二節(jié) 中學(xué)物理課程的基本結(jié)構(gòu)一、結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)方法1.系統(tǒng)及其特點(diǎn)n 含義：由相互聯(lián)系的若干成分（要素）組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)整體。n 特點(diǎn)：相關(guān)性、結(jié)構(gòu)性、功能性和整體性 。2.結(jié)構(gòu)與功能n 含義:就是系統(tǒng)在一定環(huán)境下所發(fā)揮的作用。n 特點(diǎn)： 整體性或整體功能性； 變異性或有序的變異性； 自我調(diào)節(jié)性 。n 說(shuō)明：結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系是辨證的 一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定了系統(tǒng)的功能 ； 在環(huán)境變化的情況下功能的相應(yīng)調(diào)整可能反作用于結(jié)構(gòu)，從而引起結(jié)構(gòu)的 變化。 3.結(jié)構(gòu)方法n 含義：就是力圖揭露研究對(duì)象（某一系統(tǒng)）內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組成及其關(guān)系，從而解釋或變革

2、結(jié)構(gòu)功能的方法。n 一般步驟：找出所研究系統(tǒng)內(nèi)部的基本要素（或成分）；通過(guò)分析綜合、動(dòng)態(tài)靜態(tài)或功能變化的研究，明確各要素之間的關(guān)系或在整體中的 位置與作用；用圖示或模型直觀的表示出來(lái)。二.中學(xué)物理課程的結(jié)構(gòu)1.課程結(jié)構(gòu)（1）課程結(jié)構(gòu)的確立（2）課程結(jié)構(gòu)的基本特征 均衡性 綜合性 選擇性 2. 中學(xué)物理課程的幾種常見(jiàn)結(jié)構(gòu) （1）物理課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu)（2）物理課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)態(tài)度價(jià)值觀能力 知識(shí) 技能第三節(jié) 我國(guó)中學(xué)物理課程的 演變和發(fā)展一.物理課程類型的發(fā)展n 課程類型改革的原因：我國(guó)的課程結(jié)構(gòu)存在著不足。n 課程類型改革主要包括：1.改進(jìn)了物理學(xué)科的課程 2.倡導(dǎo)各地選擇綜合課程3.新的課程計(jì)劃倡

3、導(dǎo)適當(dāng)減少必修課程，增加選修課程的比重 4.新的課程計(jì)劃適當(dāng)減少國(guó)家課程的比重。 二.物理課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展n 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。n 本次課改以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替教學(xué)大綱。這不僅是名稱的改變，還包括以下變化： 1. 課程價(jià)值取向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育 2.課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高3.從關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過(guò)程 4.課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性三.物理教材的發(fā)展n 教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而服務(wù)的教材。n 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)行“一綱一本”。本次課程改革的

4、一個(gè)重大變化是“一綱多本” 。1.新教材的特色2.國(guó)外教科書的內(nèi)容特征3.國(guó)外教科書的形式特征四.中學(xué)物理課程的改革趨勢(shì)1.物理課程改革的一些新理念（1）我國(guó)本次課程改革中的物理課程理念 注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)課本位的觀念。 從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生興趣。 注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣。 注意科學(xué)滲透，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。 構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。（2）國(guó)外課程改革的理念 注重基礎(chǔ)學(xué)力的提高。 信息素養(yǎng)的養(yǎng)成 。 創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。 強(qiáng)調(diào)價(jià)值教育

5、和道德教育。 尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。2.課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程n 在課程功能的改革方面，綱要指出： 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。n 在課程結(jié)構(gòu)的改革方面，綱要指出： 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀 ，整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。n 在課程內(nèi)容的改革方面，綱要指出： 改革課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，

6、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。n 在課程結(jié)構(gòu)的改革方面，綱要指出： 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。n 在課程評(píng)價(jià)方面，綱要指出： 發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力。n 在課程管理的改革方面，綱要指出： 課程管理的權(quán)限應(yīng)根據(jù)各級(jí)的責(zé)任與需要重做科學(xué)科學(xué)合理的劃分。各地要在達(dá)到國(guó)家規(guī)定 課程基本的要求下，規(guī)劃、開(kāi)發(fā)并管理好地方課程，發(fā)展學(xué)校課程。n 課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)是相輔相成、互相制約的、課程改革 將圍繞六個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)展開(kāi)。第四節(jié) 中學(xué)物理課程的評(píng)價(jià)

7、一.課程評(píng)價(jià)的基本原則 n 課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。n 綱要中提出：為促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展，應(yīng)建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。n 發(fā)展性課程性課程評(píng)價(jià)的基本理念：發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的基本理念是：第一 評(píng)價(jià)提供的是強(qiáng)有力的信息、洞察力和指導(dǎo)，旨在促進(jìn)發(fā)展。第二 評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程 并行的同等重要的持續(xù)過(guò)程 。第三 評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的處境和需要，尊重個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。課程評(píng)價(jià)的基本原則：1.評(píng)價(jià)主體多元化 特別引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我比較。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容全面

8、化 要對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.評(píng)價(jià)方法多樣化二.課程評(píng)價(jià)的實(shí)施n 發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系主要包括： 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 、促進(jìn)課程發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 。n 三類評(píng)價(jià)體系實(shí)施的程序依次是： 明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具收集和分析數(shù)據(jù)與證明明確改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃。1.明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) n 學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：（1）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）一般性發(fā)展目標(biāo)n 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能、擴(kuò)充并整合知識(shí)、溝通技能、思考與推理的技能、合作技能、個(gè)人與社會(huì)責(zé)任。2.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具 n 有了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ，還要設(shè)計(jì)和制作相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。n 在大多數(shù)情況下，這些評(píng)價(jià)工具通常 以評(píng)價(jià)表的形式表現(xiàn)。n 評(píng)價(jià)表不僅有反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)表，還有反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)表。3.搜集和分析反映學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和證據(jù)n （1）搜集反映學(xué)生學(xué)