幼兒大班5的組成教學設計

1、5的組成教學設計5的組成教學設計活動目標一、學習5的組成，初步了解整體與部份，部份與部份數(shù)之間的關系。二、培育幼兒的動手操作能力和思維能力。活動預備5的4種分解圖各一張，數(shù)字卡14各2張，掛圖1張，小雞圖片5張?；顒舆M程出示掛圖一、草地上來了幾只小雞？數(shù)一數(shù)。二、小雞找不抵家，引導幼兒幫忙分在兩個房間里。怎么分？說明要求和記錄方式。二、幼兒操作，教師指導。請幼兒說一說自己找出了幾種方式，然后讓幼兒說一說是怎么分的，請幼兒到黑板上演示分法。三、師幼一起總結。5能夠分成幾和幾？有幾種分法？（請幼兒說說自己是如何分的），教師用數(shù)字將幼兒的分法記錄在黑板上。5555AAAA14412332四、引導幼兒

2、再次討論。一、依照那種順序分容易看得清，又不漏掉？（一邊的數(shù)字從1開始，依次愈來愈大，每次增加1，另一邊的數(shù)字依次愈來愈小，每次減少1）。二、引導幼兒將5的4種分合方式記錄在紙上。5A1 42 33 24 1五、游戲鼓掌對數(shù)。如教師說：對5“我拍1”，幼兒：“我拍4”，1和4組成5；對5“我拍2”幼兒“我拍3”，2和3組成5；邊鼓掌，邊對數(shù)，游戲繼續(xù)進行。5的組成教學設計活動目標一、學習5的組成，初步了解整體與部份，部份與部份數(shù)之間的關系。二、培育幼兒的動手操作能力和思維能力?；顒宇A備5的4種分解圖各一張，數(shù)字卡14各2張，掛圖1張，小雞圖片5張?；顒舆M程出示掛圖一、草地上來了幾只小雞？數(shù)一數(shù)

3、。二、小雞找不抵家，引導幼兒幫忙分在兩個房間里。怎么分？說明要求和記錄方式。二、幼兒操作，教師指導。請幼兒說一說自己找出了幾種方式，然后讓幼兒說一說是怎么分的，請幼兒到黑板上演示分法。三、師幼一起總結。5能夠分成幾和幾？有幾種分法？（請幼兒說說自己是如何分的），教師用數(shù)字將幼兒的分法記錄在黑板上。5555AAAA14412332四、引導幼兒再次討論。一、依照那種順序分容易看得清，又不漏掉？（一邊的數(shù)字從1開始，依次愈來愈大，每次增加1，另一邊的數(shù)字依次愈來愈小，每次減少1）。二、引導幼兒將5的4種分合方式記錄在紙上。5A1 42 33 24 1五、游戲鼓掌對數(shù)。如教師說：對5“我拍1”，幼兒：

4、“我拍4”，1和4組成5；對5“我拍2”幼兒“我拍3”，2和3組成5；邊鼓掌，邊對數(shù)，游戲繼續(xù)進行。5的組成教學設計活動目標一、學習5的組成，初步了解整體與部份，部份與部份數(shù)之間的關系。二、培育幼兒的動手操作能力和思維能力?；顒宇A備5的4種分解圖各一張，數(shù)字卡14各2張，掛圖1張，小雞圖片5張。活動進程出示掛圖一、草地上來了幾只小雞？數(shù)一數(shù)。二、小雞找不抵家，引導幼兒幫忙分在兩個房間里。怎么分？說明要求和記錄方式。二、幼兒操作，教師指導。請幼兒說一說自己找出了幾種方式，然后讓幼兒說一說是怎么分的，請幼兒到黑板上演示分法。三、師幼一起總結。5能夠分成幾和幾？有幾種分法？（請幼兒說說自己是如何分的），教師用數(shù)字將幼兒的分法記錄在黑板上。5555AAAA四、引導幼兒再次討論一、依照那種順序分容易看得清，又不漏掉？（一邊的數(shù)字從1開始，依次愈來愈大，每次增加1，另一邊的數(shù)字依次愈來愈小，每次減少1）。二、引導幼兒將5的4種分合方式記錄在紙上。5A1 42 33 24 1五、游戲鼓