一年級(jí)下語(yǔ)文教課實(shí)錄-一群光頭男孩_滬教版

1、.?一群光頭男孩兒?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目的：知識(shí)目的：理解故事內(nèi)容。理解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂(lè)和信心。才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點(diǎn)詞句。情感目的：感悟美的真正含義。重 難 點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文2、體驗(yàn)到“心靈的美才是真正的美一、知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)本課字詞。2、正確 流利 有感情的朗讀課文。二、過(guò)程與方法通過(guò)理解課文,體會(huì)美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂(lè)剃光頭的故事，使學(xué)生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會(huì)到愛(ài)是力量是偉大的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的

2、原因，體會(huì)美的含義。2、認(rèn)識(shí)本課字詞。教學(xué)策略:多媒體課件我們來(lái)學(xué)習(xí)第29課?一群光頭男孩兒?，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。生：光頭。師：“光頭過(guò)嗎?生：見(jiàn)過(guò)。師：什么樣?用一個(gè)詞來(lái)形容。生：丑。師：既然“光頭是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?師：下面我們一起到課文中去尋找答案。二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第119頁(yè)，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。師：剛剛同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?生：認(rèn)識(shí)了。師：那我要考考大家，看誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。印第安那州小鎮(zhèn)布萊恩藥物治療柔軟全部整天躲在剃光很丑師：把頭發(fā)剃光是很丑的，這群男孩兒

3、為什么還要剃光頭呢?讓我們?cè)俅巫呓@群男孩兒，接下來(lái)同桌兩個(gè)人合作把課文再讀一遍，讀后兩個(gè)人交流一下，課文寫(xiě)了一件什么事?師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：課文寫(xiě)了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂(lè)，都剃光頭的事。評(píng)議：初讀課文整體感知，通過(guò)學(xué)生的讀，理解學(xué)生的理解情況，使學(xué)生從整體上把握課文。三、精讀課文，深化探究。師：這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在什么地方?你從哪個(gè)自然段知道的?生：這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在美國(guó)印第安那州的一個(gè)小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段知道的。師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?生：讀略。師：他漂亮的金發(fā)全都掉光了。你能用“漂亮說(shuō)一句話嗎?生：答略。師：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個(gè)光頭，他的心情會(huì)怎么樣呢?看

4、看課文是怎么描寫(xiě)的?請(qǐng)大家默契讀第二自然段，把你感覺(jué)最深的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì)布萊恩此時(shí)的性情評(píng)議：通過(guò)默讀、指名讀、評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過(guò)與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感到達(dá)共鳴。師：我看到剛剛同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書(shū)上畫(huà)著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：難過(guò)極了。師：假如我把“難過(guò)極了換成“很難過(guò)可以嗎?為什么?生：不可以，因?yàn)殡y過(guò)極了，說(shuō)明布萊恩難過(guò)的心情很強(qiáng)烈。師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒(méi)有了，成了光頭，確實(shí)是件讓人難過(guò)的事。師：你還從畫(huà)的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了布萊恩此刻難過(guò)的心情。生：不愿意去、不愿意見(jiàn)。評(píng)議：學(xué)習(xí)課文一

5、、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫(huà)方法，抓住文中重點(diǎn)話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來(lái)體會(huì)布萊恩難過(guò)的內(nèi)心感受。師：他為什么不愿意在學(xué)校上學(xué)呢?假設(shè)你布萊恩的話心里會(huì)怎樣想?生：怕別人笑話。師：這場(chǎng)病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒(méi)有快樂(lè)，失去自信，難過(guò)極了。師：誰(shuí)能讀出布萊恩此時(shí)此刻的心情。生：讀略。師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過(guò)呀!師：你們想不想去看望一下布萊恩?生：想。師：請(qǐng)大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰(shuí)能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來(lái)感受一下他的心情?生：布萊恩頂著一個(gè)光頭，臉上沒(méi)有了笑容，心中沒(méi)有了快樂(lè)，沒(méi)有了自信

6、。師：他一個(gè)人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無(wú)助呀，此時(shí)他最需要的是什么?生：幫助。師：小伙伴們見(jiàn)布萊恩這個(gè)樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過(guò)，都動(dòng)腦筋，想方法幫助他。師：小伙伴們是用什么方法幫助他的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀后面的三個(gè)自然段，把小伙伴能想的方法畫(huà)出來(lái)，把不懂的地方作記號(hào)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師：板書(shū)，第一天一個(gè)，第二天多了一個(gè)，第三天一群。師：誰(shuí)能用“出現(xiàn)說(shuō)一句話?師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動(dòng)了小伙伴，僅僅三天，學(xué)校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風(fēng)景線。師：讀到這里，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心有什么感受，為什么?生：沖動(dòng)感動(dòng)佩服。師我此時(shí)的心

7、情和你們一樣，心里特別感動(dòng)，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉形成了對(duì)照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子可以這么無(wú)私，怎么能不令人感動(dòng)呢?師：你能懷著一顆感動(dòng)的心來(lái)讀一讀第3、4自然段嗎?生：讀略。評(píng)議：學(xué)生一次又一次動(dòng)情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對(duì)話。師：當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來(lái)到自家門(mén)口時(shí)，是怎么做的?生：沖動(dòng)地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。師：他們彼此會(huì)說(shuō)些什么?生1：謝謝你們，是你們讓我恢復(fù)了自信，找回了快樂(lè)。生2：略。生3：略評(píng)議：能讓學(xué)生深化人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動(dòng)及動(dòng)作、表情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受到了真情，真誠(chéng)地道出自己的心聲。師：你們的想象力可真豐富，你們所說(shuō)的就是省略號(hào)所省略的內(nèi)容，通過(guò)合理豐富的想象，使我們進(jìn)一步理解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。師：那此時(shí)布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察大屏幕，根據(jù)布萊恩的神態(tài)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：布萊恩原來(lái)是那么的難過(guò)，失去了信心，如今臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂(lè)與自信。師：是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化?生：愛(ài)心、友愛(ài)、幫助。師：如今你還認(rèn)為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什