數(shù)學(xué)等理科科目的做題方法

1、.數(shù)學(xué)等理科科目的做題方法說(shuō)到做題，其實(shí)對(duì)于中學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，掌握知識(shí)性的東西對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是沒(méi)有問(wèn)題的，但是畢竟考試是出題目給你做，有的同學(xué)平時(shí)課本看得明白，上課也聽(tīng)得懂，但就是不會(huì) 做題，看到題目就害怕，因此成績(jī)也不理想。相信一般同學(xué)都會(huì)有過(guò)這樣的經(jīng)歷：為了將參考書(shū)和教科書(shū)的內(nèi)容銘記在心中，于是反復(fù)閱讀這些書(shū)，在重要的詞句畫(huà)上紅線，考試前又看了好幾遍。然而一旦面臨考試，本來(lái)以為已經(jīng)記住了的東西，卻出乎意料地變成不會(huì)。大概可以說(shuō)，這表示只靠讀的話，這些內(nèi)容是還不會(huì)變成自己的東西，再加上如今教科書(shū)的內(nèi)容一般都較淺，比方說(shuō)數(shù)學(xué)。為了要讓讀過(guò)的東西消化成自己的，一定要做練習(xí)題。將教科書(shū)、參考書(shū)讀完三遍或

2、者做一回練習(xí)題，哪一種比較容易記住呢?答案當(dāng)然是練習(xí)題吧!在做練習(xí)題的過(guò)程中碰到問(wèn)題想不通時(shí)，常常就會(huì)將這些問(wèn)題記在腦中。因此為了要記住，有必要反復(fù)多做幾次練習(xí)題。看一次參考書(shū)，然后試著做做看相當(dāng)于那個(gè)范圍的練習(xí)題是一般的作法，但是與這種相反的作法也有效。對(duì)于具某種程度自信的人而言，馬上就做練習(xí)題，不知道答案的地方那么查參考書(shū)，再將問(wèn)題前后的詳細(xì)事項(xiàng)與答案連接起來(lái)，這種作法也有效果。解答練習(xí)要花一個(gè)小時(shí)，讀參考書(shū)也要一個(gè)小時(shí)，哪一種輕松呢?只要是在看書(shū)，自己和父母都會(huì)認(rèn)為是在念書(shū)。效果到底如何呢?這就無(wú)從判斷了。心不在焉地看著書(shū)，心中卻想著別的事情，或者腦子是空白，這樣的話，恐怕只是浪費(fèi)時(shí)間。

3、換句話來(lái)說(shuō)，在看參考書(shū)時(shí)，我是說(shuō)單單看書(shū)，實(shí)際上很多時(shí)候是在偷懶。讀參考書(shū)時(shí)，我們只是承受書(shū)中給與的東西，和在做練習(xí)題時(shí)絞盡腦汁得到答案的兩種情形，腦子的轉(zhuǎn)動(dòng)量有好幾倍的不同。人類(lèi)的身心不使用的話，就不會(huì)興隆，愈是不用，愈會(huì)退化。尤其是人的頭腦，愈用會(huì)愈靈敏。努力地做練習(xí)題，多使用腦子是進(jìn)步實(shí)力的方法。我說(shuō)努力去做，并不是要做很多很多，而是每做一個(gè)題目就要有收獲。然而，大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有這樣做。假如更進(jìn)一步，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，印象豈不是更深化？總結(jié)不會(huì)做題有兩方面的原因，一是知識(shí)沒(méi)掌握好，這是占很少部分的也是很好解決的，第二點(diǎn)也是主要問(wèn)題所在，做題目沒(méi)有思路，無(wú)從下手。解決這個(gè)問(wèn)題我

4、想，一是多見(jiàn)一些題目，見(jiàn)得多了也就習(xí)慣了一些套路，二就是思維要比較活潑，而多做題，問(wèn)問(wèn)題無(wú)非是鍛煉思維的最好方法。說(shuō)到底還是多做題。另外一點(diǎn)要注意的是：不要鉆牛角尖。一般認(rèn)為，文科是靠背的，理科那么是應(yīng)該考慮的。當(dāng)然在中學(xué)階段，這是比較正確的說(shuō)法，但是假如太拘泥于這種說(shuō)法也不行。在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的計(jì)算題當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)我們完全不懂的問(wèn)題?！敖獯鹨部戳?，提示也看了，說(shuō)明也讀了，還是不明白為什么會(huì)變成那樣，但是有人非得想到明白為止不可，所以永遠(yuǎn)在傷腦筋。這種情形不一定只發(fā)生在成績(jī)不太好的同學(xué)身上，也會(huì)發(fā)生在成績(jī)好、而且蠻有獨(dú)創(chuàng)性頭腦的人身上。那么，真得要想到完全明白為止才好嗎?不見(jiàn)得全然如此。有時(shí)候

5、只會(huì)變得徒然浪費(fèi)時(shí)間而已。縱然有些題目確實(shí)應(yīng)該加以考慮，但是不可以作太多的考慮。任何事都是“過(guò)猶不及。中學(xué)階段，并不是在作研究，而是在作綜合性的學(xué)習(xí)。在高中生的學(xué)習(xí)程度中不會(huì)出現(xiàn)那種真正有疑問(wèn)、非得經(jīng)過(guò)考慮不可的東西。想通這個(gè)道理以后，在遇到不能理解的問(wèn)題時(shí)，最好把解答方法老實(shí)地記下來(lái)。然后反復(fù)練習(xí)，使它變成自己的東西，這樣做的話，在不知不覺(jué)中，就會(huì)逐漸理解了。那好似意味著數(shù)學(xué)啊理科的解答方法都成了死記的東西。做完某個(gè)程度數(shù)目的練習(xí)題的話，考試題目就會(huì)在那些練習(xí)題的范圍內(nèi)出現(xiàn)。假如是這樣，數(shù)學(xué)考試也成了一種死記的東西。有的老師說(shuō)，先記住了再說(shuō)，有的說(shuō)：“不管如何還是不理解的話，就只有以信仰取代

6、，相信它就是這樣吧! 這話說(shuō)得挺對(duì)得。沒(méi)有必要跟那些無(wú)論如何都不會(huì)明白的東西搏斗，因此，先將解答方法全部背下來(lái)，然后再漸漸去理解那個(gè)想法就可以了。其實(shí)這也不是什么死記不死記的問(wèn)題，只是題目總有一些套路的。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?單靠“死記還不行,還得“活用,姑

7、且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。不知道答案的時(shí)候，最好不要太認(rèn)真、考慮太多。這一句話也可以針對(duì)物理和化學(xué)的公式。這些公式中，有的是由實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得到的。假如要追根究底弄清楚為什么會(huì)出現(xiàn)那個(gè)結(jié)果，有些東西實(shí)在不是高中程度所能辦得到的。盡管如此，仍然有許多人為了要得到徹底的理解而被困擾著。這些其實(shí)是不應(yīng)該傷腦筋的事。所以，學(xué)習(xí)上最好就不要再鉆牛角尖，老老實(shí)實(shí)的還是蠻好的要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊