同事教學(xué)設(shè)計(jì)

1、同事教學(xué)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容同事課時(shí)安排2課時(shí)授課班級(jí)授課類型閱讀課授課教師簡(jiǎn)介福學(xué)情分析1、優(yōu)點(diǎn)：商貿(mào)類的學(xué)生普遍喜歡表現(xiàn)自己，在語文課堂上總是抓住一切機(jī)會(huì)吸引老師和同學(xué)的目光。因此，在語文課堂上，可以抓住他們的表現(xiàn)欲，進(jìn)行表演教學(xué)。2、不足點(diǎn)：商貿(mào)類的學(xué)生多為90后，大多比較自我。能夠與他人溝通，但是缺乏與他人溝通的技巧。同時(shí)10級(jí)的他們，即將面臨就業(yè)和從業(yè)，能否營(yíng)造良好的人際關(guān)系，將影響到他們后續(xù)的發(fā)展。因此，語文課堂上，可以引入“討論與評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們?cè)谟懻撝邪l(fā)展思維，學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，以容易讓他人接受的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià)自己和他人。教材分析 同事選自人教版

2、中職語文教材職業(yè)模塊（理工類）第四單元“職場(chǎng)感悟”，當(dāng)學(xué)生初入職場(chǎng)后，與校園的最大不同，就是他們將面對(duì)的不再是老師和同學(xué)，而是上司和同事。在工作中，大部分時(shí)間都需要和同事相處，同事是與你的職場(chǎng)密切相關(guān)的人。如何讓學(xué)生真正的明白職場(chǎng)，感悟職場(chǎng)，首先就是應(yīng)該讓他們理解同事這一倫。因此，我對(duì)本單元的課文篇目的教學(xué)次序進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中首先學(xué)習(xí)同事，同時(shí)本篇文章較為簡(jiǎn)單，以同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)為主。 教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀課文，篩選信息，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析各色同事之間的表現(xiàn)。2、通過討論與評(píng)價(jià)，深入理解課文內(nèi)涵，理解同事之間的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，珍惜良好的人際

3、關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)分析各色同事之間的表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 正確理解同事這一倫關(guān)系，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。 教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法模擬表演、合作探究、自主評(píng)價(jià)教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師調(diào)控設(shè)計(jì)意圖一、課前準(zhǔn)備將本班級(jí)的學(xué)生按照異質(zhì)分組的原則劃分為三組，組內(nèi)籌備辦公室里的那點(diǎn)事情境劇表演?！厩榫吃O(shè)定】請(qǐng)各小組的同學(xué)認(rèn)真閱讀課文第3段，提煉職場(chǎng)中發(fā)生在同事之間的情境。1、情境一：拔尖遭人妒2、情境二：評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)行時(shí)3、情境三：裁員風(fēng)波【角色選拔】請(qǐng)各小組的同學(xué)認(rèn)真研讀課文第2段、第4段，組內(nèi)分析各色同事的表現(xiàn)，挑選

4、你們認(rèn)為最有特色，最適合劇本表演的同事類型，從眾多同事中挑選角色。1、學(xué)生分組，并推舉負(fù)責(zé)人。2、每組抽取一組情境。3、根據(jù)所選取的情境，挑選角色（備選角色為課文第2、4段里描繪的同事類型）。4、根據(jù)老師提供的劇本模板，編寫劇本。5、負(fù)責(zé)人為本組本劇的導(dǎo)演，其他組員為本劇演員，根據(jù)所寫的劇本進(jìn)行排演。1、引導(dǎo)學(xué)生合理分組。2、為學(xué)生提供劇本模板（附件一）。使用要求：1）每個(gè)情境中需考慮布景、道具要求。2）每個(gè)情境中需設(shè)定角色，角色性格特征、語言風(fēng)格需符合課文中的描述。3）根據(jù)給定的情境，編寫內(nèi)容，內(nèi)容部分需包括角色的動(dòng)作及對(duì)話內(nèi)容4）每個(gè)情境需要設(shè)定時(shí)長(zhǎng)（總時(shí)長(zhǎng)不超過6分鐘）抓住學(xué)生表演欲強(qiáng)的

5、特點(diǎn)，讓學(xué)生在編寫劇本、表演中，理解課文。 劇本中的角色和場(chǎng)景必須符合課文。 第一課時(shí)一、導(dǎo)入（1分鐘）    有單位就必然有同事，而你與同事相互廝磨的時(shí)間占據(jù)了一天的八小時(shí)或者更長(zhǎng)的時(shí)間。你會(huì)面對(duì)各種各樣的同事，在辦公室內(nèi)上演各種故事。今天我們一起走進(jìn)同事。  開門見山，直接進(jìn)入主題。二、角色分析（13分鐘）1、“同事”是指在同一家單位共事的人，然而各位同事的為人處世、性格特點(diǎn)肯定存在的不同，請(qǐng)認(rèn)真研讀課文第2、4自然段，思考一下文中給我們介紹幾種類型的同事。2、小組內(nèi)共同討論分析，并完成下面的表格。同事類型描寫該類型同事

6、的句子該類型同事的為人處世、性格特點(diǎn)甲  乙  丙  丁  戊  己  庚  辛  組內(nèi)共同討論，并完成下列表格。 教師引導(dǎo)總結(jié)：甲：表里不一，好算計(jì)乙：其貌不揚(yáng)，刀子嘴豆腐心丙：沒有真本事，狐假虎威?。豪碚撝R(shí)多，清高傲慢戊：勤勤懇懇卻無成就己：能忍能讓，修養(yǎng)好庚：裝聾作啞，無為處事辛：打抱不平，凡事求個(gè)公道，常成為領(lǐng)導(dǎo)的“肉中刺”。 以合作探究的的方式研讀文本，即讓學(xué)生了解單位中的同事類型，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。三、

7、情境設(shè)定（10分鐘）同事在單位中不僅存在合作關(guān)系，更存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文第3自然段，并以小組為單位搶答下列問題：1）叔本華的寓言，運(yùn)用到同事關(guān)系中，說明了一個(gè)什么道理？2）在單位一年一度的評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，同事之間的關(guān)系會(huì)有變化嗎？3）在單位不景氣，有裁員傾向的時(shí)候，同事之間會(huì)發(fā)生哪些事情？4）如果你在單位中表現(xiàn)優(yōu)異，受到老板器重，同事有可能會(huì)怎樣對(duì)待你？5）在什么樣的前提下，同事之間會(huì)出現(xiàn)一方有難八方支援的感人場(chǎng)面？小組內(nèi)研讀課文第3自然段，各組之間搶答。  【明確】：1）眾人都是來單位取“暖”的，不幸的是自私乃人的天性，利益當(dāng)前，就絕少有不豎起身上的刺來刺人的。

8、2）會(huì)。變得緊張起來，平時(shí)有好的笑容會(huì)變成皮笑肉不笑，交談時(shí)模糊性言辭也有陡然增多，內(nèi)心則把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手當(dāng)成了不共戴天的敵人。3）把困難留給別人，但求自保。4）嫉妒5）莫觸及切身利益的前提下。在學(xué)生搶答過程中，做好調(diào)解、引導(dǎo)工作。通過搶答競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)方式，讓同學(xué)們體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中單位內(nèi)同事之間必然存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。四、劇本修改（20分鐘）   通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)單位中的同事類型，以及同事之間會(huì)發(fā)生的情境進(jìn)行了深入的了解，下面請(qǐng)各小組針對(duì)自己的劇本進(jìn)行修改。 修改要點(diǎn)：1、故事情節(jié)是否有體現(xiàn)同事之間合作競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。2、人物角色必須符合課文的8種同事類型之一，也可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)

9、充同事類型，合理即可。3、劇本中，人物對(duì)話、道具運(yùn)用是否能體現(xiàn)人物性格。老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，劇本就猶如一件產(chǎn)品，作為商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生需要好好的研發(fā)自己的產(chǎn)品。對(duì)課文理解后，再修改劇本，能使學(xué)生后續(xù)的表演更加到位。五、課堂總結(jié)（1分鐘）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)充分了解到了單位內(nèi)同事之間的真實(shí)狀態(tài)。工作單位就是一個(gè)社會(huì)的縮影，是個(gè)小社會(huì)，同事之間的關(guān)系不像同學(xué)之間那么直截了當(dāng)，簡(jiǎn)單純粹。   第二課時(shí)一、導(dǎo)入（1分鐘）經(jīng)過了一次又一次的修改，我相信同學(xué)的情景劇一定非常精彩，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演吧。準(zhǔn)備背景、道具  二、情境劇表演（20分鐘）

10、  由各組表演事先排練好的劇本。 1、各組導(dǎo)演注意現(xiàn)場(chǎng)的控制，各組演員注意將語言、動(dòng)作、神態(tài)表演到位。2、當(dāng)一組在表演的時(shí)候，另外兩組要注意觀察表演，并記錄下劇情中出現(xiàn)的角色，并認(rèn)真揣摩他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、性格，與課文中出現(xiàn)的角色進(jìn)行對(duì)照。 引導(dǎo)觀看表演的同學(xué)記錄下劇情中出現(xiàn)的角色，并認(rèn)真揣摩他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、性格，與課文中出現(xiàn)的角色進(jìn)行對(duì)照。 1、通過情景表演的方式，其實(shí)是對(duì)文章的一種解讀方式。只有正確理解了文本，才能編寫出生動(dòng)的劇情，表演出人物的性格特征，才能深刻掌握各類型同事的表現(xiàn)。 三、評(píng)選最佳“劇情獎(jiǎng)”、最佳“表演

11、獎(jiǎng)”、最佳“團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”（10分鐘）1、劇情：每組之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出最佳的“劇情獎(jiǎng)”。2、表演：小組內(nèi)部自評(píng)，推薦表演最到位的一名同學(xué)，獲最佳“表演獎(jiǎng)”。3、團(tuán)隊(duì)：就背景的設(shè)置、道具的安排、演員之間的默契程度，組內(nèi)互評(píng)，評(píng)選出最佳“團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”。各組之間就劇情、表演、背景設(shè)置、道具運(yùn)用等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師就三組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià)自我及他人。四、理性思考（13分鐘）大家在剛才的表演中，表演的非常精彩，在最后請(qǐng)大家結(jié)合課文第5自然段，思考下列問題：1、你最喜歡什么類型的同事，你最討厭什么類型的同事？為什么？2、你希望自己成為什么類型的同事？3、孟母為何三遷，你在將來找工作的過程中，會(huì)

12、看中哪些要素？ 結(jié)合課文第5自然段，討論并回答問題。3個(gè)問題為開發(fā)性，但是都指向“良好人際關(guān)系”。表演不是為了作秀，而是讓學(xué)生更能走進(jìn)這些角色，理解同事的類型，并且明白與同事和諧相處，營(yíng)造良好的人際關(guān)系才是職場(chǎng)中的生寸之道。四、課堂總結(jié)（1分鐘）有人說“人生只有兩種人不可選擇，那就是父母和同事?！毕Ｍ磳⑻と肷鐣?huì)的同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠正確處理同事之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的人際關(guān)系。   五、課后作業(yè)預(yù)習(xí)源自職業(yè)的溫情，思考為什么作者說：“我對(duì)同事總有一種職業(yè)之外的親近。”   自我反思1、通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，充分感受同事之間的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。2、通過編寫劇本，模擬表演等方式，讓學(xué)生對(duì)“同事”這一個(gè)陌生的關(guān)系，有了切身的體驗(yàn)。3、本文雖屬“職業(yè)模塊”，但不是職業(yè)指導(dǎo)課程，必須從語文學(xué)習(xí)的角度去閱讀課文。板書設(shè)計(jì)  附件一： 劇本編寫模板  導(dǎo)演：                   演員組：  &#