認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)反思

1、WORD格式認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)反思篇一：認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)反思六年級下冊的第一堂數(shù)學(xué)課就是"認(rèn)識負(fù)數(shù)" ，對于學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念， 但又不是一無所知， 可能在平時(shí)的生活中見過或聽過。因此在備課時(shí)從教材出發(fā)，又和生活聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生熟悉而又覺得有趣味的教學(xué)過程。一、從生活實(shí)際出發(fā)，引出課題專業(yè)資料整理WORD格式課的開場從“剪子包袱錘的游戲入手，通過游戲讓學(xué)生感受到相反的意思，為學(xué)好負(fù)數(shù)的意義做好鋪墊。學(xué)生玩得很開心，在玩的過程中，學(xué)生首先建立一個(gè)表示相反意義的量的意識。接下來，她又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)信息記錄相反意思的量，從而引出了負(fù)數(shù)的意義，并要求學(xué)生讀、寫負(fù)數(shù)，讓學(xué)生感

2、受到正數(shù)、負(fù)數(shù)都有無數(shù)個(gè)，就有了負(fù)數(shù)的集合，這樣抓住了負(fù)數(shù)與過去所學(xué)的數(shù)之間的聯(lián)系，感受了數(shù)的開展。二、交流信息，使學(xué)生感到負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識負(fù)數(shù)之后，利用溫度計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解0 與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系，緊接著又列舉了生活中的一些實(shí)例：坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個(gè)數(shù)字鍵？冰箱里的魚、水中的魚、剛燒熟的魚該與哪個(gè)溫度相連？海平面是怎么回事？高山和地面的高度如何測量，又如何表示？東、西方向的數(shù)軸是怎么回事？這局部內(nèi)容的安排通過借助生活實(shí)例讓學(xué)生對負(fù)數(shù)有了更深一層的了解，并在解決這些問題的同時(shí)，使學(xué)生感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生解決生活中的問專業(yè)資料整理WORD格式題奠定了根底

3、。三、巧妙利用時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一，這節(jié)課上，在對學(xué)生進(jìn)展負(fù)數(shù)產(chǎn)生史介紹時(shí)，讓學(xué)生感受到了中國人民的勤勞與智慧，增加學(xué)生作為一個(gè)中國人的自豪感。在課的最后，胡教師安排了X翔跑步中的風(fēng)速問題，既讓學(xué)生感受到可以利用負(fù)數(shù)的知識，解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)又讓學(xué)生感受到X翔為中國人爭得榮譽(yù)的那種自豪與驕傲， 并祝愿X翔在2021年奧運(yùn)會上為國再次爭光添彩。學(xué)生的愛國主義情感在這節(jié)課上得到了很好地表達(dá)。專業(yè)資料整理WORD格式篇二：比例的意義和根本性質(zhì)教學(xué)反思專業(yè)資料整理WORD格式有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)歷的

4、根底之上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，我對教材進(jìn)展了有效的處理，讓學(xué)生在算一算、想一想、說一說中理解了比例的意義，探究出了比例的根本性質(zhì)，知道了比例從生活中來，從而進(jìn)一步認(rèn)識到了數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和積極情感。一、創(chuàng)設(shè)探究空間，經(jīng)歷探索過程我大膽地組織學(xué)生探究比例的根本性質(zhì)，沒有根據(jù)教材上所提供的現(xiàn)成問題“分別算一算比例的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？機(jī)械地執(zhí)行，而是大膽放手，用四個(gè)數(shù)組成等式這一開放練習(xí)產(chǎn)生新鮮有用的教學(xué)資源，我通過引導(dǎo)讓學(xué)生展開討論，進(jìn)展有效的探究，體驗(yàn)了

5、探究的成功。專業(yè)資料整理WORD格式二、找準(zhǔn)知識與生活的契合點(diǎn)，學(xué)以致用為了充分表達(dá)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在課的最后我安排了與生活聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生來測測我們學(xué)校的旗桿的高度，把數(shù)學(xué)和實(shí)際嚴(yán)密地聯(lián)系起來，這樣既滲透了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的教學(xué)思想，同時(shí)也潛移默化的幫助學(xué)生樹立了學(xué)好文化知識有利于社會開展的意識。篇三：抽屜原理教學(xué)反思學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷為根底的主專業(yè)資料整理WORD格式動建構(gòu)的過程，數(shù)學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，將教學(xué)活動置于專業(yè)資料整理WORD格式真實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

6、這個(gè)游戲都是抽屜原理在生活中的運(yùn)用，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到開展！活動化的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在生動、活潑的數(shù)學(xué)活動中主動參與、主動實(shí)踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造；使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)情感得到充分的開展，從而到達(dá)動智與動情的完美結(jié)合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的教學(xué)。在4 個(gè)蘋果放入 3 個(gè)抽屜學(xué)習(xí)中，充分利用學(xué)具操作，為學(xué)生提供主動參與的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生想一想、圈一圈，把抽象的數(shù)學(xué)知識同具體的實(shí)物結(jié)合起來，化難為易，化抽象為具體，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)。這節(jié)課我能充分為學(xué)生營造寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)空間，能

7、讓學(xué)生自己動腦解決一些實(shí)際問題，從而更好的理解抽屜原理。在教學(xué)過程中能夠及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可學(xué)生思維中閃亮的火花。專業(yè)資料整理WORD格式缺乏之處在于教學(xué)過程中應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)困生的思維活動，及時(shí)專業(yè)資料整理WORD格式的給予認(rèn)可和指導(dǎo)，使教學(xué)能夠面向全體學(xué)生。篇四：學(xué)弈教學(xué)反思在教學(xué)"學(xué)弈"時(shí)，我重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受學(xué)習(xí)文言文的方法，我增設(shè)了兩個(gè)激趣點(diǎn)，介紹了兩種譯文方法。通過文言導(dǎo)入、朗讀訓(xùn)練、學(xué)生質(zhì)疑、探究研討、讀書明理等過程，享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣。一、反復(fù)朗讀感悟方法"課程標(biāo)準(zhǔn)"指出： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生

8、的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極地思考。專業(yè)資料整理WORD格式1、教師X讀引好路子學(xué)生剛剛接觸文言文， 沒有相應(yīng)的根底， 而文言文在讀音、 意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差異，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的X讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、字斟句酌弄清意思要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時(shí)間，引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨(dú)立說、同桌互說等形式予以落實(shí)，待別是對課文中的“之 、“其、“為三個(gè)詞出現(xiàn)一

9、詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)資料整理WORD格式在逐字精讀的根底上，通過進(jìn)展比較歸納，弄清他們的不同意思，總專業(yè)資料整理WORD格式結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。篇五：手指教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會上。一是抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)展整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格， 各有所長，各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖， “手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。 二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)展重點(diǎn)體會。為了突破難點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生更好的體會 “五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之