最新遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)員工作總結(jié)-范文精品

1、.遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)員工作總結(jié)河南省2020年普通高中新課程教材遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)圓滿謝幕了，我作為本次培訓(xùn)濮陽(yáng)市油田化學(xué)班的輔導(dǎo)員參加了本次培訓(xùn)，本班自七月十號(hào)起早組織學(xué)習(xí)下午看案例做作業(yè)。堅(jiān)持良好，每日?qǐng)?jiān)持點(diǎn)名簽到。作為輔導(dǎo)員培訓(xùn)期間每日比學(xué)員早到，晚走。解答培訓(xùn)老師的問題，到如今，已修改作業(yè)300余人次，每位培訓(xùn)老師每次作業(yè)都做到認(rèn)真修改并給出評(píng)價(jià)。以下是我對(duì)新課程的一點(diǎn)見解：一、為什么要課改：1、社會(huì)開展呼喚創(chuàng)新人才諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立至今已1XX年，評(píng)選98次，有700余人獲獎(jiǎng)，占世界人口1/5的泱泱大國(guó)-中國(guó)沒有一個(gè)人獲獎(jiǎng)。在國(guó)外的美籍華人卻有七人獲此殊榮。為什么聰明的中國(guó)人只有在外國(guó)的環(huán)境中才顯示出

2、更高的創(chuàng)新才能？2、根底教育課程不適應(yīng)社會(huì)開展的要求過于注重知識(shí)傳授，無視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多，不能適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生的開展要求；過于注重書本知識(shí)，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好根底；過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練；過于強(qiáng)調(diào)課程評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能；課程管理過于集中，要求所有學(xué)生必須用同樣時(shí)間、同樣進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，到達(dá)同樣的要求。二、對(duì)高中化學(xué)新課程初步認(rèn)識(shí)：1、現(xiàn)行高中化學(xué)課程構(gòu)造必修化學(xué)： 140課時(shí) 偏文必修加選修化學(xué)：259課時(shí) 偏理2、高中化學(xué)新課程構(gòu)造每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分。學(xué)生在高中階段最低必須修滿6個(gè)學(xué)分，

3、學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后，文科生還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個(gè)模塊，以到達(dá)高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求，而理科生至少還要學(xué)習(xí)選修課程中的兩個(gè)模塊，才能達(dá)高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的高考要求。3、正確樹立高中化學(xué)課程理念建立有共同根底而又能適應(yīng)不同學(xué)生開展需要的適應(yīng)時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和理論性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角對(duì)待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策和解決問題的才能；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，進(jìn)步學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)才能；建立有利于學(xué)生個(gè)性開展的課程評(píng)價(jià)體系；充分開掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的

4、人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，有利于學(xué)生思維才能、分析解決問題才能的開展，進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以老師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)承受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在進(jìn)展承受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo) 主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。老師的主要工作是：理解學(xué)習(xí)需要和開展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；提供學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美妙的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活。三、對(duì)高中化學(xué)新課程的幾點(diǎn)體會(huì)：1、

5、認(rèn)識(shí)課程模塊的教學(xué)功能化學(xué)1 、2 科學(xué)素養(yǎng)：概括初中化學(xué)的知識(shí)規(guī)律，引出高中化學(xué)的核心概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法強(qiáng)化科學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)探究過程，為學(xué)習(xí)后續(xù)模塊奠定根底。選修化學(xué)素養(yǎng)：理解化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，運(yùn)用化學(xué)概念和原理，拓展化學(xué)實(shí)用性知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)意識(shí)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式將多樣化問題討論：在問題情境中激發(fā)學(xué)生考慮、解疑信息加工：從多種媒體和場(chǎng)所獲取知識(shí)并整合方案設(shè)計(jì)：針對(duì)不同任務(wù)設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)策略合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中共同配合，互相交流實(shí)驗(yàn)探究：體驗(yàn)探究過程，提醒化學(xué)變化的規(guī)律調(diào)查咨詢：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系反思評(píng)價(jià)：反思、調(diào)整學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果3、新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)主

6、動(dòng)學(xué)習(xí)具有自主學(xué)習(xí)的特征。自主學(xué)習(xí)是元認(rèn)知監(jiān)控下的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者依自己的學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度，獲得有成效的學(xué)習(xí)結(jié)果，得到成功感和滿足感。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是帶有客體性、受動(dòng)性、依賴性。讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)積極主動(dòng)地參與認(rèn)知參與、情感參與、行為參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷進(jìn)步元認(rèn)知才能，尋找合適與自己的學(xué)習(xí)策略和方法，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注并支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)： 注重教學(xué)情景設(shè)計(jì)、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)以時(shí)間和空間，使學(xué)生有參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)要重視學(xué)生元認(rèn)知才能的培養(yǎng)與進(jìn)步；使學(xué)生要學(xué)、能學(xué)、

7、會(huì)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。4、老師在課程改革的理論中必須不斷充實(shí)自我重新認(rèn)識(shí)老師的角色地位新課程改革后老師不再是教書的匠人,而應(yīng)肩負(fù)起理解人，培養(yǎng)人的工作。老師不是學(xué)生的主宰，學(xué)生也不再老師的工作成績(jī)與效果的表征。新課程下老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的鼓勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持.幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的開展提供指導(dǎo)。在課堂上老師不單純是知識(shí)的講解、傳授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。努力進(jìn)步自己的專業(yè)程度通過新課程的學(xué)習(xí)，我覺得作為老師必須自覺進(jìn)展教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力理論.探究，進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度。結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的化學(xué)專業(yè)知識(shí)。對(duì)STS的認(rèn)識(shí)程度擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)步信息獲取、加工和傳播程度。不斷充電，更新知識(shí)，進(jìn)步駕馭新課