手拉手地球村

1、手拉手，地球村教學設計             教學目標1.用深情優(yōu)美的歌聲和正確的發(fā)聲、吐字演唱歌曲手拉手，地球村，二聲部的演唱要做到和諧統(tǒng)一。2.了解“地球村”的含義，樹立全世界人民手拉手共同為綠色事業(yè)做貢獻的意識。教學重、難點1.通過聽唱以及模唱的方法記憶歌曲旋律。2. 二聲部的演唱要做到和諧統(tǒng)一。3.能為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。教材分析歌曲由兩個樂段構成。第一樂段由兩個樂句構成，第一樂句通過重復輕快的節(jié)奏和大跳音程，塑造了小主人公熱情、靈

2、巧、開朗的形象。在句末（包括分句末）的處輔以擊掌或用打擊樂器演奏，更突出了少年兒童活躍的性格和情趣。第二樂句從四二拍轉為四三拍，在演唱時要加以注意。在第二樂句中有多次六度的上下跳進，所以音準不易掌握，教師教學時要對學生加以指導。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn)，音樂變得更加寬廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續(xù)的純五度進行。這一樂段具有“副歌”的性質，點題之句為：“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生命河在我們心中歌唱。”教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導入新課1.欣賞歌曲我和你視頻。提問：我們聽到的這首歌曲叫什么名字？學生回答：我和你。師：我和你是第29屆

3、北京奧運會的主題歌。在這屆奧運會的開幕式上，當中國歌手劉歡和英國歌手莎拉·布萊曼共同登臺唱響這首，表達了中國人民歡迎世界朋友來到中國的真摯情感的歌曲時，全場觀眾激動不已。提問：歌中唱到了“我和你，心連心，同住地球村。”說說什么是地球村？學生回答：就是我們生活的地球師：“村”是最小的地方，但是隨著科技的不斷發(fā)展，世界各國人民的交流越來越密切，地球也仿佛越來越小了，所以人們親切地稱它為“地球村”。我們全世界的人們要手拉手，團結一心，把“地球村”打扮得更加美麗溫馨。今天，我們就一起學習歌曲手拉手，地球村。教學要求：通過欣賞歌曲我和你和教師的講解，讓學生明白“地球村”的含義。二、學唱歌曲1.

4、聆聽手拉手，地球村歌曲學習。聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒,說說你對這首歌曲的初步感受。學生回答：這首歌曲熱情、活潑教學要求：學生初步了解歌曲的內容，感受歌曲的情緒。2.再次聆聽范唱手拉手，地球村。老師提出問題：（1）歌曲表現(xiàn)的內容是什么？學生回答：歌中唱了彎彎腰，撿回一個希望；希望的太陽就是我們；地球村是我們共同的家鄉(xiāng)；我們把地球村打扮得漂漂亮亮等（2）歌曲分為幾個樂段？各有什么特點？學生回答：歌曲分為兩個樂段，第一樂段輕快、活潑；第二樂段熱情、悠長（3）歌曲的演唱形式是什么？學生回答：這是一首合唱歌曲師：地球村是世界各國人民共同的家鄉(xiāng)，我們愿它能永遠漂漂亮亮，鳥語花香。3.歌譜學習。（1）學

5、生分組學習歌曲的第一樂段。（2）小組匯報演唱，針對出現(xiàn)的錯誤和難點問題，老師及時解決。學生在學唱過程中，教師應注意指導學生輕快、活潑、靈巧地演唱，在這一樂段中多次出現(xiàn)的六度音程，學生不易唱準，老師應加以指導。還要把握好本樂段的節(jié)奏，進一步強調和唱準歌曲中的八分休止符、附點八分音符和切分節(jié)奏，注意感受三拍子的強弱規(guī)律和情緒。（3）在老師的指導下，學習歌曲的第二樂段。 跟琴分別學唱高低兩聲部的旋律，并指導學生唱好兩拍以上的長音。（要求每一個學生都要會唱兩個聲部的旋律。） 用對比法唱好這一樂段中的兩個相似樂句。例如：相對比。相對比。 分組合唱。引導學生不僅唱好自己聲部的旋律，還要

6、注意聆聽另一聲部的旋律，從而達到聲音的和諧統(tǒng)一。4.學唱歌詞。（1）老師有感情地朗讀歌詞。（2）學生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。教學要求：學生在朗讀歌詞前，教師可先范讀，指導學生用自己的聲音來表現(xiàn)歌曲情緒。（3）學唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。學生說出難唱的地方，老師幫助學生解決難點。（4）學生跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍。在和處拍手。（5）學生唱第二段歌詞，處拍手。（6）完整地演唱歌曲。5.歌曲處理（1）第一樂段。師：第一樂段節(jié)奏輕快活潑，運用了大量的八分休止符，塑造了小主人什么形象？學生回答：塑造了小主人熱情、靈巧、開朗的形象。師：我們應該用什么樣的聲音演唱？學生回答：輕快

7、而富有彈性的聲音演唱。（2）第二樂段。第二樂段音樂變得寬廣，有很多兩拍以上的長音，那我們應該用什么樣的聲音演唱？最后結束句的速度應該做怎樣的處理？（學生分組討論）第二樂段應該用舒展優(yōu)美的聲音演唱，表現(xiàn)小朋友們熱愛地球的真摯情感。最后結束句的速度應該漸慢，表現(xiàn)出小朋友們把保護美麗家園地球村這件事牢牢記在心中，永遠都不忘記。（3）在歌曲的處拍手或用打擊樂器演奏。（4）為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。如：或，并試著用不同的聲音來表現(xiàn)。也可以集體討論、共同創(chuàng)造多種方案為歌曲編配固定的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。如： 6. 設計演唱形式。（1）分組設計不同的演唱形式。（2）分組展示，師生共同評

8、價。教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。7.觀看有關于地球環(huán)境遭受破壞的視頻。師：我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們一起來看一段視頻。師：看了這段視頻，你有什么感受？學生回答：非?？謶帧⒑ε?，要保護地球師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家園遭到破壞，甚至毀滅，面對這種局面，我們應該怎樣做呢？正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”，讓我們從小就關注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。最后，讓我們一起再一次演唱歌曲手拉手，地球村。教學要求：通過觀看視頻，讓學生們感受到我們的家園地球即將受到毀滅的威脅，從而激發(fā)他們保護地球的意識。8.