欣賞《花兒與少年》

1、第二單元 共同的朋友欣賞花兒與少年 設(shè)計(jì)者:閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫琳【設(shè)計(jì)思路】這節(jié)課是選自上海音樂出版社四年級(jí)第二學(xué)期第二單元第四課。這堂課主要通過欣賞根據(jù)青海民歌四季調(diào)改編的樂曲花兒與少年，讓學(xué)生進(jìn)一步感受變拍子的表現(xiàn)效果，理解變拍子，并使樂曲的音樂形象顯得豐滿多姿的作用。在整個(gè)欣賞過程中，我運(yùn)用視聽相結(jié)合的教學(xué)方法，音畫交融的形式吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)我采用多種欣賞手段，如觀看錄像欣賞、全曲欣賞、分段欣賞、邊聽邊議、欣賞由樂曲改編的歌曲等，讓學(xué)生在反復(fù)多次的不同聆聽中加深對(duì)主題音樂的印象，并且通過對(duì)比感受樂曲兩個(gè)主題在節(jié)拍、情緒、旋律、內(nèi)容等方面的不同表現(xiàn)，從而進(jìn)

2、一步感受到變拍子在這首樂曲中的表現(xiàn)效果?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、聽賞花兒與少年2、簡(jiǎn)單了解變拍子音樂特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1、欣賞樂曲花兒與少年，感受樂曲優(yōu)美的旋律和富有律動(dòng)、明快的節(jié)奏，體驗(yàn)友誼的純真與可貴，同時(shí)感受不同地區(qū)豐富多彩的民歌風(fēng)格，從而喜愛祖國的民族音樂。2、在欣賞中感受變拍子的表現(xiàn)效果，理解變拍子能使樂曲的音樂形象顯得豐滿多姿。能初步哼唱兩個(gè)主題旋律，為樂曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，初步了解民歌形式“花兒”的特點(diǎn)。 3、在欣賞樂曲的過程中，運(yùn)用視聽結(jié)合及對(duì)比的方法，感受樂曲兩個(gè)主題在節(jié)拍、情緒、旋律、內(nèi)容等方面的不同表現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、進(jìn)一步感受變拍子在音樂中的表現(xiàn)效果2、選用合適方式再現(xiàn)音樂

3、的不同情緒【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)歌曲，導(dǎo)入新課1、 有感情地演唱挪威民歌我和提琴2、 我的提琴我來拉，設(shè)計(jì)我的造型二、 欣賞樂曲花兒與少年1、視聽結(jié)合，導(dǎo)入教學(xué)1）欣賞由小提琴演奏的青海民歌花兒與少年，感受樂曲的情緒，并用合適的顏色為樂曲分段，并說說想象中的畫面。2）視聽后，再說說你的理由，你的判斷方法2、分段欣賞，體會(huì)兩段音樂表現(xiàn)的不同效果3、揭示曲名花兒與少年，了解民歌形式“花兒”1）先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)曲名猜猜這首樂曲表現(xiàn)什么內(nèi)容2）向?qū)W生介紹民歌形式“花兒”的特點(diǎn)。讓學(xué)生知道在當(dāng)?shù)亍盎▋骸贝砉媚?，“少年”代表小伙子?、復(fù)聽全曲，邊聽邊隨著音樂節(jié)拍輕輕拍擊，拍出重拍。讓學(xué)生進(jìn)一步從節(jié)拍的變化感

4、受樂曲段落及表現(xiàn)內(nèi)容。1）教師彈奏，學(xué)生哼唱主題旋律2）帶著幾個(gè)問題與旁邊的同學(xué)一起邊聽邊議 a.這段的節(jié)拍是怎樣的？b.這段的情緒如何？c.這段的主旋律重復(fù)幾次？d.這段代表“花兒”還是“少年”？ 5、選擇喜歡的一段用動(dòng)作再次感受全曲6、欣賞歌曲花兒與少年，聽聽它主要根據(jù)樂曲的哪個(gè)主題來演唱？7、跟著歌詞選擇學(xué)唱，即興表演歌詞：春季里那么到了這，水仙花兒開水仙花兒開，繡呀閣里的女兒呀踩呀踩青來呀小呀哥哥，小呀哥哥，小呀哥哥呀攙我一把來。夏季里么到了這，女兒心上焦女兒心上焦，石呀榴花的子兒呀賽呀賽過了瑪瑙呀小呀哥哥，小呀哥哥呀，小呀哥哥呀親手摘一顆。 * * *秋季里那么到了這，丹桂花兒開丹桂

5、花兒開，女兒家的心呀上起呀起了波浪呀小呀哥哥，小呀哥哥呀，小呀哥哥呀扯不斷情私長(zhǎng)。冬季里么到了這，雪花滿天飛雪花滿天飛，女兒家的心呀上賽呀賽過了白雪呀小呀哥哥，小呀哥哥呀，小呀哥哥呀認(rèn)清了你在來。三、拓展教學(xué)1）介紹作曲者王洛賓的生平及其音樂創(chuàng)作特色2）視聽結(jié)合，欣賞由女子十二樂坊演奏的花兒與少年。學(xué)生可邊聽邊說說樂器名稱，并模仿其演奏姿勢(shì)3）民歌欣賞片段說明： 學(xué)生在民歌聯(lián)奏中感受到不同地區(qū)的豐富多彩的民歌風(fēng)格，讓學(xué)生喜愛祖國的民族音樂。四、結(jié)束課業(yè) 師生共同小結(jié)，在優(yōu)美的樂曲聲中告別，離開教室?！窘虒W(xué)反思】課的一開始，我先請(qǐng)學(xué)生演唱歌曲我和提琴。這是首歡快明亮的挪威民歌。在學(xué)生自信而豐富的表演中，再次感受歌曲的情緒，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用視聽相結(jié)合的教學(xué)方法，音畫交融的形式吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生通過自己對(duì)音樂的理解，為樂曲分段，選擇自己喜歡的方式再現(xiàn)樂曲。學(xué)得主動(dòng)更積極！教學(xué)效果佳。這種學(xué)習(xí)方式很適合高年級(jí)的孩子，因?yàn)樗麄冇凶约旱南敕ê蛣?chuàng)意，老師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些提示和指導(dǎo)。課的最后，我安排了拓展的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了這首樂曲的作者我國著名音樂家王洛賓的生平及其音樂創(chuàng)作，讓學(xué)生欣賞幾首聯(lián)奏的民族歌曲片段，使學(xué)生感受我國豐富多彩的各民族民歌風(fēng)格，讓學(xué)