《伯牙絕弦》

1、伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1朗讀課文。背誦課文。 2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。 3積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入，揭題解題1同學(xué)們，人們常說(shuō)“千金易得，知音難尋?！薄叭松靡恢?，足矣！”“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！笨梢钥闯?，知音是何等的珍貴??！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“知音”的文言文，（教師在黑板中板書：“知音”），講述的就是兩千多前春秋時(shí)期的一個(gè)動(dòng)人的故事，故事名字叫“伯牙絕弦”。（教師在黑板中上板書課題，生食指書空。）2齊讀課題。教師加節(jié)奏，再讀，注意節(jié)奏?！敖^”是什么意思？（斷絕）面對(duì)這個(gè)

2、“絕”字，你有什么疑問(wèn)？（為什么要“絕”？什么時(shí)候“絕”？）是呀，伯牙是春秋時(shí)期一位非常著名的演奏家，琴應(yīng)該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？我們一起走進(jìn)課文，從文中找到答案吧。二、初讀課文，感知整體（一）讀通課文1請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，讀23遍，爭(zhēng)取讀通課文。2指名學(xué)生讀課文。讀后評(píng)價(jià)并相機(jī)正音，如有必要，個(gè)別難句如“伯牙謂世再無(wú)知音”可帶讀（視情況而定）。3教師范讀課文。4說(shuō)說(shuō)老師在哪些地方停頓？試著用“/”標(biāo)記。（教師在黑板右板書“/”）（課件出示正確的停頓。）5學(xué)著老師的樣子，按照正確的停頓，自己再練讀一遍。練讀后再指名讀，教師評(píng)價(jià)。全班齊讀，教師評(píng)價(jià)。（二）讀懂課文1“書

3、讀百遍，其義自現(xiàn)”，同學(xué)們能把課文讀得正確、流利了，課文中有一些難字、不常見(jiàn)字，你又是怎么理解它們的呢？（學(xué)生舉例，教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板右板書：看注釋、查字典、自己琢磨）教師小結(jié):學(xué)無(wú)定法，貴在得法。你們看，這位同學(xué)，就找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，值得我們學(xué)習(xí)。2追問(wèn)：那課文的大意也知道了嗎？誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事？（指名用自己的話講這個(gè)故事：伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期擅于欣賞。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽(tīng)了贊嘆道：“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，鐘子期如癡如醉，擊掌稱快道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過(guò)！”不管伯牙心里想到什么

4、，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。鐘子期去世后，伯牙覺(jué)得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心愛(ài)的琴摔碎，終生不再?gòu)椙?。?.再讀全文。理解了課文的意思，我們?cè)賮?lái)讀課文，相信大家一定讀得更好！三、品讀課文，感悟“知音”（一）品讀課文第一部分。（前四句）1同學(xué)們，剛才老師說(shuō)了，今天我們學(xué)習(xí)的，是一篇關(guān)于“知音”的文言文，你能圍繞“知音”，把課文分成兩部分嗎？第一部分：伯牙遇到知音，欣喜萬(wàn)分。第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲絕。板書：子期 欣喜萬(wàn)分 伯牙 悲痛欲絕2默讀全文。思考：茫茫人海，為什么伯牙獨(dú)獨(dú)把子期當(dāng)作知音？派生問(wèn)題思考：伯牙作為全國(guó)聞名的大琴師，難道沒(méi)有人稱贊過(guò)他？

5、別人是怎么夸獎(jiǎng)他的？（想象說(shuō)話）3鐘子期又是怎樣稱贊的呢？教師引讀:伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河！”正因?yàn)殓娮悠诼?tīng)懂了自己的琴聲，所以伯牙才把子期視為“知音”！4想象說(shuō)話。請(qǐng)同學(xué)們想象：伯牙的琴聲還會(huì)描繪哪些自然景物？鐘子期又是如何稱贊的？指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“ ！”教師引讀：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：“ ！”指名回答：（3人）伯牙鼓琴，志在 ，鐘子期曰：“ ！”不管伯牙琴聲中表達(dá)了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用課文里的句子說(shuō)，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。一個(gè)所念，一個(gè)必得，心有靈犀一

6、點(diǎn)通，所以伯牙才把子期視為“知音”4“人生得一知己，足矣！”，用一個(gè)字來(lái)概括他當(dāng)時(shí)的心境，那就是喜！請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容伯牙此時(shí)的心情，那就是欣喜萬(wàn)分。5“相識(shí)滿天下，知音能幾人！”得到人生的知己，豈一個(gè)喜字了得！來(lái)，讓我們伴著高山流水的樂(lè)曲，輪讀課文的14句，讀出伯牙得遇知音時(shí)的欣喜若狂。（二）品讀課文第二部分。（最后一句）1配樂(lè)，教師講述伯牙與鐘子期的故事。子期和伯牙因琴相識(shí)，相見(jiàn)甚歡，并約好明年中秋老地方見(jiàn)。第二年八月，伯牙千里迢迢趕到漢陽(yáng)江邊，久等不見(jiàn)子期。于是，彈起高山流水，仍不見(jiàn)子期。伯牙到處尋覓子期，遇一老者，老人說(shuō)：“子期去年染病身亡。死前有囑咐請(qǐng)把我葬在江邊，此生不能聽(tīng)到伯牙操

7、琴，讓我九泉之下聆聽(tīng)他的琴聲！”知音死了，伯牙的琴還有誰(shuí)能欣賞得了呢？伯牙悲痛萬(wàn)分，久久佇立在子期墓前，長(zhǎng)歌一曲后，把琴摔個(gè)粉碎，至死不再?gòu)椙佟?請(qǐng)讀最后一句。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。3用一個(gè)字來(lái)概括他當(dāng)時(shí)的心境，那就是悲！用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他當(dāng)時(shí)的心情，那就是悲痛欲絕！4知音已死，豈一個(gè)悲字了得！摔破瑤琴鳳尾寒，子期不再對(duì)誰(shuí)彈，滿面春風(fēng)皆朋友，欲覓知音難上難！請(qǐng)?jiān)僮x最后一句。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。四、拓展延伸，升華情感1悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，并寫下一首短歌，來(lái)祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情，請(qǐng)聽(tīng)：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然入我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！學(xué)生齊讀。2“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”好一個(gè)“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”同學(xué)們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？（斷了自己的前程；斷了自己的心弦；斷了自己的希望）3對(duì)話伯牙。你是怎么看待伯牙這一舉動(dòng)的，怎樣評(píng)價(jià)俞、鐘二人這一段友誼的？4一曲高山流水